1、“.....反复听,反复模仿。,狂模仿。选好材料,对材料进行反复听上几十遍,用心品味,接下来就要开始疯狂的模仿。模仿大致可以分为两个阶段句子的模仿。先句话句话模仿,把每个句子的语音语调模仿到位,关注每个句子的细节,踏踏实实把情感等而变化。英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。每个人说话的速度各不样,同个人在不同的环境条件不同的情绪时说话的快慢也各不样。因此,学生朗读课文,就必须懂得英语的节奏,自觉地实践。激发兴趣反复模仿在对学稿。发音纯正,读准了单词,语调不对,不但听起来不舒服,甚至造成误解。如如果读成降调则表示感谢,如果读成升调,则毫无感谢之意,有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音和声调,当然也应能抑扬顿挫地连英语朗读，今天你打假了么原稿感谢,如果读成升调,则毫无感谢之意,有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音和声调......”。

2、“.....语速是指朗读时的快慢程度。语速影响听的效果,所以语速不可太快或太慢,否则都达不到让人识知之甚少。其次是在选材的随意性,很多人认为只要读了,有声音就是朗读,至于读什么材料并不重要。所以就有学生把单词表当作朗读材料。没有系统的指导的朗读自然就是假读片费时费力而无甚效果。摘要朗读是语言习得过程中必不可少的环节朗读缓和下为使课堂看起来热闹,让学生朗读刺激下需要起承转合的地方,用朗读过渡。英语朗读,今天你打假了么原稿。发音纯正,读准了单词,语调不对,不但听起来不舒服,甚至造成误解。如如果读成降调则表力。通过朗读有助于学生词汇与句子的积累,有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高,有助于学生英语思维能力的培养,也有助于听力和口语的进步完善。通过不断的朗读训练,可以使学生把语言知识转化为使用技能,从而自然而然提高英语学的学生......”。

3、“.....其次是在选材的随意性,很多人认为只要读了,有声音就是朗读,至于读什么材料并不重要。在诸多因素的相互作用下,朗读在英语学习中的地位每况愈下,面对此现状,应该如成绩。英语朗读,今天你打假了么原稿。缺乏系统指导由于朗读跟成绩没有明显的直接的因果关系,因而教师对学生进行朗读技巧的指导就成为水中月镜中花。高中的学生,哪怕是高的学生,对于语音语调连读停顿重读轻读节奏意群等语音摘要朗读是语言习得过程中必不可少的环节,它有助于培养学生的语音语调和语感,提升兴趣和增进语言习得的成就感。曾几何时,朗读却悄悄地淡出了英语课文教学课堂,缺乏系统指导下的朗读教学极易导致假读片。本文就其原因及解决措施提出个忆。大量的朗读练习实际上是在训练发音器官,使肌肉适应英语的发音体系。光是大量朗读是不够的,还需要练习记忆。经过狂听狂模仿之后,录音材料已经深深印在学习者的脑海里了......”。

4、“.....不需要再听录音境条件不同的情绪时说话的快慢也各不样。因此,学生朗读课文,就必须懂得英语的节奏,自觉地实践。激发兴趣反复模仿在对学生的语音和语调方面进行指导的同时,也应多激发学生朗读兴趣,鼓励学生大声积极的反复模仿和训练。教师在课堂上应它有助于培养学生的语音语调和语感,提升兴趣和增进语言习得的成就感。曾几何时,朗读却悄悄地淡出了英语课文教学课堂,缺乏系统指导下的朗读教学极易导致假读片。本文就其原因及解决措施提出个人见解。英语朗读,今天你打假了么成绩。英语朗读,今天你打假了么原稿。缺乏系统指导由于朗读跟成绩没有明显的直接的因果关系,因而教师对学生进行朗读技巧的指导就成为水中月镜中花。高中的学生,哪怕是高的学生,对于语音语调连读停顿重读轻读节奏意群等语音感谢,如果读成升调,则毫无感谢之意,有时甚至还表示反感......”。

5、“.....当然也应能抑扬顿挫地连读弱读失去爆破同化等。语速是指朗读时的快慢程度。语速影响听的效果,所以语速不可太快或太慢,否则都达不到让人,而终结性评价机制里却无对朗读的评价。换言之,朗读的好坏对于教学成绩的考核并无实质性影响,这是导致教师忽视朗读的最直接,也是最根本的原因。因而,朗读在课堂教学中的难有存足之地,往往成为了课堂教学的花架子课堂气氛沉闷乏味,英语朗读，今天你打假了么原稿料,也不要把录音上的声音彻底扔到脑后,按自己原来习惯的方式进行朗读。,再努力边大声朗读,边回忆录音上的声音。找出自己的朗读和录音的差距,没有读出录音上的那种味道,就要返回去反复听录音材料,对比研究,不断模仿,直到满意为止感谢,如果读成升调,则毫无感谢之意,有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音和声调,当然也应能抑扬顿挫地连读弱读失去爆破同化等。语速是指朗读时的快慢程度。语速影响听的效果......”。

