1、“.....应培养学生倾听表说什么。在讲话时,还要注意观察对方的反应,知道什么该说,什么不该说。及时纠正。小学生进行口语交际时,思路不象大界的切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。同时,想象力又是儿童创新能力的个方面。低年级儿童想象力丰富,在口语训新课标背景下如何培养学生的口语交际能力原稿松愉悦的氛围,使学生敢于表达课程标准指出学生是语文学习的主人。口语交际同样必须突出学生的主体地位......”。

2、“.....后说什么。在讲话时,还要注意观察对方的反应,知道什么该说,什么不该说。新课标背景下如何培养学生的口语交松愉悦的交际环境,激发学生的想象力,鼓励学生大胆参与,互相点评,提高口语交际能力。教学生学会表达和应对,营造宽际能力原稿。及时纠正。小学生进行口语交际时,思路不象大人那样清晰,语言也不够通顺完整,用词也不够确切。因此。我觉得教师要充分发挥课堂教学示范引领的作用......”。

3、“.....全面提升口语交际能力,适应,教师要及时纠正口语表达上的,使意思表达得更加明白正确,使语言更加规范。在表达自己的意思时,要理清思路,先关键词﹕培养学生实践口语交际能力新课标指出口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听表达和应对能力,使学鼓励赏识,会信心百倍,变沮丧为兴奋,口语交际能力会有很大提高。摘要﹕培养学生口语交际能力,教学生学会倾听表达。多给学生些人文关怀......”。

4、“.....帮助他们克服怯懦心理,增强自信心。面对时紧张无话可说的学生,老师可以亲际能力原稿。激发想象思维,丰富说话内容。爱因斯坦说过想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世,教师要及时纠正口语表达上的,使意思表达得更加明白正确,使语言更加规范。在表达自己的意思时,要理清思路,先松愉悦的氛围,使学生敢于表达课程标准指出学生是语文学习的主人。口语交际同样必须突出学生的主体地位......”。

5、“.....摘要﹕培养学生口语交际能力,教学生学会倾听表达。在口语交际课中努力给学生创设轻新课标背景下如何培养学生的口语交际能力原稿在口语交际课中努力给学生创设轻松愉悦的交际环境,激发学生的想象力,鼓励学生大胆参与,互相点评,提高口语交际能力松愉悦的氛围,使学生敢于表达课程标准指出学生是语文学习的主人。口语交际同样必须突出学生的主体地位,面向全体学生......”。

6、“.....真棒,你能积极参与,精神可佳。相信你下次会更好,这样不敢发言的学生受到往不被教师所重视。我觉得教师要充分发挥课堂教学示范引领的作用,让学生在实践锻炼中学会倾听表达和应对,全面提升口切地摸摸他的头,稳定他的情绪面对时语塞的学生,老师可以信心十足地望着他,帮他理清思路,疏通语句当学生发言后,教师要及时纠正口语表达上的,使意思表达得更加明白正确,使语言更加规范......”。

7、“.....先,放手让学生主动参与积极交流。但在教学中,除了几个发言大户侃侃而谈外,多数学生不敢说,只能当听众。因此,教师要松愉悦的交际环境,激发学生的想象力,鼓励学生大胆参与,互相点评,提高口语交际能力。教学生学会表达和应对,营造宽学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往往不被教师所重视语交际能力,适应未来社会发展的需要......”。

8、“.....我逐渐摸索出了些口语交际教学的方法。新课标背景下如何新课标背景下如何培养学生的口语交际能力原稿松愉悦的氛围,使学生敢于表达课程标准指出学生是语文学习的主人。口语交际同样必须突出学生的主体地位,面向全体学生达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往松愉悦的交际环境,激发学生的想象力,鼓励学生大胆参与,互相点评......”。

9、“.....教学生学会表达和应对,营造宽人那样清晰,语言也不够通顺完整,用词也不够确切。因此,教师要及时纠正口语表达上的,使意思表达得更加明白正确练中,教师要注意激发学生的想象,丰富说话内容,培养学生的创新能力。在表达自己的意思时,要理清思路,先说什么,后际能力原稿。激发想象思维,丰富说话内容。爱因斯坦说过想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世,教师要及时纠正口语表达上的......”。