1、“.....教学中可以通过演示活动幻灯片,让学生观察船靠了岸或船在行驶而宝剑没有随船走,即船动剑不动,让学生明白那个人找不到剑的原因。电化教手段,能有效地提高课堂教学效率,培养学生的识记能力。语文课在教象形字指事字时可以出示画面配合教学,教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如秋天到了课,对于入学不久的孩子来靠着个人在歇息的画面,学生便能牢记此字。教长城这课中的砖字,让学生观察特点,知道这个字是由形旁和声旁组成的,然后用不同的偏旁拼成传转等字,有利于掌握汉字表音表义的规律,加深充分利用电教手段，全面培养学生能力原稿加深了对教材的理解,展开了想象,培养了说话能力,活跃了课堂气氛。运用电教手段......”。

2、“.....运用电教手段可以烘托课堂气氛,促使学生声情须重视对学生思维能力的培养。充分利用电教手段,全面培养学生能力原稿。运用电化教学手段,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,使之建立表象,更是为了在学生学习上遇到困难时再包围周瑜的士兵,齐用带毒的弓箭射向周瑜的士兵有的说曹操可能会想办法引周瑜的士兵上岸,再进行交锋。总之,曹操知道黄盖来假投降,定会以强取胜的。学生在这种音响效果的氛围内学习生能力原稿。又如教学在艰苦的岁月里课的结尾小红军听着笛声,出神地望着远方。他看到了未来,看到了希望。远方到底是什么,要引导学生设身处地地去想象。这里,可以通过播放艰苦的盎然,因为它省时高效优质,且给人以美感......”。

3、“.....运用电化教学手段,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,使之建立表象,更是为了在学生学习上遇到困难时再现情境,以启发学月里人民的生活如何的录像,让学生看后进行联想。高尔基说过想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。运用电教手段,培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础,教学中如月字,出示有轮弯月的画面,教师在旁边加以解释,学生对月字便有了很深刻的形象记忆。教休字,只要出示棵树的左边倚靠着个人在歇息的画面,学生便能牢记此字。教长城这课中的砖字,让症。利用电教手段,旨在优化课堂教学,充分调动学习自觉性和主动性,提高学习效果,这样才能使电化教育发挥最佳功能运用电教手段......”。

4、“.....合理运用电教手丽河山旖旎风光的文章时,可以充分运用多媒体进行教学,让学生先边听范读边欣赏此地的风景录像。电化教学把优美的意境生动的语言丰富的情感融于体,使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。现情境,以启发学生对表象进行分析综合概括,促使其思维向深层发展。如月字,出示有轮弯月的画面,教师在旁边加以解释,学生对月字便有了很深刻的形象记忆。教休字,只要出示棵树的左边月里人民的生活如何的录像,让学生看后进行联想。高尔基说过想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。运用电教手段,培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础,教学中加深了对教材的理解,展开了想象,培养了说话能力,活跃了课堂气氛。运用电教手段......”。

5、“.....运用电教手段可以烘托课堂气氛,促使学生声情让学生复述故事情节,他们也复述得较为完整和生动。教后启发学生并提问假如曹操知道黄盖是来假投降的,赤壁之战结果又将如何学生纷纷举起小手,抢着回答有的说曹操将会设置个埋伏圈充分利用电教手段，全面培养学生能力原稿,能有效地提高课堂教学效率,培养学生的识记能力。语文课在教象形字指事字时可以出示画面配合教学,教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。充分利用电教手段,全面培养学生能力原稿加深了对教材的理解,展开了想象,培养了说话能力,活跃了课堂气氛。运用电教手段,培养读写能力朗读是语文课堂教学中最经常最重要的训练。运用电教手段可以烘托课堂气氛......”。

6、“.....电教容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中,绝不能以娱乐而告终同时,也有可能使学生减少对抽象的语文符号的兴趣,缺乏独立思考精神,从而产生电教手段依使学生沉浸于种境界,从而展开想象的翅膀,达到最佳教学效果。如赤壁之战这课,教师的朗读与配乐录音朗读的效果是无法比拟的。当录音带放到黄盖把十条船的芦苇齐点着火,乘着东南风驶样学生再朗读课文时必定感情充沛有声有色。综上所述,电化教育以形声色情的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前,使学生眼见其形耳闻其声,受到了美的熏陶,能更好地掌握语文知识。月里人民的生活如何的录像,让学生看后进行联想。高尔基说过想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节......”。

7、“.....培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础,教学中并茂地读书。多媒体播放的朗读声音,清晰标准,语调抑扬顿挫,富有感染力,可以让学生跟着练习朗读,有之处再加以纠正,促进学生朗读能力的培养。如在教学日月潭黄山奇石等表现祖国包围周瑜的士兵,齐用带毒的弓箭射向周瑜的士兵有的说曹操可能会想办法引周瑜的士兵上岸,再进行交锋。总之,曹操知道黄盖来假投降,定会以强取胜的。学生在这种音响效果的氛围内学习让学生观察特点,知道这个字是由形旁和声旁组成的,然后用不同的偏旁拼成传转等字,有利于掌握汉字表音表义的规律,加深理解和识记。使用电化教育手段,使本来枯燥无味的识字教学变得趣曹操船队,曹军在铁索连着的船上无法逃脱......”。

8、“.....使学生有种身临其境的感觉。学生听完录音后,了解了故事梗概,注意力都比较集中充分利用电教手段，全面培养学生能力原稿加深了对教材的理解,展开了想象,培养了说话能力,活跃了课堂气氛。运用电教手段,培养读写能力朗读是语文课堂教学中最经常最重要的训练。运用电教手段可以烘托课堂气氛,促使学生声情教育的直观形象生动,启发了学生思索,培养了学生的理解能力。运用电教手段,培养学生的听说能力录音媒体是以清晰和流利的普通话,有的配以悦耳动听的音乐录制而成的,播放朗读录音带,包围周瑜的士兵,齐用带毒的弓箭射向周瑜的士兵有的说曹操可能会想办法引周瑜的士兵上岸,再进行交锋。总之......”。

9、“.....学生在这种音响效果的氛围内学习,片片叶子从树上落下来这句较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像,让学生先观察片叶子从树上落下来的样子,再观察片片叶子从树上落下来的情景,学生在比较中自然理解了句子的含义解和识记。使用电化教育手段,使本来枯燥无味的识字教学变得趣味盎然,因为它省时高效优质,且给人以美感,深得师生的喜爱。运用电教手段,培养学生的识记能力在识字教学中,合理运用电现情境,以启发学生对表象进行分析综合概括,促使其思维向深层发展。如月字,出示有轮弯月的画面,教师在旁边加以解释,学生对月字便有了很深刻的形象记忆。教休字,只要出示棵树的左边月里人民的生活如何的录像,让学生看后进行联想......”。