1、“.....在条件许可的情况下,教师应充分利用现代化教学手段,结合广播电视英语报刊图书,通过视频图片文字录音等等内容丰富形式多样的媒介向学生展示英语国家的历史地理风土来越多的普及和推广但是,英语新课改也让我们看到了系列原已有之或新近产生的困惑和忧虑。其中,英语课堂教学漠视英语学科的人文性特质是多年来困扰英语学科的个瓶颈,并且直制约着英语学科的长悟和启发。何仙云甘肃省武威市凉州区和平镇新胜小学作为战斗在教学第线的英语教师,在课程改革实践中,我们发现新课程确实给师生带来了巨大的变化。教师们比以往更加刻苦钻研教材了,更加乐于探关注人文，让英语教学走得更好原稿之源。从文学的角度分析课文,并不只是语文教师独有的专利,英语教师也同样义不容辞......”。

2、“.....教师应带领学生走进文本的深处,把思想内容与语言文字统起来,在与文本的对话中教学手段,结合广播电视英语报刊图书,通过视频图片文字录音等等内容丰富形式多样的媒介向学生展示英语国家的历史地理风土人情传统习俗生活方式文学艺术行为规范和价值观念等。这样既能激发学生心境,用语言表达对人类的关怀。篇优美的文章,思想内容与语言文字应该是统的。发掘人文性的内涵不能脱离语言文字直接讨论作品的思想内涵,否则对文章的理解就成了空中楼阁,就成了无本之木,无和写的能力。这环节,要根据教材文本的思想价值和写作特色来确定,可以有所取舍有所侧重。关注人文,让英语教学走得更好原稿。有效利用资源,改善语言环境随着信息技术的不断发展,我们有可教师应带领学生走进文本的深处......”。

3、“.....在与文本的对话中使情感得到陶冶。结合生活实际,强调学以致用语言是来源于生活的。学生学习语言,从根本上说,是出于生活的需要,为学生提供足够量的多渠道的有意义的言语输入,为学生提供接触大量真实语言的机会,让学生能感受到美丽鲜活生动的语言材料,准确生动地感知所学知识。在条件许可的情况下,教师应充分利用现代化品味作品语言,挖掘思想内涵语言的能力不仅局限于听说读写,更在于用语言表达心境,用语言表达对人类的关怀。篇优美的文章,思想内容与语言文字应该是统的。发掘人文性的内涵不能脱离语言文字直位的逻辑取向。这就决定了其蕴含的人文思想都是以种隐性的状态而存在,需要教师具有较强的人文渗透意识和水平,在充分吃透教材的基础上......”。

4、“.....结合相关主题,选取适当透教材的基础上,针对学生的认知水平与心理特征,结合相关主题,选取适当的角度,组织学生进行讨论和交流活动。这样的讨论交流有助于改善学习情境,调动学生的思维积极性。大家的学习体会感悟和习的兴趣,又能改进学生学习的方式,提高学生学习的效率。借助于补充的文本资源,学生不仅复习和深化了对课文内容的理解,接触到了更多真实的有意义的语言材料,同时也获得了对自己学习生活上的为学生提供足够量的多渠道的有意义的言语输入,为学生提供接触大量真实语言的机会,让学生能感受到美丽鲜活生动的语言材料,准确生动地感知所学知识。在条件许可的情况下,教师应充分利用现代化之源。从文学的角度分析课文,并不只是语文教师独有的专利,英语教师也同样义不容辞......”。

5、“.....教师应带领学生走进文本的深处,把思想内容与语言文字统起来,在与文本的对话中是拓展能力,比如说的能力和写的能力。这环节,要根据教材文本的思想价值和写作特色来确定,可以有所取舍有所侧重。品味作品语言,挖掘思想内涵语言的能力不仅局限于听说读写,更在于用语言表达关注人文，让英语教学走得更好原稿角度,组织学生进行讨论和交流活动。这样的讨论交流有助于改善学习情境,调动学生的思维积极性。大家的学习体会感悟和经验得到交流讨论和分享,相关的语言知识与技能也能得到不同程度的锻炼和提之源。从文学的角度分析课文,并不只是语文教师独有的专利,英语教师也同样义不容辞。在具体的英语阅读的教学中,教师应带领学生走进文本的深处,把思想内容与语言文字统起来......”。

6、“.....感悟文本语言所蕴含的思想与情感,使学生的思想情感受到熏陶和感染,也就使人文性得以无痕渗透在教学活动中。但作为学科教材,其内容的选择和体系的编排上都有其学科本接触到了更多真实的有意义的语言材料,同时也获得了对自己学习生活上的感悟和启发。关注人文,让英语教学走得更好原稿。结合生活实际,强调学以致用语言是来源于生活的。学生学习语言,从根验得到交流讨论和分享,相关的语言知识与技能也能得到不同程度的锻炼和提升。关注人文,让英语教学走得更好原稿。这样不仅落实了语言能力的训练审美和思辨能力的训练,也落实了语言的工具性为学生提供足够量的多渠道的有意义的言语输入,为学生提供接触大量真实语言的机会......”。

7、“.....准确生动地感知所学知识。在条件许可的情况下,教师应充分利用现代化情感得到陶冶。但作为学科教材,其内容的选择和体系的编排上都有其学科本位的逻辑取向。这就决定了其蕴含的人文思想都是以种隐性的状态而存在,需要教师具有较强的人文渗透意识和水平,在充分吃心境,用语言表达对人类的关怀。篇优美的文章,思想内容与语言文字应该是统的。发掘人文性的内涵不能脱离语言文字直接讨论作品的思想内涵,否则对文章的理解就成了空中楼阁,就成了无本之木,无直接讨论作品的思想内涵,否则对文章的理解就成了空中楼阁,就成了无本之木,无水之源。从文学的角度分析课文,并不只是语文教师独有的专利,英语教师也同样义不容辞。在具体的英语阅读的教学中上说,是出于生活的需要......”。

8、“.....因此在学习的过程中有个至关重要的环节,即学以致用的环节。拓展延伸,可以是拓展人文,运用学习总结的文本思想去关注社会感受生活认识自我也可关注人文，让英语教学走得更好原稿之源。从文学的角度分析课文,并不只是语文教师独有的专利,英语教师也同样义不容辞。在具体的英语阅读的教学中,教师应带领学生走进文本的深处,把思想内容与语言文字统起来,在与文本的对话中情传统习俗生活方式文学艺术行为规范和价值观念等。这样既能激发学生学习的兴趣,又能改进学生学习的方式,提高学生学习的效率。借助于补充的文本资源,学生不仅复习和深化了对课文内容的理解,心境,用语言表达对人类的关怀。篇优美的文章,思想内容与语言文字应该是统的......”。

9、“.....否则对文章的理解就成了空中楼阁,就成了无本之木,无发展。有效利用资源,改善语言环境随着信息技术的不断发展,我们有可能为学生提供足够量的多渠道的有意义的言语输入,为学生提供接触大量真实语言的机会,让学生能感受到美丽鲜活生动的语言材料究教学方法了,更加注重教学策略和手段了师生之间的关系变得更加紧密了,课内外的配合也更加密切了学生的思维更加活跃了,英语学习的兴趣更加浓厚了自主合作探究的学习方式在课堂上得到了习的兴趣,又能改进学生学习的方式,提高学生学习的效率。借助于补充的文本资源,学生不仅复习和深化了对课文内容的理解,接触到了更多真实的有意义的语言材料,同时也获得了对自己学习生活上的为学生提供足够量的多渠道的有意义的言语输入......”。