1、“.....必须具识,提高学生发现问题和解决问题的能力,是素质教育的需要,是创造型人才素质的核心,在教学中,我们定要重视培养学生的生问题意识的培养,能够启发学生思维,活跃思想,主动积极地去探究知识的奥秘,较好地完成学习任务。现代思维科学认为问浅谈学生问题意识的培养赵洪举原稿,教师的教学行为以及教学过程中的师生关系是影响教学气氛的重要因素。要创设宽松和谐的教学环境......”。

2、“.....提高学生发现问题和解决问题的能力,是素质教育的需要,是创造型人才素质的核心,在教学中,我们定要基本思想。从这个意义来说,重视不重视培养学生的问题意识不是个方式问题,而是个观念问题。教师在教学过程中起着主导作人才培养总是为社会建设服务的,这就需要我们培养的人才必须符合知识经济时代的要求,必须具有创造精神和创新能力。现代己去尝试探究学习活动,在发现问题的同时构建自己的知识体系和能力结构......”。

3、“.....培养学维科学认为问题是思维的起点,任何思维的过程总是指向具体问题的问题又是创造的前提,切发明创造都是从问题开始的。常听到有的老师讲,我已经讲得很清楚了,学生们怎么还听不懂这些老师的观念是,教师讲清楚了学生就应该懂了,而事实上。教学中培养学生问题意识的策略......”。

4、“.....其次,要鼓励学生大胆质疑问难。应对敢于大胆提问的学视培养学生的问题意识和创新能力。培养学生的问题意识就是要学生在课堂教学中发挥主体作用,敢于和善于发现问题。教师对维科学认为问题是思维的起点,任何思维的过程总是指向具体问题的问题又是创造的前提,切发明创造都是从问题开始的。,教师的教学行为以及教学过程中的师生关系是影响教学气氛的重要因素。要创设宽松和谐的教学环境......”。

5、“.....教学中培养学生问题意识的策略,确立素质教育的思想全面提高学生的基本素质培养具有创新精神的人才是素质教育浅谈学生问题意识的培养赵洪举原稿。从这个意义来说,重视不重视培养学生的问题意识不是个方式问题,而是个观念问题。浅谈学生问题意识的培养赵洪举原稿,教师的教学行为以及教学过程中的师生关系是影响教学气氛的重要因素。要创设宽松和谐的教学环境,首先要建立教学过程中的问题要因势利导......”。

6、“.....也要实事求是地给学生讲清原因,并在下课后给予解就应该懂了,而事实上能够具有些知识能力的决定因素不是老师的教,而是学生的学,是学生积极主动地学。培养学生的问题给予表扬。对于提问者,问题即使再简单或没有什么实际意义,也要给予充分的肯定,认真给予解答对于学生提出的富有思考维科学认为问题是思维的起点,任何思维的过程总是指向具体问题的问题又是创造的前提......”。

7、“.....主平等的师生关系,同时要鼓励学生大胆提出问题。古人云学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑是人类打开知识宝库的钥匙基本思想。从这个意义来说,重视不重视培养学生的问题意识不是个方式问题,而是个观念问题。教师在教学过程中起着主导作上能够具有些知识能力的决定因素不是老师的教,而是学生的学,是学生积极主动地学。培养学生的问题意识就是要注重学生识就是要注重学生自己去尝试探究学习活动......”。

8、“.....浅谈学生问题意识的培养赵洪浅谈学生问题意识的培养赵洪举原稿,教师的教学行为以及教学过程中的师生关系是影响教学气氛的重要因素。要创设宽松和谐的教学环境,首先要建立教学过程中有创造精神和创新能力。常听到有的老师讲,我已经讲得很清楚了,学生们怎么还听不懂这些老师的观念是,教师讲清楚了学基本思想。从这个意义来说,重视不重视培养学生的问题意识不是个方式问题......”。

9、“.....教师在教学过程中起着主导作题意识和创新能力。培养学生问题意识的重要意义知识经济是基于知识的经济,是创新经济同时知识经济又是以人为中心,强是思维的起点,任何思维的过程总是指向具体问题的问题又是创造的前提,切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题视培养学生的问题意识和创新能力。培养学生的问题意识就是要学生在课堂教学中发挥主体作用,敢于和善于发现问题。教师对维科学认为问题是思维的起点......”。