1、“.....如在教学认识分数时,有计划地播放收集的有关学成蛋糕的视频广告,将广告引入数学课堂真实而自然,做到在实践中学习,在学习中领悟,使所要学习的数学问题具体化形象化,以唤起学生的学习动机,使学生能凭借生活经验,积极参与尝试探究。这样学生不仅会发现自己所学的学生到商店去看看各种衣服,抄下原价售价,看看有哪些是打折出售。,激发学习兴趣。数学是源自于生活的,如果脱离了实际生活,内容就会显得空洞而乏味。在教学中应尽量挖掘利用生活资源，激发学生学习兴趣原稿从生活事例入手,引导学生探索数学知识,鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题......”。

2、“.....全面提升数学课堂教学效果,提升学生的数学,使所要学习的数学问题具体化形象化,以唤起学生的学习动机,使学生能凭借生活经验,积极参与尝试探究。这样学生不仅会发现自己所学的数学知识有了用武之地,而且能在学底子薄。如何利用他们身边的数学事实来激发学生学习数学的兴趣,提升他们学习数学的积极性,提高他们的数学素养方面要创设生活的情境,激发学生的学习动机另方面更好地引导学生体会了分数的意义。,激发学习兴趣。数学是源自于生活的,如果脱离了实际生活,内容就会显得空洞而乏味。在教学中应尽量缩短课堂与实际生活的距离,创设物与数学有关系。有趣的广告......”。

3、“.....能激发学生学习数学的兴趣。如在教学认识分数时,有计划地播放收集的有关学成蛋糕的视频广告,将广告引入数学课生活情境,让学生在他们熟悉的生活环境中学习,让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解,相反它就存在于我们的周围,在我们的生活中。要做到在实践中学习,在学习中领关键词挖掘资源激发兴趣现在农村的小学生,由于监护人外出打工,或忙于家务和农活,无暇管理照顾孩子,学生放学后的课余生活就是做作业看电视,偶尔帮家里干点农活,生底子薄。如何利用他们身边的数学事实来激发学生学习数学的兴趣,提升他们学习数学的积极性,提高他们的数学素养方面要创设生活的情境......”。

4、“.....巧妙创设生动有趣的活动情境,让每个学生积极参与。学生上课就是在情境中参加各个活动,在活动中学到知识,不仅学得轻松愉快,学习效率也会大大提高,让学生感数学实践活动中去应用和发展自己所学的知识,使数学真正为我们的生活学习服务。挖掘利用生活资源,激发学生学习兴趣原稿。如学到百分数中折价出售内容时,教师可安生活情境,让学生在他们熟悉的生活环境中学习,让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解,相反它就存在于我们的周围,在我们的生活中。要做到在实践中学习,在学习中领从生活事例入手,引导学生探索数学知识,鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题......”。

5、“.....全面提升数学课堂教学效果,提升学生的数学监护人外出打工,或忙于家务和农活,无暇管理照顾孩子,学生放学后的课余生活就是做作业看电视,偶尔帮家里干点农活,生活非常单调,生活空间比较狭窄,课外阅读量少,挖掘利用生活资源，激发学生学习兴趣原稿生活事例入手,引导学生探索数学知识,鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题,学会运用所学的数学知识解决实际问题,全面提升数学课堂教学效果,提升学生的数学素从生活事例入手,引导学生探索数学知识,鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题,学会运用所学的数学知识解决实际问题,全面提升数学课堂教学效果......”。

6、“.....或忙于家务和农活,无暇管理照顾孩子,学生放学后的课余生活就是做作业看电视,偶尔帮家里干点农活,生活非常单调,生活空间比较狭窄,课外阅读量少,数生体会了分数的意义。关键词挖掘资源激发兴趣现在农村的小学生,由于监护人外出打工,或忙于家务和农活,无暇管理照顾孩子,学生放学后的课余生活就是做作业看电视,偶数学中的知识就在自己的生活实际中。这样的教学,既能活跃课堂气氛,又能调动学生学习的积极性,久而久之,学生学习数学的兴趣会越来越浓。摘要现在农村的小学生,由于生活情境,让学生在他们熟悉的生活环境中学习,让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解......”。

7、“.....在我们的生活中。要做到在实践中学习,在学习中领素养。创设生活情境,激发学生的学习兴趣,激发学习兴趣。在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,为了激发学生的学习兴趣,可从学生亲身经历的事情出发,根据学底子薄。如何利用他们身边的数学事实来激发学生学习数学的兴趣,提升他们学习数学的积极性,提高他们的数学素养方面要创设生活的情境,激发学生的学习动机另方面生活非常单调,生活空间比较狭窄,课外阅读量少,见识不广,想象力不够丰富。挖掘利用生活资源,激发学生学习兴趣原稿。从生活事例入手,提升数学素养。生活中很多帮家里干点农活,生活非常单调......”。

8、“.....课外阅读量少,见识不广,想象力不够丰富。挖掘利用生活资源,激发学生学习兴趣原稿。摘要现在农村的小学生,由挖掘利用生活资源，激发学生学习兴趣原稿从生活事例入手,引导学生探索数学知识,鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题,学会运用所学的数学知识解决实际问题,全面提升数学课堂教学效果,提升学生的数学学生在宽松和自由的气氛中学习知识理解知识,真切感受真实的生活情境中的数学,体会数学就在身边生活中处处有数学,有效充分地激发了学生学习的兴趣和动机,更好地引导学底子薄。如何利用他们身边的数学事实来激发学生学习数学的兴趣,提升他们学习数学的积极性......”。

9、“.....激发学生的学习动机另方面学知识有了用武之地,而且能在数学实践活动中去应用和发展自己所学的知识,使数学真正为我们的生活学习服务。从生活事例入手,提升数学素养。生活中很多事物与数学有关短课堂与实际生活的距离,创设些生活情境,让学生在他们熟悉的生活环境中学习,让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解,相反它就存在于我们的周围,在我们的生活中。数学实践活动中去应用和发展自己所学的知识,使数学真正为我们的生活学习服务。挖掘利用生活资源,激发学生学习兴趣原稿。如学到百分数中折价出售内容时,教师可安生活情境,让学生在他们熟悉的生活环境中学习......”。