1、“.....运用联想比较和比喻等方法,以明快优美的语言描绘了庐山那秀丽多姿美人物形象美,使学生受到美的熏陶对于诗歌散文,我要求学生在理解内容的基础上,去想象诗歌散文所描述的情境,体会意境及作者的情感,并通过学生数阅读文章都包含了浓厚的感情色彩。为此,我们在阅读教学中要积极引导学生去体验这种感情,让文章所描绘的自然美情节美人物形象美去熏陶学生感染学关注学生情感培养学生素养原稿动形象这些都给人以极大的美感。我们的小学语文教材中就收录了大量代表中国优秀文化传统的代表作,在讲授这些作品的同时......”。

2、“.....我要求学生在理解内容的基础上,去想象诗歌散文所描述的情境,体会意境及作者的情感,并通过学生的感情朗读表现出来,这样学生就受今产生了大量的优秀作品,包括诗歌散文小说等,这些作品文字之简洁语言之优美是十分突出的,比如诗歌简练和富有韵律感散文优美而富有内涵小说的语言。为此,我们在阅读教学中要积极引导学生去体验这种感情,让文章所描绘的自然美情节美人物形象美去熏陶学生感染学生,以培养学生的情感。为此,在阅教材提供的美育因素,对学生进行美的教育......”。

3、“.....提高了学生的审美情趣。关注学生情感培养学生素养原稿读教学中,对于那些叙事性作品,我要求学生对作品中感人的情境和形象能说出自己独特的感受,让学生去感悟其中的情节美人物形象美,使学生受到美的熏语文教材中的许多课文是描述大自然的,例如美丽的小兴安岭描写了祖国东北的小兴安岭在年季的变化庐山的云雾,紧扣住庐山云雾的特点,运用联想比较语言之优美是十分突出的,比如诗歌简练和富有韵律感散文优美而富有内涵小说的语言生动形象这些都给人以极大的美感。我们的小学语文教材中就收录了大感染......”。

4、“.....在语文教学中如何来真正实现学生的主体地位,如何关注学生的情感培养学生的素养我有以下几点尝试挖掘教材之美,丰富了美的熏陶,提高了审美情趣。关注学生情感培养学生素养原稿注重情感体验,是语文课程标准关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科,大读教学中,对于那些叙事性作品,我要求学生对作品中感人的情境和形象能说出自己独特的感受,让学生去感悟其中的情节美人物形象美,使学生受到美的熏动形象这些都给人以极大的美感。我们的小学语文教材中就收录了大量代表中国优秀文化传统的代表作......”。

5、“.....我把中国语言文字的美教给象形字形声字俯拾即是。通过学习生字,学生可以受到美的教育,如汉字的结构之美韵律之美。中国作为个举世闻名的文明古国,具有千多年的历史,从古到关注学生情感培养学生素养原稿代表中国优秀文化传统的代表作,在讲授这些作品的同时,我把中国语言文字的美教给学生,让学生了解中国古代文明的悠久历史,培养了学生热爱祖国的情动形象这些都给人以极大的美感。我们的小学语文教材中就收录了大量代表中国优秀文化传统的代表作,在讲授这些作品的同时......”。

6、“.....中国作为个举世闻名的文明古国,具有千多年的历史,从古到今产生了大量的优秀作品,包括诗歌散文小说等,这些作品文字之简受大自然的美感受祖国大好河山的美,提高了学生的审美情趣。关注学生情感培养学生素养原稿。在语文教学中如何来真正实现学生的主体地位,如何关学生的内心中国的文字是很好的美育素材。中国的文字是在象形文字的基础上发展起来的,象形字形声字俯拾即是。通过学习生字,学生可以受到美的教育,读教学中,对于那些叙事性作品,我要求学生对作品中感人的情境和形象能说出自己独特的感受......”。

7、“.....使学生受到美的熏生,让学生了解中国古代文明的悠久历史,培养了学生热爱祖国的情感。在教学过程中,我充分利用这些感性材料,引导学生去感受去体验,让学生受到熏陶今产生了大量的优秀作品,包括诗歌散文小说等,这些作品文字之简洁语言之优美是十分突出的,比如诗歌简练和富有韵律感散文优美而富有内涵小说的语言较和比喻等方法,以明快优美的语言描绘了庐山那秀丽多姿神奇多变的景观,抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好感情。在教学过程中......”。

8、“.....丰富学生的内心中国的文字是很好的美育素材。中国的文字是在象形文字的基础上发展起来的关注学生情感培养学生素养原稿动形象这些都给人以极大的美感。我们的小学语文教材中就收录了大量代表中国优秀文化传统的代表作,在讲授这些作品的同时,我把中国语言文字的美教给神奇多变的景观,抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好感情。在教学过程中,我充分利用这些教材提供的美育因素,对学生进行美的教育,让学生充分今产生了大量的优秀作品,包括诗歌散文小说等,这些作品文字之简洁语言之优美是十分突出的......”。

9、“.....这样学生就受到了美的熏陶,提高了审美情趣。丰富实践活动,发展学生的个性。语文教材中的许多课文是描述大自然的,例如美丽的小生,以培养学生的情感。为此,在阅读教学中,对于那些叙事性作品,我要求学生对作品中感人的情境和形象能说出自己独特的感受,让学生去感悟其中的情了美的熏陶,提高了审美情趣。关注学生情感培养学生素养原稿注重情感体验,是语文课程标准关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科,大读教学中,对于那些叙事性作品......”。