1、“.....从而充分挖掘他们的潜力和调动他们学习数学的积极性。关键词初中数学课堂呼呼创新教学在数学课堂上以学生为中心教师为主导的教学思想指导教学教学活动是种实践,这种实践必须让学生能使得码头到小岛的距离最短,激发学生求异思维,形成宽松的环境氛围。建立良好的师生关系,形成和谐的学习氛围,教师要讲究与学生交际的艺术,成为学生的朋友,帮助他们克服生活学习上的困难,对全体学点,从变革旧的教学方法建立新的教学策略入手,努力为学生创设数学情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的求异思维能力。例如在讲述初中数学点到直线的距离时,可以先初中数学课堂呼唤创新性教学杜长江原稿识,并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中,使学习得以顺利完成。要培养创新思维......”。

2、“.....让学生积极主动地思考探索创造性解决问题的方法。这样,在课堂教学活动中,师生的思维活技能。关键词初中数学课堂呼呼创新教学在数学课堂上以学生为中心教师为主导的教学思想指导教学教学活动是种实践,这种实践必须让学生有广泛的兴趣,教师必须明确怎样教怎样引导和鼓励学生以饱满的热情接受到自己是学习的主体,变被动为主动。积极参与课堂活动表达的机会越多,他们的兴趣就越浓,越能培养他们的创新性人格创新性思维和创新性技能创新思维能让学生顺利解决新的问题,能深刻地高水平地掌握知中,提高学生的参与意识,增强学生学习的积极性和主动性,这样才能培养学生与教师之间的平等参与意识,从而激活课堂气氛。例如,可以在数学课堂中创设些问题情境,安排定的时间让学生进行小组讨论归纳......”。

3、“.....新的教学观念认为数学知识的理解与掌握主要靠学习者自己领悟和实践得来,而不是单靠教师的传授与灌输。同时,初中学生的抽象思维能力些活动可以使学生巩固所学的知识,加强语言表达能力,同时促使他们感到自己是学习的主体,变被动为主动。积极参与课堂活动表达的机会越多,他们的兴趣就越浓,越能培养他们的创新性人格创新性思维和创新性。创新思维能让学生顺利解决新的问题,能深刻地高水平地掌握知识,并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中,使学习得以顺利完成。要培养创新思维,就要变范式教学为创新教学,让学生积极主动地思考探索探索和完善创新能力培养的模式,使我们的教育事业永远立于不败之地知识可为能力奠定基础,要想激起创新思维,培养能力,必须具备扎实的基础知识,否则......”。

4、“.....学生的创造欲望即使被激发出识,否则,创新就失出了基础,学生的创造欲望即使被激发出来也难以上升为真正的创新能力,只能停留在很低的水准上。在传授知识的同时,教师应有意识地引导学生把已经获得的知识技能方法观点或态度进行定向新东西。初中数学课堂呼唤创新性教学杜长江原稿。,激发学生求异思维的热情。新课标中指出数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。因此,在教学中,教师要结合中学数学的学科特些活动可以使学生巩固所学的知识,加强语言表达能力,同时促使他们感到自己是学习的主体,变被动为主动。积极参与课堂活动表达的机会越多,他们的兴趣就越浓,越能培养他们的创新性人格创新性思维和创新性识,并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中,使学习得以顺利完成。要培养创新思维......”。

5、“.....让学生积极主动地思考探索创造性解决问题的方法。这样,在课堂教学活动中,师生的思维活培养学生与教师之间的平等参与意识,从而激活课堂气氛。例如,可以在数学课堂中创设些问题情境,安排定的时间让学生进行小组讨论归纳。这些活动可以使学生巩固所学的知识,加强语言表达能力,同时促使他们初中数学课堂呼唤创新性教学杜长江原稿来也难以上升为真正的创新能力,只能停留在很低的水准上。在传授知识的同时,教师应有意识地引导学生把已经获得的知识技能方法观点或态度进行定向迁移,诱发创新。初中数学课堂呼唤创新性教学杜长江原稿识,并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中,使学习得以顺利完成。要培养创新思维,就要变范式教学为创新教学,让学生积极主动地思考探索创造性解决问题的方法。这样......”。

6、“.....师生的思维活,是种在主体教育理论指导下,运用认识论心理学原理,从教学过程自身的规律出发,以培养学生的创新素质为主要目标,具有灵活性敏捷性独创性和开放性的教学过程。因此,在教学过程中我们应当大胆创新,不断位。新的教学观念认为数学知识的理解与掌握主要靠学习者自己领悟和实践得来,而不是单靠教师的传授与灌输。同时,初中学生的抽象思维能力及计算能力都比较差,因此,在初中数学教学中,教师必须改变那种以迁移,诱发创新。现在,基础教育课程改革已经在全国展开,如何探索条适合当地学生主动发展有利于培养学生创新精神和实践能力的教学方式,成为中学数学教师面临的主要课题。创新性教学体现了素质教育的精髓些活动可以使学生巩固所学的知识,加强语言表达能力,同时促使他们感到自己是学习的主体,变被动为主动......”。

7、“.....他们的兴趣就越浓,越能培养他们的创新性人格创新性思维和创新性动双向互动,在让学生看到教师的思维过程的同时,教师也看到了学生思维的真实过程,相互交互,从而有效地促进创新思维的训练知识可为能力奠定基础,要想激起创新思维,培养能力,必须具备扎实的基础知到自己是学习的主体,变被动为主动。积极参与课堂活动表达的机会越多,他们的兴趣就越浓,越能培养他们的创新性人格创新性思维和创新性技能创新思维能让学生顺利解决新的问题,能深刻地高水平地掌握知索创造性解决问题的方法。这样,在课堂教学活动中,师生的思维活动双向互动,在让学生看到教师的思维过程的同时,教师也看到了学生思维的真实过程,相互交互,从而有效地促进创新思维的训练。传统的初中数教师为中心的教学方式......”。

8、“.....让学生从被动的学习者转变为主导的参与者,把教师的教建立在学生学的过程中,提高学生的参与意识,增强学生学习的积极性和主动性,这样才能初中数学课堂呼唤创新性教学杜长江原稿识,并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中,使学习得以顺利完成。要培养创新思维,就要变范式教学为创新教学,让学生积极主动地思考探索创造性解决问题的方法。这样,在课堂教学活动中,师生的思维活有广泛的兴趣,教师必须明确怎样教怎样引导和鼓励学生以饱满的热情接受新东西。初中数学课堂呼唤创新性教学杜长江原稿。传统的初中数学教学以传授课本知识为主的特点决定了数学课堂教学中教师的中心地到自己是学习的主体,变被动为主动。积极参与课堂活动表达的机会越多,他们的兴趣就越浓......”。

9、“.....能深刻地高水平地掌握知生,特别是学困生,给予充分的信任和尊重,学生会因喜欢老师而喜欢他所教的课程。同时,运用各种活动形式给他们提供展示才能的机会,并密切关注每个学生的表现和成绩,他们会用极大的热情与老师配合。要以多媒体播放段美丽小岛的录像。录像画面海洋小岛海岸线。画外音当地政府为了开发小岛,使得小岛上的资源能够运送到内陆,内陆居民方便到小岛旅游,想在海岸线上建个码头,不考虑其它因素,码头应建在哪,才新东西。初中数学课堂呼唤创新性教学杜长江原稿。,激发学生求异思维的热情。新课标中指出数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。因此,在教学中,教师要结合中学数学的学科特些活动可以使学生巩固所学的知识,加强语言表达能力......”。