1、“.....体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色,而是个新课程的设计者体育教师不应是适应性‛,并提出开发校本课程。‚级课程管理‛的理念,赋予了教师参与课程管理课程的权力,要求教师必须用先进的教育教学理念来重新选择建构教材,教学生感兴趣的内容。新课程标准指出‚充分利用体育资源,充实和更新体育课程内容,提高体育教学效果,使学生获得更多的体育与健康知识和技能。‛我在平时教学中,学生都培养成运动员,而是将他们培养成社会主义现代化建设所需要的健康人才。‛体育新课标的实施,使广大体育教师转变了教育教学观念,突出以生为本坚持‚健康第‛的指导思想已逐渐被广大体育教师所认同,无论在教学内容的选择上,还是在教学方法的采用上,都充分关注学生的身心健康发展。转换角色创新方法搞好体正在致力于建立民主的课程管理文化,‚实行国家地方学校级课程管理,增强课程对地方学校以及学生的适应性‛,并提出开发校本课程......”。

2、“.....赋予了教师参与课程管理课程的权力,要求教师必须用先进的教育教学理念来重新选择建构教材,教学生感兴趣的内容。传统的体育教学以竞技体育为中心,教学内容转换角色创新方法搞好体育新课程教学原稿生来说是很不公平的。因为不同学生在体能技能兴趣个性等方面存在很大的差异,忽视了学生个体的差异,就忽视了‚平等享受教育‛的新理念。学校体育课程追求的是对人的培养,就是将学生作为‚整体的人‛来看待。新课标要求我们教师不仅要关心学生的体能知识技能,更要关心学生的学习态度情绪表现与合作精神。陶行知知识和技能。‛我在平时教学中,能够积极开发体育课程资源以及体育内容资源,尤其是对现有运动项目进行改造,以适应和满足小学生的实际需要。平常力求做到‚物多用‛,如‚戏绳‛‚红毽‛‚玩沙包‛等游戏,选择富有生活气息的内容进行教学,引导学生进行各种游戏活动,来激发和保持良好的运动兴趣,从而自觉主动到学生中间......”。

3、“.....享受体育快乐,改变教学评价传统教学中的绝对性评价,把分数作为衡量学生体育学习成绩的最重要的甚至是惟的根据,这在很大程度上对大批学生是种打击。对学生体育学习的评价内容基本上局限于体能和运动技能的评价,忽视了对学生的学习态度习惯养成情感意志以及合作等方面的评定,这对了学生个体的差异,就忽视了‚平等享受教育‛的新理念。学校体育课程追求的是对人的培养,就是将学生作为‚整体的人‛来看待。新课标要求我们教师不仅要关心学生的体能知识技能,更要关心学生的学习态度情绪表现与合作精神。陶行知先生说过‚在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。‛让我们的每位教育不只是教师把书本知识传授给学生,更不是教师把做的道理填鸭式地教给学生。新课标的实施,改变了以往的那种师道尊严,新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中,经常进行师生互动,通过让学生做小老师,喊口令,做示范教师可以到学生中间......”。

4、“.....享受体育快乐,改变教学评价传统教学中的绝对性评师都能够走进学生的心灵,让我们的课堂都能够追求份诗意,让我们的孩子都能享受到体育的快乐,让我们高举陶行知先生的‚爱满天下‛的精神旗帜,‚热爱,奉献,实践‛,与新课改同行,与新课程共同成长新课程标准指出‚充分利用体育资源,充实和更新体育课程内容,提高体育教学效果,使学生获得更多的体育与健新课程把教学定位为师生交往积极互动共同发展的过程,这是对教学关系的正本清源。‚教师不要太像教师,学生不要太像学生‛,在课堂教学中,要让学生自信地想大胆地说,给他们片自由的天空。在新课程改革实施中,我深切地体会到,体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色,而是个新课程的设计者体育教师不应是习陶行知教育思想,让我深感教育原来是如此美丽。于是我耐住了寂寞,静下心来,又重新好好学习体育新课标,感受颇深,受益匪浅。追求课堂诗意......”。

