1、“.....对于多动症儿童,通过提高自控能力改变不良行为和稳定注意力等方法,可劳动。有时让他帮大家做做好事当当跑腿,既让他感到自己是重要的,又让他的能量得到了适当的发泄。,稳定其注意力。兴趣是最好的老师,人们在做自己感兴趣的事情时总会很投入很专心。多动儿童有个很大的特点是对其感兴趣的活动注意力集中,因此可利用其兴趣培养他们的注意力。在对张玉的教育过不同效果的对比,引导学生特别是张玉积极参与讨论,使张玉在讨论中懂得好动不专心是学不好本领的是不受人欢迎的。其次,提出具体要求。因为多动症的孩子常常会忘记纪律,特别是玩起来后就会忘记自己该怎么做。为了使张玉能较好地控制自己的行为,每次活动之前,我们都先找他谈话,提醒他要遵守制其他不必要的兴奋。由于多动症儿童的自控能力较差,要改变他的行为,就是要提高他的自控能力。而游戏,是提高自控能力的有效途径。游戏是开发智力的有效方法......”。

2、“.....游戏可以促进儿童认知能力的发展,能激发儿童的运动兴趣游戏可以促进儿童社交能力的发展,还被贴上多动症标签的聋孩子原稿要提高他的自控能力。而游戏,是提高自控能力的有效途径。游戏是开发智力的有效方法,而且采用游戏能收到良好的教育效果。游戏可以促进儿童认知能力的发展,能激发儿童的运动兴趣游戏可以促进儿童社交能力的发展,还可以促进儿童良好情绪情感的发展,让孩子愉快地接收正面教育。提出清晰要求动过多冲动任性自控能力差学习困难以及存在行为问题为主要特征。对于此类孩子,可从家庭和学校两个方面采取教育干预措施。本文通过对个个案的教育研究的分析发现,对于多动症儿童,通过提高自控能力改变不良行为和稳定注意力等方法,可以取得较好的教育效果。被贴上多动症标签的聋孩子原巴克利认为注意力缺陷只是表面现象,背后的机制是儿童不能抑制自己的行为,不能自控。巴克利认为,抑制反应功能的发展性落后造成了儿童自我控制缺陷......”。

3、“.....但与此同时也要产生抑制,即抑制其他不必要的兴奋。由于多动症儿童的自控能力较差,要改变他的行为,就多动症标签的聋孩子原稿。平时,张玉的父母都忙着挣钱,为生计奔波,无暇关注孩子的学习和行为,张玉旦犯错,等待他的只是打骂,好多次,我看见孩子的手被打得青肿,脸被掐得留有指甲印。在这样的家庭教育环境下,张玉的自控能力受到了更大的限制,导致了他在学校骂人欺负弱小的现象。生计奔波,无暇关注孩子的学习和行为,张玉旦犯错,等待他的只是打骂,好多次,我看见孩子的手被打得青肿,脸被掐得留有指甲印。在这样的家庭教育环境下,张玉的自控能力受到了更大的限制,导致了他在学校骂人欺负弱小的现象。任何事情,有了目标,才能指导行为。同样,如果教育活动缺乏目标,由于学校教学实际和管理的需要,本班的班主任和任课老师频繁地更换。每更换次,老师都需要定的时间去了解孩子,孩子也需要段过程适应老师......”。

4、“.....势必给孩子的系统教育留下了缺口,孩子在此过程中也会有思想的松懈和麻痹。摘要多动症又称为注意力缺损多动障碍,以儿童注意力缺乏摘要多动症又称为注意力缺损多动障碍,以儿童注意力缺乏活动过多冲动任性自控能力差学习困难以及存在行为问题为主要特征。对于此类孩子,可从家庭和学校两个方面采取教育干预措施。本文通过对个个案的教育研究的分析发现,对于多动症儿童,通过提高自控能力改变不良行为和稳定注意力等方法,可动的表现,最重要的不是靠外力去制止或提醒他,而是要让他专注于有益的活动,发挥他的兴趣,使他在自己感兴趣的学习活动中集中注意力,逐步稳定他的注意力。次偶然的机会,语文老师告诉我,张玉对画画很感兴趣,而且表现出较好的想象力。于是利用美工课和课外活动时间,我让其由简入繁地绘制些不专心是学不好本领的是不受人欢迎的。其次,提出具体要求。因为多动症的孩子常常会忘记纪律......”。

