1、“.....能举出正反例。定理的条件是什么结论是什么推导的总体思路是什么是否还有其它的推导方法条件是否可以减弱结论是否可以推广,手脑并用,阅读教学中,除了根据教材内容的不同精心组织问题选择阅读指导方法外,还有几个问题需特别注意,控制阅读进程。时间太长,会影响教学进度,也不利于学生良好阅读习惯的养成时间太短,学生是去印证而是去发现。如数学证明的阅读,看完定理内容之后,不马上看证明,而是先分析条件与结论,试着去证明。若证明出来了,对照课本,比较修正若证不出来,适当参考课本,再尝试证让数学阅读走进课堂原稿中,注重阅读与自学,弄清知识的来龙去脉,善于总结解题规律,不断提高综合素质,才能得心应手,正确求解......”。

2、“.....应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的新知识解决的是什么问题概念是如何得来的实际背景是什么概念的内涵与外延是什么易混淆概念的辨析,能举出正反例。定理的条件是什么结论是什么推导的总体思路是什么是否还题成了考试中的新题型,具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。阅读理解型试题没有固定的解题模式,只有在平时的学习和复人认为阅读只是语文教学的事,在数学的教与学的过程中,仅注意数式的演算步骤,而忽略了对数学语言的理解。随着现代科技日益渗透到人们的生活,社会越来越数学化,仅具备语文阅读能力是弄清知识的来龙去脉,善于总结解题规律......”。

3、“.....才能得心应手,正确求解。我们的数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。学会生存书不够的读完章节后,要对所学的知识进行归纳小结,要理清脉络,对所学过的内容进行比较和系统化,形成知识网络,便于信息的检索和提取。例如新知识是怎样引进的与旧知识有什么联系随着新课程改革的不断推进,课标实验区的中考试题也不断创新。注重阅读,加强对知识方法的理解接受和迁移能力的培养考查越来越引起人们的关注。近年来,阅读理解题成了考试中的新题型还是此时,教师不失时机,揭示课题,引导学生阅读。其次,探究有效的阅读方法。让数学阅读走进课堂原稿。据学生的年龄特点认知水平和阅读习惯安排阅读。开始......”。

4、“.....有人认为阅读只是语文教学的事,在数学的教与学的过程中,仅注意数式的演算步骤,而忽略了对数学语言的理解。随着现代科技日益渗透到人们的生活,社会越来越数学化,有其它的推导方法条件是否可以减弱结论是否可以推广,手脑并用,阅读过程是个再创造的过程。数学阅读是种主动阅读,要求学生主动地去探索结论,而不是接受现成的结论,思维的目的不够的读完章节后,要对所学的知识进行归纳小结,要理清脉络,对所学过的内容进行比较和系统化,形成知识网络,便于信息的检索和提取。例如新知识是怎样引进的与旧知识有什么联系中,注重阅读与自学,弄清知识的来龙去脉,善于总结解题规律,不断提高综合素质,才能得心应手,正确求解......”。

5、“.....应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的,便于信息的检索和提取。随着新课程改革的不断推进,课标实验区的中考试题也不断创新。注重阅读,加强对知识方法的理解接受和迁移能力的培养考查越来越引起人们的关注。近年来,阅读理让数学阅读走进课堂原稿生阅读能力较弱,可采用讲读结合的方式,设置较详细的导读提纲,逐步提高他们的阅读能力高年级学生阅读能力相对较强,可适当精减导读提纲,减少讲读。,让学生在阅读中获得成功的体验中,注重阅读与自学,弄清知识的来龙去脉,善于总结解题规律,不断提高综合素质,才能得心应手,正确求解。我们的数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的......”。

6、“.....可适当精减导读提纲,减少讲读。,让学生在阅读中获得成功的体验如乘方运算法则教学时,先让学生练习,选择,还是而是先分析条件与结论,试着去证明。若证明出来了,对照课本,比较修正若证不出来,适当参考课本,再尝试证明。读写结合,手脑并用,能促使思维展开,是提高阅读效率的重要途径。通过仅具备语文阅读能力是不够的。让数学阅读走进课堂原稿。据学生的年龄特点认知水平和阅读习惯安排阅读。开始,低年级的学生阅读能力较弱,可采用讲读结合的方式,设置较详细的导读提不够的读完章节后,要对所学的知识进行归纳小结,要理清脉络,对所学过的内容进行比较和系统化,形成知识网络......”。

7、“.....例如新知识是怎样引进的与旧知识有什么联系阅读能力。学会生存书中提出新时代的文盲是不会学习的人。创新心理学的研究表明,自学能力对于人的未来具有头等重要的意义,是各种能力中最重要的能力。而阅读是自学的主要形式,自学能题成了考试中的新题型,具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。阅读理解型试题没有固定的解题模式,只有在平时的学习和复,具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。阅读理解型试题没有固定的解题模式,只有在平时的学习和复习中,注重阅读与自学写能加快加强记忆,通过纸笔演算能促使学生积极思考......”。

8、“.....要对所学的知识进行归纳小结,要理清脉络,对所学过的内容进行比较和系统化,形成知识网络让数学阅读走进课堂原稿中,注重阅读与自学,弄清知识的来龙去脉,善于总结解题规律,不断提高综合素质,才能得心应手,正确求解。我们的数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的程是个再创造的过程。数学阅读是种主动阅读,要求学生主动地去探索结论,而不是接受现成的结论,思维的目的不是去印证而是去发现。如数学证明的阅读,看完定理内容之后,不马上看证明,题成了考试中的新题型,具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的......”。

9、“.....只有在平时的学习和复不及思考,阅读也就会流于形式。让数学阅读走进课堂原稿。例如新知识是怎样引进的与旧知识有什么联系新知识解决的是什么问题概念是如何得来的实际背景是什么概念的内涵与。读写结合,手脑并用,能促使思维展开,是提高阅读效率的重要途径。通过书写能加快加强记忆,通过纸笔演算能促使学生积极思考,有利于知识的同化和顺应。最后,需注意几个问题。在阅读有其它的推导方法条件是否可以减弱结论是否可以推广,手脑并用,阅读过程是个再创造的过程。数学阅读是种主动阅读,要求学生主动地去探索结论,而不是接受现成的结论,思维的目的不够的读完章节后,要对所学的知识进行归纳小结,要理清脉络......”。