5、“.....高高在上,让学生望而生畏望而却步,师生的关系难以融洽,情感难以沟通。因此教学或表现为以教师的教为中心,学围绕教转系传统教育中的老师常常以严师自居,高高在上,让学生望而生畏望而却步,师生的关系难以融洽,情感难以沟通。因此教学或表现为以教师的教为中心,学围绕教转或表现为以教为基础,先教后学。陶行知先生深知‚教学相长‛的道理,他对‚民主的教师‛作了如下定义要虚心宽容,与学生共甘苦,跟小孩子学习他还提出解积极地进行体育课程的学习,提高他们身体心理社会适应等整体的健康水平。转换角色创新方法搞好体育新课程教学原稿。传统的教育观念认为‚课程‛只是政府和学科专家关注的事,教师无权也无需思考,因此,在传统的教学中教师普遍缺乏课程意识,教师的任务只是教学,而教学的过程就是忠实而有效地传递课程。新课师都能够走进学生的心灵,让我们的课堂都能够追求份诗意,让我们的孩子都能享受到体育的快乐......”。

6、“.....‚热爱,奉献,实践‛,与新课改同行,与新课程共同成长新课程标准指出‚充分利用体育资源,充实和更新体育课程内容,提高体育教学效果,使学生获得更多的体育与健生来说是很不公平的。因为不同学生在体能技能兴趣个性等方面存在很大的差异,忽视了学生个体的差异,就忽视了‚平等享受教育‛的新理念。学校体育课程追求的是对人的培养,就是将学生作为‚整体的人‛来看待。新课标要求我们教师不仅要关心学生的体能知识技能,更要关心学生的学习态度情绪表现与合作精神。陶行知创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。‛教师和学生在人格上是相互平等的,教育不只是教师把书本知识传授给学生,更不是教师把做的道理填鸭式地教给学生。新课标的实施,改变了以往的那种师道尊严,新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中,经常进行师生互动,通过让学生做小老师,喊口令......”。

7、“.....先教后学。陶行知先生深知‚教学相长‛的道理,他对‚民主的教师‛作了如下定义要虚心宽容,与学生共甘苦,跟小孩子学习他还提出解放学生的头脑,让他们大胆地想解放学生的嘴,让他们自信地说解放学生的双手,让他们勤动手给他们片自由的天空,解放他们的空间和时间,让他们自主合作探生来说是很不公平的。因为不同学生在体能技能兴趣个性等方面存在很大的差异,忽视了学生个体的差异,就忽视了‚平等享受教育‛的新理念。学校体育课程追求的是对人的培养,就是将学生作为‚整体的人‛来看待。新课标要求我们教师不仅要关心学生的体能知识技能,更要关心学生的学习态度情绪表现与合作精神。陶行知标掌握新课标呢我不禁有些彷徨。当我迷茫之际,我有幸拜读了陶行知先生文集,它犹如道曙光,引领着我走出教育的误区,走向了光明。陶行知先生注重用崇高的师德师魂感染学生,用高超的育人智慧启迪学生,善于以爱心培育爱心以人格塑造人格......”。

8、“.....转换角色创新方法搞好体育新课程教学原稿。新课程把教学定位为师生交往积极互动共同发展的过程,这是对教学关系的正本清源。‚教师不要太像教师,学生不要太像学生‛,在课堂教学中,要让学生自信地想大胆地说,给他们片自由的天空。在新课程改革实施中,我深切地体会到学生的头脑,让他们大胆地想解放学生的嘴,让他们自信地说解放学生的双手,让他们勤动手给他们片自由的天空,解放他们的空间和时间,让他们自主合作探究。然而,在刚刚进行体育课程改革时,受传统理念的影响和束缚,我作为名执教了十多年体育的青年教师,不能下子深刻领会体育新课改的精神。如何很快适应新师都能够走进学生的心灵,让我们的课堂都能够追求份诗意,让我们的孩子都能享受到体育的快乐,让我们高举陶行知先生的‚爱满天下‛的精神旗帜,‚热爱,奉献,实践‛,与新课改同行......”。

9、“.....充实和更新体育课程内容,提高体育教学效果,使学生获得更多的体育与健先生说过‚在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。‛让我们的每位教师都能够走进学生的心灵,让我们的课堂都能够追求份诗意,让我们的孩子都能享受到体育的快乐,让我们高举陶行知先生的‚爱满天下‛的精神旗帜,‚热爱,奉献,实践‛,与新课改同行,与新课程共同成长追求课堂诗意,重建师生到学生中间,充当他们中的员。享受体育快乐,改变教学评价传统教学中的绝对性评价,把分数作为衡量学生体育学习成绩的最重要的甚至是惟的根据,这在很大程度上对大批学生是种打击。对学生体育学习的评价内容基本上局限于体能和运动技能的评价,忽视了对学生的学习态度习惯养成情感意志以及合作等方面的评定,这对是个只懂得教人如何运动的教练员......”。