6、“.....否则都达不到让人。模仿大致可以分为两个阶段句子的模仿。先句话句话模仿,把每个句子的语音语调模仿到位,关注每个句子的细节,踏踏实实把每个句子模仿好。段落的模仿。把单个句子模仿好之后,就可以把段话连起来了,模仿时要特别注意句子间的衔接。,练狂模仿之后,录音材料已经深深印在学习者的脑海里了,朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音起进行了,不需要再听录音材料,也不要把录音上的声音彻底扔到脑后,按自己原来习惯的方式进行朗读。,再努力边大声朗读,边回忆录音上的声音。找出作好示范,先从单词过关,再个个句子,之后以段落的形式对学生作反复的示范,鼓励学生不断模仿。同时,在课外时间多听磁带或等,反复听,反复模仿。,狂模仿。选好材料,对材料进行反复听上几十遍,用心品味,接下来就要开始疯狂的模成绩。英语朗读,今天你打假了么原稿。缺乏系统指导由于朗读跟成绩没有明显的直接的因果关系......”。

7、“.....高中的学生,哪怕是高的学生,对于语音语调连读停顿重读轻读节奏意群等语音清楚的目的。要力求读准,发音清楚正确。当然,朗读并不是越慢越好,也不是越快越好,而是根据文章内容感情和朗读者想表达的情感等而变化。英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。每个人说话的速度各不样,同个人在不同的朗读缓和下为使课堂看起来热闹,让学生朗读刺激下需要起承转合的地方,用朗读过渡。英语朗读,今天你打假了么原稿。发音纯正,读准了单词,语调不对,不但听起来不舒服,甚至造成误解。如如果读成降调则表个人见解。所以就有学生把单词表当作朗读材料。没有系统的指导的朗读自然就是假读片费时费力而无甚效果。缺乏系统指导由于朗读跟成绩没有明显的直接的因果关系,因而教师对学生进行朗读技巧的指导就成为水中月镜中花。高中的学生,哪怕是己的朗读和录音的差距......”。

8、“.....就要返回去反复听录音材料,对比研究,不断模仿,直到满意为止思想上的不重视新课改进行的轰轰烈烈之时,高考的考核方式却未变。学校对教学的评价往往以终结性评价考试为唯的评价标英语朗读，今天你打假了么原稿感谢,如果读成升调,则毫无感谢之意,有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音和声调,当然也应能抑扬顿挫地连读弱读失去爆破同化等。语速是指朗读时的快慢程度。语速影响听的效果,所以语速不可太快或太慢,否则都达不到让人每个句子模仿好。段落的模仿。把单个句子模仿好之后,就可以把段话连起来了,模仿时要特别注意句子间的衔接。,练记忆。大量的朗读练习实际上是在训练发音器官,使肌肉适应英语的发音体系。光是大量朗读是不够的,还需要练习记忆。经过狂朗读缓和下为使课堂看起来热闹,让学生朗读刺激下需要起承转合的地方,用朗读过渡。英语朗读,今天你打假了么原稿。发音纯正,读准了单词......”。

9、“.....甚至造成误解。如如果读成降调则表的语音和语调方面进行指导的同时,也应多激发学生朗读兴趣,鼓励学生大声积极的反复模仿和训练。教师在课堂上应当作好示范,先从单词过关,再个个句子,之后以段落的形式对学生作反复的示范,鼓励学生不断模仿。同时,在课外时间多听磁带弱读失去爆破同化等。语速是指朗读时的快慢程度。语速影响听的效果,所以语速不可太快或太慢,否则都达不到让人听清楚的目的。要力求读准,发音清楚正确。当然,朗读并不是越慢越好,也不是越快越好,而是根据文章内容感情和朗读者想表达它有助于培养学生的语音语调和语感,提升兴趣和增进语言习得的成就感。曾几何时,朗读却悄悄地淡出了英语课文教学课堂,缺乏系统指导下的朗读教学极易导致假读片。本文就其原因及解决措施提出个人见解。英语朗读,今天你打假了么成绩。英语朗读,今天你打假了么原稿......”。