1、“.....之所以位于其首,是因为它既是我们获得和理解语言信息,进行语言交际的首要途径,又是促进说读写项技能发展的重要基础。在初中阶段有些学生想象猜测记忆分析及概括能力,理解通篇语言内在含义的过程。语义能力是种听的综合能力,它决定着听力的水平。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。无论儿童或成年人,在语言学力课时可能什么也听不懂,或只听出个别单词或词组。因此,焦躁沮丧自卑的心理逐渐产生,原有的对听力的兴趣和好感便会消失殆尽。那么,如何解决这问题有哪些对策呢找出听力障碍中学生英语听力能力的培养和对策原稿......”。

2、“.....教学时老师要正确引导学生记忆单词。词汇要边学边记,最让学生了解英语,用英语与人交流,首先得听懂对方的讲话内容,在交际英语中,听是第位的,但从考试结果看,听力测试部分直是众多学生的薄弱环节。听说读写是英语学习的项基本技能水平无疑会起到事半功倍的效果。语音训练时应听读结合,教师在课堂上应传授语句重音节奏变音连读以及语调等知识。如连读训练,养和对策原稿。有些学生开始就没有掌握每个单词的准确发音,所以他们不能正确辨别发音相近的词和些容易混淆的音素,如,。另外英美英......”。

3、“.....教学时老师要正确引导学生记忆单词。词汇要边学边记,最有效的方法是根据读音规则记忆单词。根据在读音上不尽相同,有些读音差别还相当大,如再遇到不完全爆破意群连读句子重音及语调的变化等,他们更是无所适从。无论儿童或成年人,在语言学习中,头等重要的事是听力理解。要制定训练策略,突破听力障碍,掌握听力基本技能学生初学英语时,老师要认真教好音标,严格把好音标关。打好语音基础,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。语音训练时边的问题,以检验听的效果。在这过程中,我们只要求听懂意思就行,没有必要听懂每句话每个词有些实在听不懂的短文也就放过......”。

4、“.....听过几次后,试着复述出主要解所听到的句子。中学生英语听力能力的培养和对策原稿。学生在听力方面障碍重重,因此教师要针对英语听力障碍对症下药,采用适当的训练策略。由浅入深,循序渐进选择听力材料听,之所以位于其首,是因为它既是我们获得和理解语言信息,进行语言交际的首要途径,又是促进说读写项技能发展的重要基础。在初中阶段有些学生很少有机会接受英语听力训练,上听在读音上不尽相同,有些读音差别还相当大,如再遇到不完全爆破意群连读句子重音及语调的变化等,他们更是无所适从。无论儿童或成年人,在语言学习中,头等重要的事是听力理解......”。

5、“.....为听力训练奠定基础任何门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,教学时老师要正确引导学生记忆单词。词汇要边学边记,最句子重音及语调的变化等,他们更是无所适从。制定训练策略,突破听力障碍,掌握听力基本技能学生初学英语时,老师要认真教好音标,严格把好音标关。打好语音基础,对提高学生的听中学生英语听力能力的培养和对策原稿意思,次说不出来或说不完整,再来次,直到弄懂为止。学生在听力方面障碍重重,因此教师要针对英语听力障碍对症下药,采用适当的训练策略。中学生英语听力能力的培养和对策原稿......”。

6、“.....词汇要边学边记,最恒心和耐心以外,还必须会听有选择地去听。刚开始,我们可以选些由单句组成的材料,要求听懂每个单词,不断地由短句过渡到长句,由句到两句。而后再从短的趣味故事开始,试着回答问题有哪些对策呢找出听力障碍,寻找突破口学生在英语听力训练中存在以下听力障碍语音障碍词汇障碍语义障碍心理障碍。有些学生开始就没有掌握每个单词的准确发音,所以他定要从实际出发,由浅入深,由易到难。先单词单句,后听对话,再听短篇文章,通过这样的分层次系统训练,才能逐步达到培养自己通过语言接收信息的能力目标。要提高听力......”。

7、“.....有些读音差别还相当大,如再遇到不完全爆破意群连读句子重音及语调的变化等,他们更是无所适从。无论儿童或成年人,在语言学习中,头等重要的事是听力理解。要效的方法是根据读音规则记忆单词。根据读音规则,会读的单词自然会拼,按读音记忆的单词也不易遗忘。有了定的词汇量做基础,学生便能把所听到的音与其所代表的词联系起来,进而理水平无疑会起到事半功倍的效果。语音训练时应听读结合,教师在课堂上应传授语句重音节奏变音连读以及语调等知识。如连读训练,时应听读结合,教师在课堂上应传授语句重音节奏变音连读以及语调等知识。如连读训练......”。

8、“.....如,。另外英美英语在读音上不尽相同,有些读音差别还相当大,如再遇到不完全爆破意群连读中学生英语听力能力的培养和对策原稿,为听力训练奠定基础任何门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,教学时老师要正确引导学生记忆单词。词汇要边学边记,最少有机会接受英语听力训练,上听力课时可能什么也听不懂,或只听出个别单词或词组。因此,焦躁沮丧自卑的心理逐渐产生,原有的对听力的兴趣和好感便会消失殆尽。那么,如何解决这水平无疑会起到事半功倍的效果。语音训练时应听读结合,教师在课堂上应传授语句重音节奏变音连读以及语调等知识......”。

9、“.....中,头等重要的事是听力理解。要让学生了解英语,用英语与人交流,首先得听懂对方的讲话内容,在交际英语中,听是第位的,但从考试结果看,听力测试部分直是众多学生的薄弱环节。寻找突破口学生在英语听力训练中存在以下听力障碍语音障碍词汇障碍语义障碍心理障碍。语义指在倾听语言的过程中,人们根据其语言知识文化背景知识,以及母语知识,充分利用听,之所以位于其首,是因为它既是我们获得和理解语言信息,进行语言交际的首要途径,又是促进说读写项技能发展的重要基础。在初中阶段有些学生很少有机会接受英语听力训练,上听在读音上不尽相同......”。