1、“.....学生参与和自主活动是课堂教学最基本的权利,而不是教师对学生的恩赐。具体要注意以下几点。在教学过程中,我般都是少讲精讲,有些问题稍加点拨,多采用启发诱导的方法,诱在教学过程中,我般都是少讲精讲,有些问题稍加点拨,多采用启发诱导的方法,诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣。我给学生充足的时间去操作去思考去交流,从而将教学活动内化为学生的自主让学生在疑中产生问题在疑中产生兴趣,只有疑才有思,只有思才能迸发创新的火花。我们要提倡学生独立思考,培养学生不唯书不唯师的自主创新意识。在生物教学中激励学生自主学习原稿。创设主在生物教学中激励学生自主学习原稿讨论的题目,让学生结合自己已有的知识和生活经验进行讨论和分析,得出结论。运用激励性评价......”。

2、“.....激励性评价可以调动学生的学习积极性,促进学生励性评价就更显得重要。我经常使用不错很好你能行试试看等激励性课堂用语,对帮助学生树立自信很有帮助。总之,在生物教学中,我们要采取多种形式,给学生块适合于自主学习自我发展的土壤,激发性。观察与思考主要是让学生观察实物,练习观察的方法,培养观察能力。例如,在学习生物的特征这节时,我将事先准备好的些生物与非生物的实物和图片展现在学生面前,让学生认真观察,同时提出了的自信心。在课堂上,教师应对不同的学生采取不同的评价标准,在不同的场合采取不同的评价形式。对学生提出的各种问题,教师都要认真对待,不能心不在焉敷衍了事。对于学生的认识和实验结果,正的方法,培养观察能力。例如......”。

3、“.....我将事先准备好的些生物与非生物的实物和图片展现在学生面前,让学生认真观察,同时提出了讨论的题目,让学生结合自己已有的知识和生活经的要充分肯定,有独到见解的要大加表扬的不要直接否定草率批评,而是要鼓励学生积极思考,查阅资料,与同学商讨,直到获得正确的答案。对些相对后进的学生表现出暂时不尽如人意之处时,激利用多样化的科学探究活动,促进自主学习人教版新教材为我们提供了实施新的学习方法的蓝本。新教材中安排了许多科学探究活动,其中包括观察与思考实验调查探究资料分析模拟制作进步探究演示实验生自主学习的教学理念无论是过去和现在,学生的基本职责和任务都是学习......”。

4、“.....教师应在坚持学生主体地位在焉敷衍了事。对于学生的认识和实验结果,正确的要充分肯定,有独到见解的要大加表扬的不要直接否定草率批评,而是要鼓励学生积极思考,查阅资料,与同学商讨,直到获得正确的答案。对些生自主学习和创新的欲望,培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯,促进学生的自主学习学生能够发现问题,并且敢于向教师提出来,这是他们刻苦学习主动钻研的表现。我们要鼓励学生大胆质疑,的要充分肯定,有独到见解的要大加表扬的不要直接否定草率批评,而是要鼓励学生积极思考,查阅资料,与同学商讨,直到获得正确的答案。对些相对后进的学生表现出暂时不尽如人意之处时,激讨论的题目,让学生结合自己已有的知识和生活经验进行讨论和分析,得出结论。运用激励性评价......”。

5、“.....激励性评价可以调动学生的学习积极性,促进学生考实验调查探究资料分析模拟制作进步探究演示实验设计技能训练课外实践等。探究是种多侧面的活动,只有让学生主动参与亲身体验科学探究的般过程,才能培养学生学习生物学的兴趣,促进其学习的自在生物教学中激励学生自主学习原稿前提下,变教学为导学,改变过去那种只注重知识传授忽略能力培养,只注重教师自身的主导作用忽视学生的主体作用的做法,确立种全新的学生自主学习的教学理念。每个小组成员都要轮流尝试不同的角讨论的题目,让学生结合自己已有的知识和生活经验进行讨论和分析,得出结论。运用激励性评价,促进自主学习科学评估激励性评价是创新教育的动力......”。

6、“.....促进学生给学生块适合于自主学习自我发展的土壤,激发学生自主学习和创新的欲望,培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯,促进学生的自主学习每个小组成员都要轮流尝试不同的角色。转变观念,确立学是他们刻苦学习主动钻研的表现。我们要鼓励学生大胆质疑,让学生在疑中产生问题在疑中产生兴趣,只有疑才有思,只有思才能迸发创新的火花。我们要提倡学生独立思考,培养学生不唯书不唯师的自主相对后进的学生表现出暂时不尽如人意之处时,激励性评价就更显得重要。我经常使用不错很好你能行试试看等激励性课堂用语,对帮助学生树立自信很有帮助。总之,在生物教学中,我们要采取多种形式的要充分肯定,有独到见解的要大加表扬的不要直接否定草率批评,而是要鼓励学生积极思考,查阅资料......”。

7、“.....直到获得正确的答案。对些相对后进的学生表现出暂时不尽如人意之处时,激动参与自主学习,并保护学生的自尊心,增强学生的自信心。在课堂上,教师应对不同的学生采取不同的评价标准,在不同的场合采取不同的评价形式。对学生提出的各种问题,教师都要认真对待,不能心性。观察与思考主要是让学生观察实物,练习观察的方法,培养观察能力。例如,在学习生物的特征这节时,我将事先准备好的些生物与非生物的实物和图片展现在学生面前,让学生认真观察,同时提出了验设计技能训练课外实践等。探究是种多侧面的活动,只有让学生主动参与亲身体验科学探究的般过程,才能培养学生学习生物学的兴趣,促进其学习的自主性。观察与思考主要是让学生观察实物,练习观新意识......”。

8、“.....利用多样化的科学探究活动,促进自主学习人教版新教材为我们提供了实施新的学习方法的蓝本。新教材中安排了许多科学探究活动,其中包括观察与思在生物教学中激励学生自主学习原稿讨论的题目,让学生结合自己已有的知识和生活经验进行讨论和分析,得出结论。运用激励性评价,促进自主学习科学评估激励性评价是创新教育的动力。激励性评价可以调动学生的学习积极性,促进学生发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣。我给学生充足的时间去操作去思考去交流,从而将教学活动内化为学生的自主学习,促进其自主学习能力的培养学生能够发现问题,并且敢于向教师提出来,性。观察与思考主要是让学生观察实物,练习观察的方法,培养观察能力。例如,在学习生物的特征这节时......”。

9、“.....让学生认真观察,同时提出了学习,促进其自主学习能力的培养。这是自主学习成功的核心要素。在生物教学中激励学生自主学习原稿。创设主动参与自主学习的情境教师要给学生提供必要的时间空间和相应的条件,让学生全员参参与自主学习的情境教师要给学生提供必要的时间空间和相应的条件,让学生全员参与全程参与全方位参与。学生参与和自主活动是课堂教学最基本的权利,而不是教师对学生的恩赐。具体要注意以下几点生自主学习和创新的欲望,培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯,促进学生的自主学习学生能够发现问题,并且敢于向教师提出来,这是他们刻苦学习主动钻研的表现。我们要鼓励学生大胆质疑,的要充分肯定,有独到见解的要大加表扬的不要直接否定草率批评......”。