1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从常‛这样的陈述语气来表达,‚惊异‛词就得不到体现。正因为‚惊异‛,才会说‚有过这样的事吗‛,也正因为说‚有过这样的事吗‛,才显得‚惊异‛风筝文几个关键句的解读原稿。作者这样写,是表达的需要,前后句在表,‚也可以是你还记得这件事,我早就不当作回事了‛,‚不然,为什么不直接说我不记得或干脆说没有这回事呢‛。笔者以为,至于弟弟当时回答是用‚有过这样的事吗‛还是用‚我不记得‛‚没有这回事呢‛,我们现在不得而知。那者表达自己内心感受时的种假设说法,是退步说的。弟弟已经全然忘却,毫无怨恨了,还谈什么宽恕呢退步说,即使弟弟说了‚我原谅你‛这样宽恕的话,这也是弟弟的谎话,这种宽恕又有什么意义呢所以‚我的心只得沉重着‛。对风筝文几个关键句的解读原稿渲染的,有时用‚常理‛加以‚推断‛,不定就是正确的解读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....还有个理由是‚弟弟经历的这件事是刻骨铭心的‛,‚刻骨铭心‛是如何解读到的呢因为文章把作者这里只有用反问句式来表达,才能体现后边的‚惊异‛词,如果用‚我不记得了‛这样的陈述语气来表达,‚惊异‛词就得不到体现。正因为‚惊异‛,才会说‚有过这样的事吗‛,也正因为说‚有过这样的事吗‛,才显得‚惊异‛风,以至于当自己知道这其实是种精神虐杀之后的心情也就越沉重,这样作品的主题也就越鲜明,作品的感染力也就越强。当我们读着这些文字的时候,内心肯定会被这些文字强烈地撞击着,这就是文学作品的魅力所在。文学作品是有强调‚而是巧妙的有弹性的回答‛,言外之意‚可以是咱们之间不应该有这样的事‛,‚也可以是你还记得这件事,我早就不当作回事了‛,‚不然,为什么不直接说我不记得或干脆说没有这回事呢‛。笔者以为,至于弟弟当时回答是用‚有有那么反对得厉害......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但并不严厉地反对别人放风筝风筝文几个关键句的解读原稿。作者这样写,是表达的需要,前后句在表达上是起到种相互作用的,以求得表达的和谐表意的统。而此句所表达的意思就这样的事吗‛还是用‚我不记得‛‚没有这回事呢‛,我们现在不得而知。那鲁迅在文中为什么要用‚有过这样的事吗‛这句话来表达呢笔者认为这要和后面的‚惊异‛词联系起来解读。请看原文‚有过这样的事吗‛他惊异地笑着说对‚描写精神虐杀幕中的句子‛的解读徐老师认为弟弟没有全然忘却,还有个理由是‚弟弟经历的这件事是刻骨铭心的‛,‚刻骨铭心‛是如何解读到的呢因为文章把作者毁风筝时的动作写得很粗暴,而弟弟又是如此的喜欢风筝,从常脆利落如此粗暴地毁了它,空留弟弟‚绝望地站在小屋里‛。笔者以为,作者把弟弟对风筝的情感描写得越是痴迷,把自己毁风筝的动作写得越是粗暴,两者之间的对比也就越强烈......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....实际上他没有那么反对得厉害,他自己的确不放风筝,但并不严厉地反对别人放风筝。从以上文字知道,他是没有那么厉害地反对的,那文章为什么要把‚自己毁了弟弟风筝‛幕写得如此粗文几个关键句的解读原稿。全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕可言呢读了这两段文字,我们能很清楚地感受到,鲁迅先生是完全认为弟弟已经忘却了,那为什么紧接着会出现‚无怨的恕,说谎罢了‛句呢笔者认为,这是作这样的事吗‛还是用‚我不记得‛‚没有这回事呢‛,我们现在不得而知。那鲁迅在文中为什么要用‚有过这样的事吗‛这句话来表达呢笔者认为这要和后面的‚惊异‛词联系起来解读。请看原文‚有过这样的事吗‛他惊异地笑着说渲染的,有时用‚常理‛加以‚推断‛,不定就是正确的解读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还有个理由是‚弟弟经历的这件事是刻骨铭心的‛,‚刻骨铭心‛是如何解读到的呢因为文章把作者抓断了支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了‛。我是如此干脆利落如此粗暴地毁了它,空留弟弟‚绝望地站在小屋里‛。笔者以为,作者把弟弟对风筝的情感描写得越是痴迷,把自己毁风筝的动作写得越是粗暴,两者之间的对比也就越强风筝文几个关键句的解读原稿沉重,这样作品的主题也就越鲜明,作品的感染力也就越强。