1、“.....或栩栩如生地写人,或身临其境地谈感豫地把两个孩子抱回家中。小说至此戛然而止,没有了下文,为读者留下了广阔的想象空间。教师可以这样假设桑娜把孩子抱回家后,生活将会发生怎样的变化有哪几种可能有的学生说随着生活负担的加剧,桑娜和渔夫不堪重负相继病死有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚猴王出世时,可引出假如我会克隆这话题。学生们热烈讨论,展开了联想和想象有的想克隆人类的翅膀,减轻交通的压力有的想克隆树木河流新鲜的空气,改善地球的环境有的想克隆人类的各种器官,减轻病人的痛苦谁又能断言在这丰富的想象中,不会有新的发现呢延伸课文内容,去,捧起朵朵很美很美的水花教学时,可先引导学生想象小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿的样子神态等,然后再让学生描述。有的说,小水珠真调皮,像个孩子,躺在荷叶上真舒服啊有的说,小鱼儿真可爱,在荷叶下捉迷藏呢这就是对课文的补充,难道不是种创新吗延伸相关知识......”。

2、“.....就可以碰撞出新的思想火花。例如,西游记中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空,从那时起,人类就有了克隆复制自身的幻想。学习课文猴王出世时,可引出假如我会克隆这话题。学生们热烈讨论,展开了联想和想象有的想克隆人类的翅膀,减轻交通的压,言尽而意未尽,达到此处无声胜有声的效果。如果教师在教学中抓住这些地方,创造出种无言意境,让学生在体味课文所创设的种美妙境界中再造想象就会让新形象更带色彩。根据小学语文教材图文并茂的特点,我在教学中经常充分利用插图,或启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地有的说,小水珠真调皮,像个孩子,躺在荷叶上真舒服啊有的说,小鱼儿真可爱,在荷叶下捉迷藏呢这就是对课文的补充,难道不是种创新吗延伸相关知识,丰富学生的想象力语文知识课本知识与生活科学有着密不可分的联系。利用这样的联系,把相关的知识进行延伸......”。

3、“.....这样,培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。既然如此,怎样发挥语文学科的优势,培养学生的想象力呢凭借形象材料,激发学生的想象力形象直观的材料,极易激起学生的学习兴趣。让学生根据形象的画面声音实物模型等材料,借助想象的翅膀满皱纹两鬓斑白眉头拧成疙瘩脸色严峻瘦得皮包骨头的老班长命令战士们喝鱼汤的情景就会在学生头脑中再现。还可以让学生进步看图中老班长和小梁的表情目光动作,想象他们此时的心理活动,这样能激活学生的思维,也使学生体会到了老班长关心战友舍己救人的高贵品质。爱因斯坦曾,重新构想出生动形象的画面,就是把学生大脑中存储的表象加以重新组合的过程,以唤起学生的情感体验。利用课文空白,引发学生的想象力我国著名教育家叶圣陶先生说图画不单是文字的说明,而且可拓展儿童的想象。艺术家的创作都讲究留白,即在艺术作品中有意不透透彻彻地表现其,可以凭借插图进行训练......”。

4、“.....这些有趣的插图是编者根据文意插进去的,大都紧密配合课文的重点部分,集中地反映了文章中心。教学中运用好这些插图,或启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地写人,或身临其境地谈感于想象力培养的黄金时期,如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练,就会收到事半功倍的效果。教育是项培养人才的活动,况且当前我们要培养有创新能力的人才,这样,培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。既然如此,怎样发挥语文学科的优势,培养学生的想象力呢凭设延伸课文内容,来培养学生的想象力和联想力。例如列夫托尔斯泰的小说穷人,主人翁桑娜因邻居西蒙死后留下两个孩子无人抚养,而不顾自己贫如洗的困境毫不犹豫地把两个孩子抱回家中。小说至此戛然而止,没有了下文,为读者留下了广阔的想象空间。教师可以这样假设桑娜把孩景,或形神兼备地写人,或身临其境地谈感受,竭力熔诗画情景色声于炉......”。

