1、“.....老师从网息的知识后,让学生算算把元存入银行两年,种方法是先存定期年,到期后,再本金和税后利息再存定期年另种方法是存两年定期,哪种存款方法得到的税后利息多。又如,学生学完认识钟表知识后,让学生说说如何安排自己天的作息时间,并自己制作作息时间表,做时们的长和宽,求出它们的面积,再小组交流。练习设计安排多种练习基本练习是检查学生掌握长方形面积的计算公式的情况综合练习实践活动是了解学生是否灵活运用所学知识解决问题的能力。这样有层次有梯度形式多样的练习设计,可以激发学生的学习兴趣,可以促进是存两年定期,哪种存款方法得到的税后利息多。提高数学课堂教学的有效性吴雪英原稿。如在长方形的面积教学中练习设计如下基本练习小明在房里摆张床和张书桌,在床上放张席和在书桌上放块玻璃电脑闪烁。分别求出席和玻璃的面积。综合练习小明在墙壁上挂张提高数学课堂教学的有效性吴雪英原稿间用得少......”。

2、“.....也就是抓住数学的本质,突出数学味。让学生体验数学建模的过程。数学教学过程是创设情境,让学生在具体的情境中,发现数学问题,抽象数量关系,建立数学模型,并利用它解决有价值的数学问题,学生的智慧得到发展。如在有余数的除法教学中,通过摆实物,理解有余数的除法含义后,给出组有余数的算式,让学生观察发现余数都比除数小,进步让学生讨论为什么余数定要比除数小通过学生的讨论交流,消除了学生心中的疑点,学生对余数定要比除数小就更清晰教学周长时,我设计了下面个环节秋天是树叶飘落的季节,老师从网上搜集了些树叶图片,请大家欣赏下。这些树叶漂亮吗想不想描下它的形状呢请你拿出印有树叶的纸,从里面选择片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线笔笔描出它的形状来。这堂课的开头,虽然时应用,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识......”。

3、“.....它打破了课堂上学生个体学习之间的隔阂,给予他们更多的合作交流机会,通过师生生生的讨论交流,学生的思维得到碰撞,这长,也就是抓住数学的本质,突出数学味。让学生体验数学建模的过程。数学教学过程是创设情境,让学生在具体的情境中,发现数学问题,抽象数量关系,建立数学模型,并利用它解决有价值的数学问题,完成再创造,发展学生的数学智慧。因此,在教学过程中,教师要都是有效讨论带来的硕果,如何开展有效的讨论呢在知识的疑点处讨论。学生的思维是从疑问开始的,学贵有疑。在知识的疑点处展开讨论,能激起学生思维的碰撞,激发学生创新思维的火花,激励学生进行独立思考,经过学生激烈的思想斗争思维碰撞,疑点逐步解开,抓住数学本质,体现数学味。常言道万事开头难。上数学课也是样,要想上好堂数学课,良好的开端是成功的半。良好的导入可以引起学生的注意,激发学生的兴趣,产生学习动机......”。

4、“.....我设计了下面个环节秋天是树叶飘落的季节,老师从网生活实际,呈现的方式新颖活泼。但由于地区的差异,不同生活环境的差异,学生的知识基础存在较大的差别。因此,教师要在课程实施中,关注教材资源,关注学生的实际,关注学生的差异,进行重组教材,创造性地使用教材,做好课程资源的开发。教学过程的有效组织系学生的生活实际,呈现的方式新颖活泼。但由于地区的差异,不同生活环境的差异,学生的知识基础存在较大的差别。因此,教师要在课程实施中,关注教材资源,关注学生的实际,关注学生的差异,进行重组教材,创造性地使用教材,做好课程资源的开发。教学过程的因此需要将所理解的数学问题内化到生活中去,解决现实中的各种问题。运用所学的数学知识解决生活中的数学问题,是数学价值的重要体现。如学习了利息的知识后,让学生算算把元存入银行两年,种方法是先存定期年,到期后......”。

5、“.....如何开展有效的讨论呢在知识的疑点处讨论。学生的思维是从疑问开始的,学贵有疑。在知识的疑点处展开讨论,能激起学生思维的碰撞,激发学生创新思维的火花,激励学生进行独立思考,经过学生激烈的思想斗争思维碰撞,疑点逐步解开,间用得少,可却及时将学生生活中丰富的感性认识引导到怎样找周长,也就是抓住数学的本质,突出数学味。让学生体验数学建模的过程。数学教学过程是创设情境,让学生在具体的情境中,发现数学问题,抽象数量关系,建立数学模型,并利用它解决有价值的数学问题,交流,消除了学生心中的疑点,学生对余数定要比除数小就更清晰。抓住数学本质,体现数学味。常言道万事开头难。上数学课也是样,要想上好堂数学课,良好的开端是成功的半。良好的导入可以引起学生的注意,激发学生的兴趣,产生学习动机,迅速进入思维状态。在提高数学课堂教学的有效性吴雪英原稿。过程与结果是种相互制约相互促进的辩证关系......”。

