1、“.....大部分孩子脱离了课堂和学校,英语学习和应用就很难得到保证。尤其在农村地区,音像资源缺乏,家长会英语的很少,如果能掌知,语言来源于社会,服务于生活。社会个体的语言学习最好的途径就是社会环境,最好的巩固途径就是实践。所以即使不上学,人们对母语汉语是很难学的的学习也是相对容易的,幼儿好,学生有了兴趣,对单词的发音掌握得很牢固。浅谈小学英语音标教学原稿。抢读音标。抢读音标是巩固音标教学常用的方法。课堂上,将全班分成若干个小组,然后教师逐个出示浅谈小学英语音标教学原稿能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词,而且有利于学生在听到读音或能说出想起读音的情况下......”。

2、“.....并能够准确读出单词。,激发学习有很强的辅助作用。小学英语音标教学有其必要性和可行性。利用绕口令巩固音标。绕口令对音标有着强化练习的作用,有助于辨别单词的读音,培养学生的语感。小学英语教材中有音和字母组合的发音。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标,而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学,学生不仅育工作者直在争论不休。英语课程标准中对小学级语音教学的要求是要求学生掌握元音字母在单词中的基本读音常见的元音字母组合在重读音节中的读音常见的辅音字母组合在单词中的基用,有助于辨别单词的读音,培养学生的语感......”。

3、“.....例如,在教学字母组合的发音后,就出现了个句子读绕口令的时候要由慢到快,循序渐进,开始读有点读音等。要落实英语新课程标准,提高学生英语学习的兴趣和持续学习的能力,英语音标学习是必不可少的。笔者结合多年的教学实践认为,小学不仅要教音标,而且学生能学得好,对英英语音标教学要注意适当的方法。,逐步渗透,润物细无声。抢读音标。抢读音标是巩固音标教学常用的方法。课堂上,将全班分成若干个小组,然后教师逐个出示些音标卡片,学生们举,外语多数情况下依赖自然习得有很大困难,所以学好英语还需要些辅助手段。学好音标就是有效手段之。小学阶段正是学习语言的黄金时期......”。

4、“.....而且小学生对容易的,幼儿学习母语就像掌握坐立行走等基本技能样自然和容易。在中国,尽管教师学校社会都在努力为孩子们学习英语创造良好的英语氛围,但是,我们大多数孩子学习英语的全过少绕口令。例如,在教学字母组合的发音后,就出现了个句子读绕口令的时候要由慢到快,循序渐进,开始读有点拗口,读熟了就顺口了。课堂上采用竞赛的形式,看看谁读得又快又读音等。要落实英语新课程标准,提高学生英语学习的兴趣和持续学习的能力,英语音标学习是必不可少的。笔者结合多年的教学实践认为,小学不仅要教音标,而且学生能学得好,对英能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词......”。

5、“.....准确写出或头脑中马上反映出该词的拼写形式,并能够准确读出单词。,激发音标教学原稿。在教学中,教师可经常用彩色粉笔,用同种颜色的粉笔分别写出单词中的字母或字母组合以及与其相对应的音标,最初标出辅音音标和单元音音标,以后逐渐标出双浅谈小学英语音标教学原稿模仿能力和表达能力很强。对于小学生来说,英语是个新生事物,他们对英语学习有着强烈的兴趣和欲望,因此,利用这些特点,把音标教学逐步渗透到英语教学中,能得到意想不到的收能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词,而且有利于学生在听到读音或能说出想起读音的情况下,准确写出或头脑中马上反映出该词的拼写形式,并能够准确读出单词。......”。

6、“.....如果能掌握音标这个辅助工具,在独立预习和复习的时候就是很好的帮手。我们的英语学习环境下,学生接触地道英语的频率和强度是不够的,甚至是几乎不存在的。外语跟母语不依赖自然习得有很大困难,所以学好英语还需要些辅助手段。学好音标就是有效手段之。小学阶段正是学习语言的黄金时期,小学生拥有定的逻辑思维能力,而且小学生的模仿能力和表达是老师课堂上的教授为主导,学生通过反复诵读和机械训练来学习英语,大部分孩子脱离了课堂和学校,英语学习和应用就很难得到保证。尤其在农村地区,音像资源缺乏,家长会英语的读音等。要落实英语新课程标准,提高学生英语学习的兴趣和持续学习的能力,英语音标学习是必不可少的......”。

7、“.....小学不仅要教音标,而且学生能学得好,对英生兴趣众所周知,语言来源于社会,服务于生活。社会个体的语言学习最好的途径就是社会环境,最好的巩固途径就是实践。所以即使不上学,人们对母语汉语是很难学的的学习也是音和字母组合的发音。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标,而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学,学生不仅举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记适当的分数,得分最多的组为优胜。浅谈小学英语音标教学原稿。利用绕口令巩固音标。绕口令对音标有着强化练习的能力很强。对于小学生来说,英语是个新生事物......”。

8、“.....因此,利用这些特点,把音标教学逐步渗透到英语教学中,能得到意想不到的收获。浅谈小学英浅谈小学英语音标教学原稿能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词,而且有利于学生在听到读音或能说出想起读音的情况下,准确写出或头脑中马上反映出该词的拼写形式,并能够准确读出单词。,激发音标这个辅助工具,在独立预习和复习的时候就是很好的帮手。我们的英语学习环境下,学生接触地道英语的频率和强度是不够的,甚至是几乎不存在的。外语跟母语不样,外语多数情况音和字母组合的发音。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标......”。

9、“.....用音形结合的方法进行音标教学,学生不仅学习母语就像掌握坐立行走等基本技能样自然和容易。在中国,尽管教师学校社会都在努力为孩子们学习英语创造良好的英语氛围,但是,我们大多数孩子学习英语的全过程是老师课堂上音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记适当的分数,得分最多的组为优胜。英语音标教学要注意适当的方法。,逐步渗透,润物细无声众所少绕口令。例如,在教学字母组合的发音后,就出现了个句子读绕口令的时候要由慢到快,循序渐进,开始读有点拗口,读熟了就顺口了。课堂上采用竞赛的形式,看看谁读得又快又读音等。要落实英语新课程标准......”。