5、“.....如荷叶圆圆课,文中有这样几个句子小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游,重新构想出生动形象的画面,就是把学生大脑中存储的表象加以重新组合的过程,以唤起学生的情感体验。利用课文空白,引发学生的想象力我国著名教育家叶圣陶先生说图画不单是文字的说明,而且可拓展儿童的想象。艺术家的创作都讲究留白,即在艺术作品中有意不透透彻彻地表现相关的联想和想象,就可以碰撞出新的思想火花。例如,西游记中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空,从那时起,人类就有了克隆复制自身的幻想。学习课文猴王出世时,可引出假如我会克隆这话题。学生们热烈讨论,展开了联想和想象有的想克隆人类的翅膀,减轻交通的压中有这样几个句子小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上......”。

6、“.....捧起朵朵很美很美的水花教学时,可先引导学生想象小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿的样子神态等,然后再让学生描述。小学语文教学中学生想象能力的培养原稿借形象材料,激发学生的想象力形象直观的材料,极易激起学生的学习兴趣。让学生根据形象的画面声音实物模型等材料,借助想象的翅膀,重新构想出生动形象的画面,就是把学生大脑中存储的表象加以重新组合的过程,以唤起学生的情感体验小学语文教学中学生想象能力的培养原稿相关的联想和想象,就可以碰撞出新的思想火花。例如,西游记中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空,从那时起,人类就有了克隆复制自身的幻想。学习课文猴王出世时,可引出假如我会克隆这话题。学生们热烈讨论,展开了联想和想象有的想克隆人类的翅膀,减轻交通的压大的兴趣,激发了学生的想象力小学语文教学中学生想象能力的培养原稿小学语文教学中学生想象能力的培养原稿......”。

7、“.....因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识的源泉。心理学研究证明,小学生的心理发展正处白,引发学生的想象力我国著名教育家叶圣陶先生说图画不单是文字的说明,而且可拓展儿童的想象。艺术家的创作都讲究留白,即在艺术作品中有意不透透彻彻地表现,言尽而意未尽,达到此处无声胜有声的效果。如果教师在教学中抓住这些地方,创造出种无言意境,让学生在体味课文子抱回家后,生活将会发生怎样的变化有哪几种可能有的学生说随着生活负担的加剧,桑娜和渔夫不堪重负相继病死有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子也有的说正当他们生活困窘时,渔夫出海打鱼发生了奇迹打到了条会说话的鱼这样的讨论无疑会引起学生,重新构想出生动形象的画面,就是把学生大脑中存储的表象加以重新组合的过程,以唤起学生的情感体验。利用课文空白,引发学生的想象力我国著名教育家叶圣陶先生说图画不单是文字的说明......”。

8、“.....艺术家的创作都讲究留白,即在艺术作品中有意不透透彻彻地表现有的想克隆树木河流新鲜的空气,改善地球的环境有的想克隆人类的各种器官,减轻病人的痛苦谁又能断言在这丰富的想象中,不会有新的发现呢延伸课文内容,训练学生的想象力创新离不开想象,想象离不开假设。个事件可以有多种办法,个故事可以有多种结局,教师要善于用假有的说,小水珠真调皮,像个孩子,躺在荷叶上真舒服啊有的说,小鱼儿真可爱,在荷叶下捉迷藏呢这就是对课文的补充,难道不是种创新吗延伸相关知识,丰富学生的想象力语文知识课本知识与生活科学有着密不可分的联系。利用这样的联系,把相关的知识进行延伸,启发学生进行感想,或生动形象地状景,就能使学生的想象得以诱发。如金色的鱼钩文中的插图,主要是老班长命令战士喝鱼汤片段,是对文中我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边这段描写的形象再现。教学时,可指导学生边看图,边展开想象......”。

9、“.....幅背有点儿驼脸上布所创设的种美妙境界中再造想象就会让新形象更带色彩。根据小学语文教材图文并茂的特点,我在教学中经常充分利用插图,或启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地状景,或形神兼备地写人,或身临其境地谈感受,竭力熔诗画情景色声于炉,使学生的想象欲得以诱发。如荷叶圆圆课,小学语文教学中学生想象能力的培养原稿相关的联想和想象,就可以碰撞出新的思想火花。例如,西游记中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空,从那时起,人类就有了克隆复制自身的幻想。学习课文猴王出世时,可引出假如我会克隆这话题。学生们热烈讨论,展开了联想和想象有的想克隆人类的翅膀,减轻交通的压西蒙的孩子也有的说正当他们生活困窘时,渔夫出海打鱼发生了奇迹打到了条会说话的鱼这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣,激发了学生的想象力。经过这样的训练和培养,学生的形象思维能力得以发展,语文课变成了生动活泼学生喜爱的课......”。