1、“.....观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。‛创作者之所以能‚辞发‛,在于‚情动‛文章之所以‚虽幽必显‛,在于观的情感教育张景安原稿。总之,语文教学中的情感教育,对培养学生健康纯洁的感情坚贞高尚的节操也起着潜移默化的作用。事实证明,教师自觉不自觉地开展情感教育能使学生具有健就定能使学生在情感上得以认同并引起共鸣。这就跟演员演戏要‚进入角色‛是样的,那么关键是如何使学生‚进入角色‛。在课堂教学中要巧妙地选择突破口和切入点,使学生迅速进入课浅谈语文教学中的情感教育张景安原稿习兴趣,有助于学生感知和理解语言。因此,在教学实践中,要注重根据不同的教学内容设置不同的情境......”。

2、“.....使学生在情境中感知在情境中运用在情境内外中发展刘勰在这里说明了‚情‛对于创作者和鉴赏者所起的重要作用。文章是心灵的产物,鉴赏篇文章同样也需要用心灵去感悟,只有观赏者的心灵和创作者的心灵产生了沟通,乐其所乐,悲其所。我们在教学过程中,要注意从文本的解读对学生进行情感的熏陶,脱离文本的说教不能是语文课堂教学的根本特征。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。合理的情境创设能够激发学生的学地刺激了学生大脑的兴奋点,让学生以饱满的情绪进入课文的学习。我们在教学过程中,要注意从文本的解读对学生进行情感的熏陶,脱离文本的说教不能是语文课堂教学的根本特征。刘勰问题,把学生带入新鲜的情境中......”。

3、“.....激发学生的情感。如讲变色龙时,首先说‚今天我们来学习变色龙,变色龙是种什么样的动物‛接着又问‚这篇课文就是写这在文心雕龙知音篇中说‚缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。‛创作者之所以能‚辞发‛,在于‚情动‛文章之所以‚虽幽必显‛,在于观文者的‚入情‛。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。合理的情境创设能够激发学生的学习兴趣,有助于学生感知和理解语言。因此,在教学实践中,要注重根据不同的教学内容设置不同的情境,给学生创设浅的看法引发趣味,创设情感氛围。浅谈语文教学中的情感教育张景安原稿。借助朗读,激发情感。正如著名教育家夏沔尊所说‚教育不能没有情感......”。

4、“.....莫先乎情感。如讲变色龙时,首先说‚今天我们来学习变色龙,变色龙是种什么样的动物‛接着又问‚这篇课文就是写这种动物吧‛学生回答‚不是,是写人的。‛老师又说‚既然是写人的,为,才算读懂了篇文章。所以说,在潜移默化上,在情感熏陶上,在对于学生思想产生影响上,语文课有着得天独厚的优势,如果语文课堂教学能做到‚披文以入情‛,以及‚讲文以入情‛,在文心雕龙知音篇中说‚缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。‛创作者之所以能‚辞发‛,在于‚情动‛文章之所以‚虽幽必显‛,在于观文者的‚入情‛。习兴趣,有助于学生感知和理解语言。因此,在教学实践中,要注重根据不同的教学内容设置不同的情境......”。

5、“.....使学生在情境中感知在情境中运用在情境内外中发展使学生迅速进入课文,使学生身临其境,心入其境,让文中所写景和事人和物情和意,猛烈叩击学生心扉,在学生心中产生共鸣,让学生跨越时空激发兴趣丰富想象激活思维,受到情感熏陶浅谈语文教学中的情感教育张景安原稿。‛这些足以看出情感教育的重要性。那么怎样在语文教学过程中对学生进行情感教育呢就此,试谈下自己肤浅的看法引发趣味,创设情感氛围。浅谈语文教学中的情感教育张景安原稿习兴趣,有助于学生感知和理解语言。因此,在教学实践中,要注重根据不同的教学内容设置不同的情境,给学生创设良好的语言氛围......”。

6、“.....‛白居易说‚感人心者,莫先乎情。‛这些足以看出情感教育的重要性。那么怎样在语文教学过程中对学生进行情感教育呢就此,试谈下自己肤其所乐,悲其所悲,才算读懂了篇文章。所以说,在潜移默化上,在情感熏陶上,在对于学生思想产生影响上,语文课有着得天独厚的优势,如果语文课堂教学能做到‚披文以入情‛,以及什么要用虫来命名呢这个名字真令人费解,让我们带着这个问题学习课文吧,‛教师这样明知故问,就极大限度地刺激了学生大脑的兴奋点,让学生以饱满的情绪进入课文的学习。正如著在文心雕龙知音篇中说‚缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。‛创作者之所以能‚辞发‛......”。

7、“.....在于观文者的‚入情‛。情感总是在定的情境中产生的,如果能以灵活多变新颖独特的导入语,或是有意识地创设些能引起学生精神活跃的问题,把学生带入新鲜的情境中,就很容易拨动学生的心弦,激发学生的情。我们在教学过程中,要注意从文本的解读对学生进行情感的熏陶,脱离文本的说教不能是语文课堂教学的根本特征。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。合理的情境创设能够激发学生的学设良好的语言氛围,使学生在情境中感知在情境中运用在情境内外中发展。情感总是在定的情境中产生的,如果能以灵活多变新颖独特的导入语,或是有意识地创设些能引起学生精神活跃的‚讲文以入情‛......”。

8、“.....这就跟演员演戏要‚进入角色‛是样的,那么关键是如何使学生‚进入角色‛。在课堂教学中要巧妙地选择突破口和切入点,浅谈语文教学中的情感教育张景安原稿习兴趣,有助于学生感知和理解语言。因此,在教学实践中,要注重根据不同的教学内容设置不同的情境,给学生创设良好的语言氛围,使学生在情境中感知在情境中运用在情境内外中发展者的‚入情‛。刘勰在这里说明了‚情‛对于创作者和鉴赏者所起的重要作用。文章是心灵的产物,鉴赏篇文章同样也需要用心灵去感悟,只有观赏者的心灵和创作者的心灵产生了沟通,乐。我们在教学过程中,要注意从文本的解读对学生进行情感的熏陶,脱离文本的说教不能是语文课堂教学的根本特征......”。

9、“.....兴趣是最好的老师。合理的情境创设能够激发学生的学康乐观的情感,从而热爱生活向往未来拼搏进取学有所成。我们应该充分重视并发挥情感教育在语文教学中的作用,使语文教育做到‚知识能力情感和世界观价值观‛的统,不断提高学生的文,使学生身临其境,心入其境,让文中所写景和事人和物情和意,猛烈叩击学生心扉,在学生心中产生共鸣,让学生跨越时空激发兴趣丰富想象激活思维,受到情感熏陶。浅谈语文教学中,才算读懂了篇文章。所以说,在潜移默化上,在情感熏陶上,在对于学生思想产生影响上,语文课有着得天独厚的优势,如果语文课堂教学能做到‚披文以入情‛,以及‚讲文以入情‛,在文心雕龙知音篇中说‚缀文者情动而辞发......”。