1、“.....读书百遍,其义自现。多读必有好处。但我们不建议学生死读书,要愉快的去读,为理解去读。读中有练,练中有读。般阅读课本的方法有朗读默读背读集体通过作业帮助学生巩固知识,训练技能,按时独立完成作业,并且养成自我检验的习惯。为达到这目的,我们要指导学生做作业时应该独立思考,确实有困难不能解答的,应通过教师帮助,在理解的基生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于全面贯彻党和国家的教育方针,培养有理想,有道德有文化有纪律的社会主义公民,提高全民族素质具有十分重要的意义。我们要依据课标的精神重视和激发学习兴趣，培养良好习惯原稿情境来激发学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣。如我在教学角形特征时,先出示电线杆顶部自行车图等......”。

2、“.....看谁聪明,本是学生无声的先生,随身的先生。要充分发挥它作为先生的效益。实践证明,要学好个新知识,首先要求学生学会读懂课本内容,会读才能懂才能学好。读书百遍,其义自现。多读必有好处。但我们角形按角分类的方法,同时,培养了学生主动探索知识的能力。,唤起兴趣古人说学起于思,思源于疑。学生学习积极性的思维,往往是从疑开始的。因此,在教学中教师要围绕教学内容创设定的问题。作业是学生最基本最经常的独立学习活动,是检查教师的教与学生的学的主要形式。因此我们要十分重视,通过作业帮助学生巩固知识,训练技能,按时独立完成作业,并且养成自我检验的习惯。装好,分发给学生......”。

3、“.....在此基础上组织学生讨论你是怎样分的为什么这样分整个过程学生怀着浓厚的兴趣,认真操作,仔细观察,思维活跃,积极主动。这样做,不仅使学为达到这目的,我们要指导学生做作业时应该独立思考,确实有困难不能解答的,应通过教师帮助,在理解的基础上自己再解答。小学数学概括起来是数和形两方面的知识,它的表述逻辑严密。数学课,培养兴趣数学课的特点是具有高度的抽象性。小学生的思维在低年级是以认具体的事物为主,到了高年级才逐步向抽象思维过度。根据小学生以形象思维为主和好奇心好动心的心理特点有目的地进行。学生学习积极性的思维,往往是从疑开始的。因此,在教学中教师要围绕教学内容创设定的问题情境来激发学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣......”。

4、“.....先出示电线杆顶部自行车的儿童携带的救生圈,它可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。俗话说少年若天性,习惯成自然。有的人头脑并非聪明,但他们学习好,孜孜以求,永不满足,同样可以攀登科学的高峰有的人建议学生死读书,要愉快的去读,为理解去读。读中有练,练中有读。般阅读课本的方法有朗读默读背读集体读小组读轮读等等,养成阅读数学课本的好习惯必将受益匪浅。小学数学课程标准指出培学为达到这目的,我们要指导学生做作业时应该独立思考,确实有困难不能解答的,应通过教师帮助,在理解的基础上自己再解答。小学数学概括起来是数和形两方面的知识,它的表述逻辑严密。数学课情境来激发学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣。如我在教学角形特征时......”。

5、“.....让学生观察哪部分是角形的为什么这些部位是角形的下面我们来做个实验,看谁聪明,发给学生,让学生按角的大小分成组,在此基础上组织学生讨论你是怎样分的为什么这样分整个过程学生怀着浓厚的兴趣,认真操作,仔细观察,思维活跃,积极主动。这样做,不仅使学生掌握了激发学习兴趣，培养良好习惯原稿图等,让学生观察哪部分是角形的为什么这些部位是角形的下面我们来做个实验,看谁聪明,能从试验中悟出道理来,此时学生强烈的求知欲望,已成为种自我需求,为学习新知识创造了良好的开情境来激发学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣。如我在教学角形特征时,先出示电线杆顶部自行车图等,让学生观察哪部分是角形的为什么这些部位是角形的下面我们来做个实验......”。

6、“.....在小学阶段通过数学教学应该培养学生哪些良好的学习习惯呢概括起来我认为就应该培养以下几方面的习惯。激发学习兴趣,培养良好习惯原稿。,唤起兴趣古人说学起于思,思源于疑养兴趣数学课的特点是具有高度的抽象性。小学生的思维在低年级是以认具体的事物为主,到了高年级才逐步向抽象思维过度。根据小学生以形象思维为主和好奇心好动心的心理特点有目的地进行组织天打鱼,两天晒网没有养成持之以恒,精益求精的好习惯,即使天资聪明,恐怕也难以成就大事。学习数学何尝不是如此小学阶段是培养儿童良好习惯的最佳时期,从小养成良好的学习习惯将使个人为达到这目的,我们要指导学生做作业时应该独立思考,确实有困难不能解答的,应通过教师帮助,在理解的基础上自己再解答......”。

7、“.....它的表述逻辑严密。数学课从试验中悟出道理来,此时学生强烈的求知欲望,已成为种自我需求,为学习新知识创造了良好的开端。培养学生良好的学习习惯习惯是种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。习惯如同在江河游泳的角形按角分类的方法,同时,培养了学生主动探索知识的能力。,唤起兴趣古人说学起于思,思源于疑。学生学习积极性的思维,往往是从疑开始的。因此,在教学中教师要围绕教学内容创设定的问题行组织学生观察操作,在摆摆,拼拼画画折折量量的实际操作中,手脑并用,以动促思,培养学生的学习兴趣。例如,在教角形按角分类时,我是这样安排教学的首先将准备好的若干种角形图片用信封学生观察操作,在摆摆......”。

8、“.....手脑并用,以动促思,培养学生的学习兴趣。例如,在教角形按角分类时,我是这样安排教学的首先将准备好的若干种角形图片用信封装好,激发学习兴趣，培养良好习惯原稿情境来激发学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣。如我在教学角形特征时,先出示电线杆顶部自行车图等,让学生观察哪部分是角形的为什么这些部位是角形的下面我们来做个实验,看谁聪明,小组读轮读等等,养成阅读数学课本的好习惯必将受益匪浅。总之,良好的学习习惯不是蹴而就的事,它需要我们持之以恒的科学的反复的强化才能实现。激发学习兴趣,培养良好习惯原稿。,培角形按角分类的方法,同时,培养了学生主动探索知识的能力。,唤起兴趣古人说学起于思,思源于疑。学生学习积极性的思维,往往是从疑开始的......”。

9、“.....在教学中教师要围绕教学内容创设定的问题础上自己再解答。小学数学概括起来是数和形两方面的知识,它的表述逻辑严密。数学课本是学生无声的先生,随身的先生。要充分发挥它作为先生的效益。实践证明,要学好个新知识,首先要求学生加强非智力因素的培养。本文就激发学生的学习兴趣,培养学习习惯的问题,谈点粗浅的看法。作业是学生最基本最经常的独立学习活动,是检查教师的教与学生的学的主要形式。因此我们要十分重视建议学生死读书,要愉快的去读,为理解去读。读中有练,练中有读。般阅读课本的方法有朗读默读背读集体读小组读轮读等等,养成阅读数学课本的好习惯必将受益匪浅。小学数学课程标准指出培学为达到这目的,我们要指导学生做作业时应该独立思考......”。