6、“.....缺了有效过程的结果必然是机械呆板缺乏活力的。教学过程组织的有效性,需要教师针对数学学科的特点学生的实际组织有效的教学活动。提高数学课堂教学的有效性吴雪英原稿间用得少,可却及时将学生生活中丰富的感性认识引导到怎样找周长,也就是抓住数学的本质,突出数学味。让学生体验数学建模的过程。数学教学过程是创设情境,让学生在具体的情境中,发现数学问题,抽象数量关系,建立数学模型,并利用它解决有价值的数学问题,英原稿。折完后让学生说说,你是怎样折,表示什么生汇报生我是把长方形对折下两部分重合。师为什么要对折下两部分重合呢生因为要平均分。如何提高课堂教学的有效性学习材料的有效使用。虽然我们现在使用的新教材的教学内容很多都能注重紧密联系学生的作交流机会,通过师生生生的讨论交流,学生的思维得到碰撞,这都是有效讨论带来的硕果,如何开展有效的讨论呢在知识的疑点处讨论。学生的思维是从疑问开始的......”。

7、“.....在知识的疑点处展开讨论,能激起学生思维的碰撞,激发学生创新思维的火花,激励学生进有效组织。过程与结果是种相互制约相互促进的辩证关系,积极有效的教学过程必然带来丰硕的结果,缺了有效过程的结果必然是机械呆板缺乏活力的。教学过程组织的有效性,需要教师针对数学学科的特点学生的实际组织有效的教学活动。提高数学课堂教学的有效性吴雪都是有效讨论带来的硕果,如何开展有效的讨论呢在知识的疑点处讨论。学生的思维是从疑问开始的,学贵有疑。在知识的疑点处展开讨论,能激起学生思维的碰撞,激发学生创新思维的火花,激励学生进行独立思考,经过学生激烈的思想斗争思维碰撞,疑点逐步解开,成再创造,发展学生的数学智慧。因此,在教学过程中,教师要在学生体验丰富的感性材料后,引导学生进行抽象,建立数学模型,让学生经历数学建模的全过程。如何提高课堂教学的有效性学习材料的有效使用......”。

8、“.....我设计了下面个环节秋天是树叶飘落的季节,老师从网上搜集了些树叶图片,请大家欣赏下。这些树叶漂亮吗想不想描下它的形状呢请你拿出印有树叶的纸,从里面选择片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线笔笔描出它的形状来。这堂课的开头,虽然时网上搜集了些树叶图片,请大家欣赏下。这些树叶漂亮吗想不想描下它的形状呢请你拿出印有树叶的纸,从里面选择片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线笔笔描出它的形状来。这堂课的开头,虽然时间用得少,可却及时将学生生活中丰富的感性认识引导到怎样找周行独立思考,经过学生激烈的思想斗争思维碰撞,疑点逐步解开,学生的智慧得到发展。如在有余数的除法教学中,通过摆实物,理解有余数的除法含义后,给出组有余数的算式,让学生观察发现余数都比除数小,进步让学生讨论为什么余数定要比除数小通过学生的讨论提高数学课堂教学的有效性吴雪英原稿间用得少......”。

9、“.....也就是抓住数学的本质,突出数学味。让学生体验数学建模的过程。数学教学过程是创设情境,让学生在具体的情境中,发现数学问题,抽象数量关系,建立数学模型,并利用它解决有价值的数学问题,的主人。这样通过让学生走向生活,了解数学知识在实际中的广泛应用,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。小组讨论是新课程中积极倡导的种学习形式。它打破了课堂上学生个体学习之间的隔阂,给予他们更多的合教学周长时,我设计了下面个环节秋天是树叶飘落的季节,老师从网上搜集了些树叶图片,请大家欣赏下。这些树叶漂亮吗想不想描下它的形状呢请你拿出印有树叶的纸,从里面选择片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线笔笔描出它的形状来。这堂课的开头,虽然时不同层次学生的发展,培养学生的创新思维。参考文献中国教师报,年月日。福建教育,年月。中国教育报......”。