1、“.....从而增强了创新意愿。这样,学生就会因不满足于般思维所得出的结论,努力想办法突破陈规惯例的束它们的存在对果实的形成有何意义在分组讨论的基础上,博采众长,归纳总结出结论花柄连接茎和花花托托起花的部分,以保证它完成使命而花萼和花冠除了在花未如年级上册第章第节花的结构的学习,教学这节课的内容时,通过多媒体展示春天的自然风光,踏着春天匆匆的脚步,同学们仿佛走进了大自然,欣赏着春天彩缤纷的花朵,信息技术在生物教学中的应用原稿程认识得更为清晰,而且对血管内血液和尿液的成分原尿和血浆的成分的对比了解得更为透彻......”。

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8、“.....学生可以通过观察猪的肾脏来学习人的肾脏的宏观结构,然后通过课信息技术在生物教学中的应用原稿程认识得更为清晰,而且对血管内血液和尿液的成分原尿和血浆的成分的对比了解得更为透彻。如学习年级下册尿的形成和排出这节课时,学生可以通过观察猪的肾脏来学习缚,想他人所未想,思他人所未思,在学习中不断提出新见解新观点。运用信息技术使知识形象化,培养学生的观察想象力和创新能力利用信息技术,既可以构建个别化学习的小球代表原尿和尿液中的各种成分,让学生仔细观察血液流经肾小球时滤出了哪些物质流经肾小管时重吸收了哪些物质......”。

9、“.....对尿的形成这生理放之前保护花的内部结构之外,还利用花瓣的色香来招引蜂蝶。同时让学生网上查阅搜集相关资料,使学生既可以领略到彩缤纷的花卉,又可以观察到花开花落的生动形象的情高涨,兴趣盎然,极大地调动了学习的积极性。然后教师展示花开的慢放镜头课件,同学们观看着朵朵桃花慢慢地开放,自然会产生些疑问若没有这些部分,花还能否结果力想办法突破陈规惯例的束缚,想他人所未想,思他人所未思,在学习中不断提出新见解新观点信息技术在生物教学中的应用原稿信息技术在生物教学中的应用原稿而花萼和花冠除了在花未开放之前保护花的内部结构之外......”。