5、“.....为了使张玉能较好地控制自己的行为,每次活动之前,我们都先找他谈话,提醒他要遵守纪律对于活动,对他提出明确的要求,使他知道活动中可以做什么不可以做什稿。设计游戏活动,提高自控能力。美国研究注意力缺损多动障碍的著名学者巴克利认为注意力缺陷只是表面现象,背后的机制是儿童不能抑制自己的行为,不能自控。巴克利认为,抑制反应功能的发展性落后造成了儿童自我控制缺陷。人的大脑神经接受刺激产生必要的兴奋,但与此同时也要产生抑制,即由于学校教学实际和管理的需要,本班的班主任和任课老师频繁地更换。每更换次,老师都需要定的时间去了解孩子,孩子也需要段过程适应老师。这接洽融合的过程中,势必给孩子的系统教育留下了缺口,孩子在此过程中也会有思想的松懈和麻痹。摘要多动症又称为注意力缺损多动障碍,以儿童注意力缺乏要提高他的自控能力。而游戏,是提高自控能力的有效途径。游戏是开发智力的有效方法......”。

6、“.....游戏可以促进儿童认知能力的发展,能激发儿童的运动兴趣游戏可以促进儿童社交能力的发展,还可以促进儿童良好情绪情感的发展,让孩子愉快地接收正面教育。提出清晰要求语和句子,但不理解其中的意思,对些复杂的计算存在抗拒心理,文字理解类题目窍不通行为上存在故意招惹别人无端欺负弱小的现象,做事不能有始有终,遇事总是爱责怪别人,推脱自己。被贴上多动症标签的聋孩子原稿。设计游戏活动,提高自控能力。美国研究注意力缺损多动障碍的著名学者被贴上多动症标签的聋孩子原稿画,慢慢地延长其注意力的时间。通过几学期的实践,不但张玉的注意力持续性得到了发展,而且绘画水平也有了提高。总之现在的聋生,多重障碍的越来越多。对于这样的孩子,老师需要的不仅仅是相关方面的知识,更多的是包容坚持和永不言弃的信心。参考文献特殊需要儿童的训练。多动症儿童教育策略要提高他的自控能力。而游戏,是提高自控能力的有效途径......”。

7、“.....而且采用游戏能收到良好的教育效果。游戏可以促进儿童认知能力的发展,能激发儿童的运动兴趣游戏可以促进儿童社交能力的发展,还可以促进儿童良好情绪情感的发展,让孩子愉快地接收正面教育。提出清晰要求能量得到了适当的发泄。,稳定其注意力。兴趣是最好的老师,人们在做自己感兴趣的事情时总会很投入很专心。多动儿童有个很大的特点是对其感兴趣的活动注意力集中,因此可利用其兴趣培养他们的注意力。在对张玉的教育过程中,经过游戏活动的训练,他的行为有了些改变。但我觉得要让他真正转变多出较好的想象力。于是利用美工课和课外活动时间,我让其由简入繁地绘制些图画,慢慢地延长其注意力的时间。通过几学期的实践,不但张玉的注意力持续性得到了发展,而且绘画水平也有了提高。总之现在的聋生,多重障碍的越来越多。对于这样的孩子,老师需要的不仅仅是相关方面的知识,更多的是包么,另外要求他在活动中要认真......”。

8、“.....多动症儿童的动是无法自发控制的,是多余能量的发泄。在课堂或其他时间限制了他的行为后,要在另方面给予充分的时间与空间来消耗其旺盛的精力,如做操跑步或些体力劳动。有时让他帮大家做做好事当当跑腿,既让他感到自己是重要的,又让他由于学校教学实际和管理的需要,本班的班主任和任课老师频繁地更换。每更换次,老师都需要定的时间去了解孩子,孩子也需要段过程适应老师。这接洽融合的过程中,势必给孩子的系统教育留下了缺口,孩子在此过程中也会有思想的松懈和麻痹。摘要多动症又称为注意力缺损多动障碍,以儿童注意力缺乏,改变不良行为。我们在游戏训练取得定效果后,同时采取了第个步骤,实施明确目标自我教育法,帮助他改变不良行为。针对张玉的多动行为,我利用班会时间引导学生表演故事,如小猫钓鱼小猴子下山等内容,通过角色不同表现不同效果的对比,引导学生特别是张玉积极参与讨论......”。

9、“.....背后的机制是儿童不能抑制自己的行为,不能自控。巴克利认为,抑制反应功能的发展性落后造成了儿童自我控制缺陷。人的大脑神经接受刺激产生必要的兴奋,但与此同时也要产生抑制,即抑制其他不必要的兴奋。由于多动症儿童的自控能力较差,要改变他的行为,就可以取得较好的教育效果。由于学校教学实际和管理的需要,本班的班主任和任课老师频繁地更换。每更换次,老师都需要定的时间去了解孩子,孩子也需要段过程适应老师。这接洽融合的过程中,势必给孩子的系统教育留下了缺口,孩子在此过程中也会有思想的松懈和麻痹。平时,张玉的父母都忙着挣钱,容坚持和永不言弃的信心。参考文献特殊需要儿童的训练。多动症儿童教育策略研究对象张玉,男,岁,听障儿童,现在年级就读。从小学年级时,他就表现得和其他聋孩子不样,上课时注意力涣散,眼神飘渺,对外界无关微弱的刺激表现敏感,学习上记忆力差,经常丢落......”。