1、“.....多媒体能很,而且会打断学生的思路,不能达到预期的复习效果。利用计算机多媒体技术可将知识结构事先用软件输入到计算机中,复习时边讲,边逐步把知识结构显示出来。及时帮助学生归纳和总结所学知识,在头脑中形成知识框架网络结构,使知识遇到结合工业流程图的推断或实验题等,很多同学会茫然不知所措,而用计算机多媒体则可形象逼真地表现出每步生产过程,对于各个环节也可以反复演示或局部放大。让学生有身临其境之感,教学效果是显而易见。利用多媒体进行化学知识熔响红等现象,实验效果明显得到提高。再如碘的升华实验时,学生往往只注意上升的紫色蒸汽和凝结成有光泽的晶体,而忽略了碘固体没有经过融化而直接气化这升华概念的本质特征现象。在化学课堂教学中,可利用课件把反应录像或局部多媒体辅助教学在高中化学教学中的运用原稿变成了最外层,同时显示出正电性,在静电作用下......”。

2、“.....又如,高有机化学中羧酸和醇的反应,羧酸是提供氢还是提供羟基学生根据已有的经验,很容易把中和反应跟酯化反应类比,认为酯化反应中,节奏,提高了课堂教学的效益。这样的教学方式,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果好,老师也就提高了教学的质量,真是举两得。再如甲醇氧化碳的中毒现象及原理等许多化学新课教学都可以利用开发软件制作成如意的教学情景。多媒动画将钠原子氯原子的化合过程展示出来。起初的钠原子氯原子自动相遇后在定条件下,钠原子最外层上的电子转移到氯原子最外层电子层上,融入并绕氯原子核运转,同时显示出负电性,此时,钠原子最外电子层消失,使次外层有的经验,很容易把中和反应跟酯化反应类比,认为酯化反应中,羧酸提供氢而醇提供羟基,为突破这教学难点,可利用多媒体模拟醇跟羧酸起酯化反应,形成酯这反应历程,证明羧酸提供羟基而醇提供氢。可以这么说......”。

3、“.....例如在讲化学键时,利用动画将钠原子氯原子的化合过程展示出来。起初的钠原子氯原子自动相遇后在定条件下,钠原子最外层上的电子转移到氯原子最外层电子层上,融入并绕氯原子核运,学生难以看清,而般化学反应都进行得较快,无法控制,难以理解,利用多媒体技术维或维动画软件,可模拟物质的微观世界及化学反应的过程,进行随教学过程而同步控制。多媒体信息量大而快,增大了知识的密度,加快了化学课堂教学利用多媒体强化课前备课只有课前备课进行充分,才能上出高质量的课,才能取得理想的教学效果。在高中化学新课程的知识体系中,物质的结构化学反应的机理因为是在微观世界中发生且十分抽象的内容。学生理解起来很困难,多媒体能很件中,使课件即有内容,又生动。最主要还是大大缩短了备课的时间,充分发挥了资源共享的作用。所以我们可以充分利用计算机收集整理化学教学内容和信息......”。

4、“.....提高课前备课的质量。,利用多媒体技术维或维动画软件,可模拟物质的微观世界及化学反应的过程,进行随教学过程而同步控制。多媒体信息量大而快,增大了知识的密度,加快了化学课堂教学节奏,提高了课堂教学的效益。利用多媒体强化课前备课只有课前备辅助教学在高中化学教学中的运用原稿。,增强实验的可见度例如,演示金属钠与水的反应实验中,过去是钠与水反应在大烧杯中进行,可改在方型投影试管中盛有滴加酚酞的水,然后加入金属钠,学生在投影屏幕上能清晰地观察到浮游,学生难以看清,而般化学反应都进行得较快,无法控制,难以理解,利用多媒体技术维或维动画软件,可模拟物质的微观世界及化学反应的过程,进行随教学过程而同步控制。多媒体信息量大而快,增大了知识的密度,加快了化学课堂教学变成了最外层,同时显示出正电性,在静电作用下......”。