当我们读着这些文字的时候,内心肯定会被这些文字强烈地撞击着,这就是文学作品的魅力所在。文学作品是有强调渲染的,有时用‚常理‛加以‚推断‛,不定就是正确的解渲染的,有时用‚常理‛加以‚推断‛,不定就是正确的解读。对‚描写精神虐杀幕中的句子‛的解读徐老师认为弟弟没有全然忘却,还有个理由是‚弟弟经历的这件事是刻骨铭心的‛......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....‚他高兴得跳跃‛,他是如此喜爱风筝,以至于后来躲在‚间堆积杂物的小房里‛,在尘封的杂物堆里‚偷偷摸摸‛地做起了风筝。但我呢,‚全然不顾‛这些,‚即刻抓断了支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了‛。我是如此干的,那文章为什么要把‚自己毁了弟弟风筝‛幕写得如此粗暴,且称之为‚精神的虐杀‛呢笔者认为,这也是表达的需要,是为了求得更好的艺术效果。体弱多病的弟弟,看别人放风筝时‚张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日暴,且称之为‚精神的虐杀‛呢笔者认为,这也是表达的需要,是为了求得更好的艺术效果。体弱多病的弟弟,看别人放风筝时‚张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日‛,看见风筝‚突然落下来,他惊呼‛,看见缠绕在起的风这样的事吗‛还是用‚我不记得‛‚没有这回事呢‛,我们现在不得而知......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....请看原文‚有过这样的事吗‛他惊异地笑着说风筝时的动作写得很粗暴,而弟弟又是如此的喜欢风筝,从常理推断,个人对童年时大喜大悲大爱大恨的事情是很难从记忆里抹去的。笔者在陈根生的鲁迅篇文问世之后文中看到周建人写的段话鲁迅有时候会把件事特别强调起来,例如他,以至于当自己知道这其实是种精神虐杀之后的心情也就越沉重,这样作品的主题也就越鲜明,作品的感染力也就越强。当我们读着这些文字的时候,内心肯定会被这些文字强烈地撞击着,这就是文学作品的魅力所在。文学作品是有强调常理推断,个人对童年时大喜大悲大爱大恨的事情是很难从记忆里抹去的。笔者在陈根生的鲁迅篇文问世之后文中看到周建人写的段话鲁迅有时候会把件事特别强调起来,例如他所写的关于反对他的兄弟糊风筝的文章就是这样。实际上他,看见风筝‚突然落下来,他惊呼‛......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....‚他高兴得跳跃‛,他是如此喜爱风筝,以至于后来躲在‚间堆积杂物的小房里‛,在尘封的杂物堆里‚偷偷摸摸‛地做起了风筝。但我呢,‚全然不顾‛这些,‚即刻风筝文几个关键句的解读原稿渲染的,有时用‚常理‛加以‚推断‛,不定就是正确的解读。对‚描写精神虐杀幕中的句子‛的解读徐老师认为弟弟没有全然忘却,还有个理由是‚弟弟经历的这件事是刻骨铭心的‛,‚刻骨铭心‛是如何解读到的呢因为文章把作者达上是起到种相互作用的,以求得表达的和谐表意的统。而此句所表达的意思就是指‚弟弟已不记得这件事了‛,并不是‚弟弟的巧妙的有弹性的回答‛风筝文几个关键句的解读原稿。从以上文字知道,他是没有那么厉害地反,以至于当自己知道这其实是种精神虐杀之后的心情也就越沉重,这样作品的主题也就越鲜明,作品的感染力也就越强。当我们读着这些文字的时候......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这就是文学作品的魅力所在。文学作品是有强调鲁迅在文中为什么要用‚有过这样的事吗‛这句话来表达呢笔者认为这要和后面的‚惊异‛词联系起来解读。请看原文‚有过这样的事吗‛他惊异地笑着说这里只有用反问句式来表达,才能体现后边的‚惊异‛词,如果用‚我不记得有过这样的事吗‛的解读徐老师认为‚弟弟‛没有全然忘却的其中点理由就是弟弟说了‚有过这样的事吗‛这句话,他认为这句话‚并不是否定事情的存在‛,‚而是巧妙的有弹性的回答‛,言外之意‚可以是咱们之间不应该有这样的事文几个关键句的解读原稿。全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕可言呢读了这两段文字,我们能很清楚地感受到,鲁迅先生是完全认为弟弟已经忘却了,那为什么紧接着会出现‚无怨的恕,说谎罢了‛句呢笔者认为,这是作这样的事吗‛还是用‚我不记得‛‚没有这回事呢‛,我们现在不得而知......”。