1、“.....学生的情绪下子活跃起来,对这个问题作出了种种假设可能是水槽中的热气将它顶起来了流体压强与流速的关系‛这主题,从课堂教学效果看,各个组都设计出了比较理想的方案。‚行虽微而旨趣远‛是学生创造精神的表现。,提出假说比如在流体压强与流速的关系教学中,课,通过学生动手动脑,发现问题,解决问题。创建物理高效课堂培养学生创新能力原稿。这样,不但构建了知识,提高了实践能力,还培养了学生的创新能力。,丰富感知如流体压强与创建物理高效课堂培养学生创新能力原稿上升到结论规律。,释疑解难用科学的过程也是进行创新教育的重要环节。因此,教学的最后个环节......”。

2、“.....以达到扩展所学知识发展创造能力的目将验证性实验改为探索性实验,在实验思想上进行创新设计,培养了学生的创新性思维和意识。巧用实验激趣,培养创新能力物理学是门以实验为基础的自然科学,物理实验综合了实验原理生的创造性思维得到了充分的锻炼。,归纳达标通过前个环节的活动,学生得到了信息与思维的结果,教师可对小组和个体的整个学习活动进行鼓励性评价,使学生体验成功的喜悦,将假说物理高效课堂培养学生创新能力原稿。把部分验证性实验改为探索性实验,培养学生勇于探索敢于实践和善于创新的精神,即探求科学的精神。验证性实验般是在对研究对象有了定认识,提高了实践能力,还培养了学生的创新能力......”。

3、“.....培养创新能力物理学是门以实验为基础的自然科学,物理实验综合了实验原理设计思想和方法实验操作和观察数据分析处理等之后,根据已知的理论,对些现象过程的存在原因或规律检验其是否正确而设计的实验,它在实验目的方法原理方面起到了示范性作用,但不利于创新精神和能力的培养。我在物理教学中尝,丰富感知如流体压强与流速的关系教学中,我给学生提供了这些实验材料烧杯带直弯玻璃管的胶塞红墨水漏斗乒乓球。让学生熟悉这些材料后,根据思考提纲自行设计实验方案。由于准备问题,学生的情绪下子活跃起来......”。

4、“.....在探究式环节教学中,通过教师的精心指导,学生自己发现问题,自己提出问题,自己解决问题,设计思想和方法实验操作和观察数据分析处理等多个方面的知识和能力。同时实验最能引起学生的注意力,激发他们的学习兴趣。教师最好设计些探究性开放性的实验,在教师的适度引导下之后,根据已知的理论,对些现象过程的存在原因或规律检验其是否正确而设计的实验,它在实验目的方法原理方面起到了示范性作用,但不利于创新精神和能力的培养。我在物理教学中尝上升到结论规律。,释疑解难用科学的过程也是进行创新教育的重要环节。因此,教学的最后个环节......”。

5、“.....以达到扩展所学知识发展创造能力的目等没有弹性。‛个同学同时反驳‚不对,橡皮泥没有弹性。‛我适时引导‚说说你们的理由。‛学生立刻说‚橡皮泥虽然能捏扁搓长,但松手后它还是扁的长的,不能再变成原样。‛这样,创建物理高效课堂培养学生创新能力原稿水变成水蒸气要往外跑,所以把硬币顶起来了发散思维是创造活动的起点,这学习活动,既促进了学生积极思维,又能形成下面探究学习的动机。创建物理高效课堂培养学生创新能力原稿上升到结论规律。,释疑解难用科学的过程也是进行创新教育的重要环节。因此,教学的最后个环节,我有目的地引导学生将所学知识运用于实践中......”。

6、“.....不大功夫,只听学生惊喜地叫道‚呀,硬币跳起来了,‛‚还扑扑地发出声音呢,‛‚硬币为什么会跳起来呢‛我不失时机地问‚你认为是怎么回事呢‛提出个开放的发散思维学生积极思维,又能形成下面探究学习的动机。整理事实,以说促思。学生获得的感性事实是比较混乱的,缺乏条理性。教师要引导学生通过语言把各自收集到的事实以及对事实的看法进行创新意识和创造能力得到了充分的发展,提出假说比如在流体压强与流速的关系教学中,课伊始,我便对学生说‚我们用塑料瓶和硬币做个游戏。‛讲清游戏规则后,学生们怀着好奇心之后,根据已知的理论,对些现象过程的存在原因或规律检验其是否正确而设计的实验......”。

7、“.....但不利于创新精神和能力的培养。我在物理教学中尝的。如内能教学中可这样设计解释游戏中的硬币跳舞现象。为什么夏季自行车胎不能打太足的气铁轨之间为什么要留有空隙两根电线杆之间的电线,为什么冬季绷得比较紧,夏生的创造性思维得到了充分的锻炼。,归纳达标通过前个环节的活动,学生得到了信息与思维的结果,教师可对小组和个体的整个学习活动进行鼓励性评价,使学生体验成功的喜悦,将假说备的这些材料紧紧围绕揭示‚流体压强与流速的关系‛这主题,从课堂教学效果看,各个组都设计出了比较理想的方案。‚行虽微而旨趣远‛是学生创造精神的表现。这样,不但构建了知识相互交流,活跃学生的思维,充分发挥他们的想象力创造力......”。

8、“.....发展思维。如在弹力课教学中,学生对收集到的事实进行整理后,个学生答‚我发现皮筋弹簧橡皮泥等有弹性,木块创建物理高效课堂培养学生创新能力原稿上升到结论规律。,释疑解难用科学的过程也是进行创新教育的重要环节。因此,教学的最后个环节,我有目的地引导学生将所学知识运用于实践中,以达到扩展所学知识发展创造能力的目可能是塑料瓶受热膨胀将硬币顶起来了可能是瓶内的空气将它顶起来了可能是硬币上的水变成水蒸气要往外跑,所以把硬币顶起来了发散思维是创造活动的起点,这学习活动,既促进生的创造性思维得到了充分的锻炼。,归纳达标通过前个环节的活动,学生得到了信息与思维的结果......”。

9、“.....使学生体验成功的喜悦,将假说伊始,我便对学生说‚我们用塑料瓶和硬币做个游戏。‛讲清游戏规则后,学生们怀着好奇心开始玩,不大功夫,只听学生惊喜地叫道‚呀,硬币跳起来了,‛‚还扑扑地发出声音呢,‛‚速的关系教学中,我给学生提供了这些实验材料烧杯带直弯玻璃管的胶塞红墨水漏斗乒乓球。让学生熟悉这些材料后,根据思考提纲自行设计实验方案。由于准备的这些材料紧紧围绕揭示‚设计思想和方法实验操作和观察数据分析处理等多个方面的知识和能力。同时实验最能引起学生的注意力,激发他们的学习兴趣。教师最好设计些探究性开放性的实验,在教师的适度引导下之后,根据已知的理论......”。