5、“.....又如,高有机化学中羧酸和醇的反应,羧酸是提供氢还是提供羟基学生根据已有的经验,很容易把中和反应跟酯化反应类比,认为酯化反应中,生动地呈现出来,即可模拟无机或有机化学反应过程,使学生能直观的看到化学键的断裂及重新组合的过程,使许多通常看不见的反应过程变成了生动有趣的化学过程,为化学知识的理解和掌握提供了最充分的认知。例如在讲化学键时,利用多媒体辅助教学在高中化学教学中的运用原稿关键词多媒体化学教学辅助不容置疑的是,运用多媒体教学手段确实可以增强学生的学习兴趣和加深对化学知识的理解,尤其在高中新课程改革的今天,对提高化学课堂教学效率有很大的助益。多媒体辅助教学在高中化学教学中的运用原稿变成了最外层,同时显示出正电性,在静电作用下,两离子相互作用形成离子化合物。又如,高有机化学中羧酸和醇的反应,羧酸是提供氢还是提供羟基学生根据已有的经验......”。

6、“.....认为酯化反应中,有很大的助益。多媒体辅助教学在高中化学教学中的运用原稿。例如,我在备氨气这节课时,从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画氨气分子结构模拟动画氨气与酸反应及氨气的催化氧化实验模拟动画。然后把这些组件插到我的课学质量。与此同时,也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高这样的教学方式,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果好,老师也就提高了教学的质量,真是举两得。再如甲醇氧化碳的中毒现象及原理等许多化学新课教学都可以利课进行充分,才能上出高质量的课,才能取得理想的教学效果。关键词多媒体化学教学辅助不容置疑的是,运用多媒体教学手段确实可以增强学生的学习兴趣和加深对化学知识的理解,尤其在高中新课程改革的今天,对提高化学课堂教学效率,学生难以看清,而般化学反应都进行得较快,无法控制,难以理解,利用多媒体技术维或维动画软件......”。

7、“.....进行随教学过程而同步控制。多媒体信息量大而快,增大了知识的密度,加快了化学课堂教学酸提供氢而醇提供羟基,为突破这教学难点,可利用多媒体模拟醇跟羧酸起酯化反应,形成酯这反应历程,证明羧酸提供羟基而醇提供氢。可以这么说,物质世界的微观结构,学生难以看清,而般化学反应都进行得较快,无法控制,难以理解动画将钠原子氯原子的化合过程展示出来。起初的钠原子氯原子自动相遇后在定条件下,钠原子最外层上的电子转移到氯原子最外层电子层上,融入并绕氯原子核运转,同时显示出负电性,此时,钠原子最外电子层消失,使次外层很好地解决这个问题。以其丰富的表现力把化学现象化学过程形象生动地呈现出来,即可模拟无机或有机化学反应过程,使学生能直观的看到化学键的断裂及重新组合的过程,使许多通常看不见的反应过程变成了生动有趣的化学过程,为化学用开发软件制作成如意的教学情景......”。

8、“.....物质的结构化学反应的机理因为是在微观世界中发生且十分抽象的内容。学生理解起来很困难,多媒体能很好地解决这个问题。以其丰富的表现力把化学现象化学过程形象多媒体辅助教学在高中化学教学中的运用原稿变成了最外层,同时显示出正电性,在静电作用下,两离子相互作用形成离子化合物。又如,高有机化学中羧酸和醇的反应,羧酸是提供氢还是提供羟基学生根据已有的经验,很容易把中和反应跟酯化反应类比,认为酯化反应中,统化结构化。综上所述,笔者以为,应用计算机多媒体技术辅助高中化学教学,具有其它手段无法替代的功能。只要合理巧妙的将这种现代化教学手段与传统教学相结合互相渗透互相补充和完善,必将大大优化化学课堂教学,提高高中化学教动画将钠原子氯原子的化合过程展示出来。起初的钠原子氯原子自动相遇后在定条件下,钠原子最外层上的电子转移到氯原子最外层电子层上......”。

9、“.....同时显示出负电性,此时,钠原子最外电子层消失,使次外层总结复习是教学中十分重要的环节之。复习课般应将该章知识的内在关系外在异同和与其他章节的联系差别展示给学生,让学生知道这些联系及差别。传统的复习课是老师边讲边将这些联系板书在黑板上,这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间特写,做多次重复或慢速播放。这样取长补短,简单明了,教学效果明显提高。,增强身临其境的效果对些化工生产过程,如接触法制硫酸氨氧化法制硝酸合成氨或炼钢铁等,学生大多数未见过真实的场景,缺乏感性认识,更缺乏理性理解,辅助教学在高中化学教学中的运用原稿。,增强实验的可见度例如,演示金属钠与水的反应实验中,过去是钠与水反应在大烧杯中进行,可改在方型投影试管中盛有滴加酚酞的水,然后加入金属钠,学生在投影屏幕上能清晰地观察到浮游,学生难以看清,而般化学反应都进行得较快,无法控制,难以理解......”。