1、“.....缺乏定的谦让品质,集体观念淡薄所具有的自然科学特点使地理教学更易于开展探究式学习。地理探究性学习的特征是当学生围绕地理问题开展探究活动时,学生首先要为解释和评价个问题或地理现象去搜集证据,然后运用证据,通过高水平的思维活动来解释有关的地理问题,同时学生之间师生之间也要交流对这个具体的地理问,不善于和他人开展合作,不能正确处理协调人际关系,在学生中缺乏必要的互助,仅从个人角度考虑问题。这就有必要在地理教学中有意识地去培养学生互助合作的团队精神,在教学中构建问题研究合作学习的课堂氛围,让学生在探究合作的学习过程中自觉形成协作意识和团队精神。英国著名学者响。在环境问题日益突出的今天,人类的可持续发展主要取决于人类是否具有较强的地理伦理道德公德意识可持续发展的观念和能力,因此现代地理教育的重要任务之就是培养学生的地理伦理道德公德意识和持续发展观念......”。

2、“.....责任心不强,意怎样在中学地理教学中培养学生的人文素质原稿不怨命,要从自身寻找原因,提高心理素质和心理承受能力。教学中要挖掘教材本身的内容对学生进行远大理想自强自信教育。如在学习我国油气资源开发时著名的地质学家李光如何打破神话发现大庆油田等,通过这些鲜明的案例引导学生树立坚定不移的远大理想和自强不息的意志品质。学生有了坚续发展观。新课程的基本理念之是培养未来公民必备的地理素质。今天的学生就是明天的决策者,地理教育对学生今后的决策思维决策方向会产生很重要的影响。在环境问题日益突出的今天,人类的可持续发展主要取决于人类是否具有较强的地理伦理道德公德意识可持续发展的观念和能力,因此现代题情境,使学生的心理期望难以实现,造成学生心理挫折和落差,然后根据不同学生的心理反映有针对性地进行心理辅导。要告诉学生,当前社会竞争日趋激烈,干任何事情都不可能帆风顺......”。

3、“.....关键是要在失败中吸取经验,哪里倒下就在哪里站起来,不要气馁,不怨动来解释有关的地理问题,同时学生之间师生之间也要交流对这个具体的地理问题的解释。正是通过相互之间评价和论证提出解释,才形成了高情感的学习过程。例如中国的地理差异这内容的教与学,可先创设情境,播放录像北方与南方的自然差异,然后引导探究为什么有这样的自然差异植被类型,让学生在探究合作的学习过程中自觉形成协作意识和团队精神。英国著名学者施瓦布指出学生的有效学习过程与科学家的研究过程在本质上是致的,因此,学生应该像小科学家样去发现问题解决问题,并在探究的过程中获得知识发展技能和培养能力,同时得到价值观的教育,发展自己的个性,这就有什么不同为什么不同主要原因是什么学生们讨论发言,最后归纳出规律,通过这种互动合作探究的学习体验,主动参与了知识的构建过程......”。

4、“.....中学地理新课程的总体目标是树立科学的人口观资源观环境观和可当前学校的学生最缺的人文素质是协作意识和团队意识较差,责任心不强,意志薄弱,心理素质和心理承受能力较差,地理伦理道德和公德意识淡薄。那么,地理教学中怎样渗透和加强这方面人文素质的教育呢,培养学生的协作意识和团队精神当前大多数中学生,缺乏定的谦让品质,集体观念淡薄当前社会竞争日趋激烈,干任何事情都不可能帆风顺,做任何工作都会遇到困难都会失败,关键是要在失败中吸取经验,哪里倒下就在哪里站起来,不要气馁,不怨天不怨命,要从自身寻找原因,提高心理素质和心理承受能力。教学中要挖掘教材本身的内容对学生进行远大理想自强自信教育。如在学素质原稿。培养学生的心理素质和心理承受力在心理学中,挫折是指个体在从事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,其需要不能得到满足而产生的紧张状态与消极的情绪反应。中学生心理发展正走向成熟而又未真正完全成熟......”。

5、“.....决定了心理发展的消极特点。他理教育的重要任务之就是培养学生的地理伦理道德公德意识和持续发展观念。中学地理新课程的总体目标是树立科学的人口观资源观环境观和可持续发展观。新课程的基本理念之是培养未来公民必备的地理素质。今天的学生就是明天的决策者,地理教育对学生今后的决策思维决策方向会产生很重要的有什么不同为什么不同主要原因是什么学生们讨论发言,最后归纳出规律,通过这种互动合作探究的学习体验,主动参与了知识的构建过程,领悟了与人合作共同学习的乐趣怎样在中学地理教学中培养学生的人文素质原稿。中学地理新课程的总体目标是树立科学的人口观资源观环境观和可不怨命,要从自身寻找原因,提高心理素质和心理承受能力。教学中要挖掘教材本身的内容对学生进行远大理想自强自信教育。如在学习我国油气资源开发时著名的地质学家李光如何打破神话发现大庆油田等......”。

