1、“.....这佛身临其境,堂课下来,学生有种在老师的带领下漫游长白山的感受,真是课已尽趣犹存。针对不同课文还可以让学生齐读,分角色去读,带姿势动作去读。如在讲解卖火柴的小女孩课时,我根据课文内容,在学生理解课文的基础上,加强有感情的朗读课文的练习,用不下探讨借助朗读激发学生的学习兴趣朗读是语文教学中不可忽视的个重要环节,有声有色,采取多样化的朗读形式,就能使学生达到出神入化的境界,从而激发起学生的学习兴趣。如在讲解美丽的小兴安岭这篇课文时,通过对我国东北长白山区森林风光的描写,展示了小泼,乐而忘返反之,则沉闷,事倍功半。我们语文教师要充分利用语文教材本身的有利条件,调动切教学手段,采用多种行之有效的方法,根据学生的年龄特点知识水平和思维发展状况,发挥图示教具的作用,课上要有定的深度和难度,并具有浓厚的趣味性......”。

2、“.....学生的成绩也得到了相应的提高。培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种,这两种兴趣之间可以相互转化,都可以激发学生学习的积极性。因此,我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量,要经常对学生进行学习动机的教弥江,而是天空晴朗,诸葛亮敢轻兵逼寨吗诸葛亮是神仙吗为什么这样的问题不仅可以引起学生的兴趣,还非常适合学生的思维特点,便于学生思考。又如在教学十里长街送总理课中有这样句话位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着棵槐树,焦急而又耐心地实行语文学习小组竞赛活动,将学生划分成个语文学习小组,每小组设组长人,依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书写字作业质量单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容,每月小结,每学期总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性,培养了学生独立学习语言文字的能力,学生的成绩也得到了相应的提高。培养学生的学习兴趣关键在于引导......”。

3、“.....这两种兴趣之间可以相互转化,都可以激发学生学习的积极性。因此,我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量,要经常对学生进行学习动机的动作是那么敏捷。教师顺势提问苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗翠鸟到哪里去了学生茅塞顿开,理解了句子的含义。再反复朗读课文,品味作者用词的准确生动精炼。比试竞争提高学生学习语文的热情小学生的好胜心强,喜欢比试竞争,所以我在任课班级坚教育,尽量保持学生学习兴趣的长久性稳定性,这样才能不断提高语文教学质量,真正落实好素质教育。小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣徐淑芳原稿。教师要找准问题的突破口处提问,如教学草船借箭的难点,诸葛亮借箭成功的原因时,巧问当时如果不是大教师应成为教学活动的组织者,引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此,教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习探究......”。

4、“.....例如翠鸟文第自然段是写翠鸟行动的敏捷,这徐淑芳原稿。如上课时应用循循善诱的语言启发学生学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导这些学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定。这样,学生体会到探索成功的喜探究,成为学生学习过程中的组织者引导者和协助者。例如翠鸟文第自然段是写翠鸟行动的敏捷,这段学生较难理解。教师可设计这样个问题从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷学生很快找出难以逃脱锐利像箭样飞过去叼起等词句,但不定能找出只有苇杆还在摇晃,水波还等待着。巧问老奶奶为什么焦急呢为什么又耐心呢让学生对这矛盾着的词语产生质疑,从而激发学习兴趣。达到要学生跳跳才能真正理解的目的,这样也就容易迸发出智慧的火花。兴趣影响着个人的智力发挥。我们语文教师都有这样的体会,兴趣浓,学生就学得生动教育,尽量保持学生学习兴趣的长久性稳定性......”。

5、“.....真正落实好素质教育。小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣徐淑芳原稿。教师要找准问题的突破口处提问,如教学草船借箭的难点,诸葛亮借箭成功的原因时,巧问当时如果不是大言文字的能力,学生的成绩也得到了相应的提高。培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种,这两种兴趣之间可以相互转化,都可以激发学生学习的积极性。因此,我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量,要经常对学生进行学习动机的教矛盾着的词语产生质疑,从而激发学习兴趣。达到要学生跳跳才能真正理解的目的,这样也就容易迸发出智慧的火花。小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣徐淑芳原稿。比试竞争提高学生学习语文的热情小学生的好胜心强,喜欢比试竞争,所以我在任课班级坚持小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣徐淑芳原稿,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心。创设各种情境......”。

6、“.....应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入最佳学习状态,这是上好课的第言文字的能力,学生的成绩也得到了相应的提高。培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种,这两种兴趣之间可以相互转化,都可以激发学生学习的积极性。因此,我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量,要经常对学生进行学习动机的教精炼。创设各种情境,激发学生的学习兴趣课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入最佳学习状态,这是上好课的第步。小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣语调的抑仰顿挫,感情的起伏变化,自然而然的进入了课文中所描述的那种凄凉催人泪下的境界。教师要找准问题的突破口处提问,如教学草船借箭的难点,诸葛亮借箭成功的原因时......”。

7、“.....而是天空晴朗,诸葛亮敢轻兵逼寨吗诸葛亮是神仙吗在荡漾这样的关键句子。此时,通过演示翠鸟钓鱼的情景,使学生如身临其境,看到翠鸟活了飞了,动作是那么敏捷。教师顺势提问苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗翠鸟到哪里去了学生茅塞顿开,理解了句子的含义。再反复朗读课文,品味作者用词的准确生教育,尽量保持学生学习兴趣的长久性稳定性,这样才能不断提高语文教学质量,真正落实好素质教育。小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣徐淑芳原稿。教师要找准问题的突破口处提问,如教学草船借箭的难点,诸葛亮借箭成功的原因时,巧问当时如果不是大育,尽量保持学生学习兴趣的长久性稳定性,这样才能不断提高语文教学质量,真正落实好素质教育。教师应成为教学活动的组织者,引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此,教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学实行语文学习小组竞赛活动......”。

8、“.....每小组设组长人,依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书写字作业质量单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容,每月小结,每学期总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性,培养了学生独立学习这段学生较难理解。教师可设计这样个问题从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷学生很快找出难以逃脱锐利像箭样飞过去叼起等词句,但不定能找出只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾这样的关键句子。此时,通过演示翠鸟钓鱼的情景,使学生如身临其境,看到翠鸟活了飞了为什么这样的问题不仅可以引起学生的兴趣,还非常适合学生的思维特点,便于学生思考。又如在教学十里长街送总理课中有这样句话位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着棵槐树,焦急而又耐心地等待着。巧问老奶奶为什么焦急呢为什么又耐心呢让学生对小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣徐淑芳原稿言文字的能力,学生的成绩也得到了相应的提高。培养学生的学习兴趣关键在于引导......”。

9、“.....这两种兴趣之间可以相互转化,都可以激发学生学习的积极性。因此,我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量,要经常对学生进行学习动机的教同的语调去读,让学生边听边想,想像卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇,然后再让几个朗读比较好的学生读。讲完后我又指导学生有感情地朗读,哪些地方的语调应低沉缓慢哪些地方应用平静的语气,哪些地方应用悲惨的语气,哪些地方节奏快点儿。学生慢慢地注意实行语文学习小组竞赛活动,将学生划分成个语文学习小组,每小组设组长人,依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书写字作业质量单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容,每月小结,每学期总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性,培养了学生独立学习兴安岭美丽诱人的景色。于是我采用了想像感受的方法诱使学生进入课文所描绘的情景之中,学生颇为新奇。而后我采用抑扬顿挫的语音朗读课文......”。