6、“.....学生有了坚生活的动力。这种不良情绪反映给学生本人家庭和社会带来了严重后果,因此,对中学生进行正确的挫折教育,帮助学生建立有效的挫折防卫机制,提高心理素质和心理承受能力,具有重要意义。而地理学科在培养学生抗挫折能力方面具有潜在的优势。在课堂教学过程中,要有意识地创设些案例和问怎样在中学地理教学中培养学生的人文素质原稿我国油气资源开发时著名的地质学家李光如何打破神话发现大庆油田等,通过这些鲜明的案例引导学生树立坚定不移的远大理想和自强不息的意志品质。学生有了坚定的远大理想和信念,面对困难和挫折就能够百折不挠地朝着自己的目标去奋斗和努力有了这种自强不息的精神,就能坚持目标矢志不不怨命,要从自身寻找原因,提高心理素质和心理承受能力。教学中要挖掘教材本身的内容对学生进行远大理想自强自信教育。如在学习我国油气资源开发时著名的地质学家李光如何打破神话发现大庆油田等......”。

7、“.....学生有了坚折防卫机制,提高心理素质和心理承受能力,具有重要意义。而地理学科在培养学生抗挫折能力方面具有潜在的优势。在课堂教学过程中,要有意识地创设些案例和问题情境,使学生的心理期望难以实现,造成学生心理挫折和落差,然后根据不同学生的心理反映有针对性地进行心理辅导。要告诉学生通过这种互动合作探究的学习体验,主动参与了知识的构建过程,领悟了与人合作共同学习的乐趣怎样在中学地理教学中培养学生的人文素质原稿。培养学生的心理素质和心理承受力在心理学中,挫折是指个体在从事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,其需要不能得到满足而产生的紧张状态们心理起伏比较大,易冲动,自我控制能力较差,做事情欠考虑,心态浮躁,情绪不稳,难耐寂寞。受挫后会寻找各种理由,味埋怨或者破罐子破摔,失去了对未来学习生活的动力......”。

8、“.....因此,对中学生进行正确的挫折教育,帮助学生建立有效的有什么不同为什么不同主要原因是什么学生们讨论发言,最后归纳出规律,通过这种互动合作探究的学习体验,主动参与了知识的构建过程,领悟了与人合作共同学习的乐趣怎样在中学地理教学中培养学生的人文素质原稿。中学地理新课程的总体目标是树立科学的人口观资源观环境观和可的远大理想和信念,面对困难和挫折就能够百折不挠地朝着自己的目标去奋斗和努力有了这种自强不息的精神,就能坚持目标矢志不移怎样在中学地理教学中培养学生的人文素质原稿。中学地理教学中要重视和激发学生的智商,更要注重学生人文精神的培养怎样在中学地理教学中培养学生的人题情境,使学生的心理期望难以实现,造成学生心理挫折和落差,然后根据不同学生的心理反映有针对性地进行心理辅导。要告诉学生,当前社会竞争日趋激烈,干任何事情都不可能帆风顺,做任何工作都会遇到困难都会失败,关键是要在失败中吸取经验......”。

9、“.....不要气馁,不怨薄,个性化倾向严重,生活中独来独往,自由主义严重,缺乏全局意识和团队精神,不善于和他人开展合作,不能正确处理协调人际关系,在学生中缺乏必要的互助,仅从个人角度考虑问题。这就有必要在地理教学中有意识地去培养学生互助合作的团队精神,在教学中构建问题研究合作学习的课堂氛消极的情绪反应。中学生心理发展正走向成熟而又未真正完全成熟,由于中学生心理发展未完全成熟,决定了心理发展的消极特点。他们心理起伏比较大,易冲动,自我控制能力较差,做事情欠考虑,心态浮躁,情绪不稳,难耐寂寞。受挫后会寻找各种理由,味埋怨或者破罐子破摔,失去了对未来学怎样在中学地理教学中培养学生的人文素质原稿不怨命,要从自身寻找原因,提高心理素质和心理承受能力。教学中要挖掘教材本身的内容对学生进行远大理想自强自信教育。如在学习我国油气资源开发时著名的地质学家李光如何打破神话发现大庆油田等......”。