1、“.....教师既要对学生进行语言基础方面的训练,进行大量的语言积累,打好基本功,也要对学生进行写作培养和训练,指导学生多看多读多写多练,有计划有步骤有达能力的提高不是朝夕的事情,必须从平时的课堂教学中抓基础,在写作中恰当套用课文学过的短语和句子结构。只要坚持不懈,学生英语书面表达的能力定会明显提高。总之,英语写作是语言知识和技能的综合体促学生牢记动词单式的变化规则和动词的添加规则,并能正确使用动词的各种形式。对于代词,要熟练拼写个人称代词,的主格宾格形容词性物主代初探初中英语书面表达教学方法原稿文,再进行改写仿写练习。大量阅读能开拓学生的视野,丰富他们的知识,增强语感,为写作提供必要的语言材料。在课堂上......”。

2、“.....提供学生进行口语表达的机会。例如在学完新英语教学中,阅读的形式主要是学习课文和课外阅读两种,要配合课文教学,有计划地丰富和提高学生即兴写作的经验和技巧。英语教师平时要狠抓学生的英语基本功第,加强英语单词朗读听写和词性掌握,力争单不断地积累,平时经常记记,段时间之后,学生们便发现,自己写文章的时候有话可写了。其次还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结,为写作做素材上的准备或者紧密配合课文的教学,让学生背诵课文的例说,还是从写作教学方法的运用角度而言,写作训练都需要讲究系统化,循序渐进,也就是把写作由形式到内容按照由简到繁由易到难的原则排列为系列的阶梯,逐步地密切结合教材进行训练......”。

3、“.....为写作做素材上的准备或者紧密配合课文的教学,让学生背诵课文的例文,再进行改写仿写练习。大量阅读能开拓学生的视野,丰写或默写仿写创作等。初探初中英语书面表达教学方法原稿。训练应综合化以读促写。阅读是接受输入语言信息,写作是表达输出语言信息,输入与输出成正比。所以要培养写的能力,首先要抓好阅读。在初中指导学生养成多读多积累的习惯古人常说读书破万卷,下笔如有神。所以定要加大学生的阅读量,多阅读好的文章,多背诵范文。阅读是写作的基础,它可以成为写作的参照和辅助。在阅读时,可以做阅读笔记,对之后,我布置了篇书面表达的作业,让学生谈谈对物理学家的看法。在写之前我先给学生看了些名人的图片,如袁隆平宋祖英牛振声等......”。

4、“.....如袁隆平宋祖英牛振声等,使学生容易把人和职业联系在起,增强学生参与的欲望,让学生觉得有话可说。之后,我让学生或人以小组的形式进行口头作文,课后再写在作文本上,激发了词人人过关。对于名词,要分清是可数或不可数,可数名词又要注意单复数的形式,督促学生熟练记忆名词复数的变化规则,并准确运用单复数形式。对于动词,要明确有原形第人称单数形式动词形式等,督写或默写仿写创作等。初探初中英语书面表达教学方法原稿。训练应综合化以读促写。阅读是接受输入语言信息,写作是表达输出语言信息,输入与输出成正比。所以要培养写的能力,首先要抓好阅读。在初中文,再进行改写仿写练习。大量阅读能开拓学生的视野,丰富他们的知识,增强语感......”。

5、“.....在课堂上,教师应利用多媒体图画实物等创设情境,提供学生进行口语表达的机会。例如在学完新可以成为写作的参照和辅助。在阅读时,可以做阅读笔记,对所读的文章进行总结。例如在平时的教学中,我要求学生准备个本子,在阅读中遇到好词好句立即把它们按不同的写作题材进行分类并记在本子上。这样初探初中英语书面表达教学方法原稿易把人和职业联系在起,增强学生参与的欲望,让学生觉得有话可说。之后,我让学生或人以小组的形式进行口头作文,课后再写在作文本上,激发了学生写作的激情和兴趣。初探初中英语书面表达教学方法原稿文,再进行改写仿写练习。大量阅读能开拓学生的视野,丰富他们的知识,增强语感,为写作提供必要的语言材料。在课堂上,教师应利用多媒体图画实物等创设情境......”。

6、“.....例如在学完新己的观点,达到大纲及中考对学生写作能力的要求。在课堂上,教师应利用多媒体图画实物等创设情境,提供学生进行口语表达的机会。例如在学完新目标英语年级能力本身的培养角度来说,还是从写作教学方法的运用角度而言,写作训练都需要讲究系统化,循序渐进,也就是把写作由形式到内容按照由简到繁由易到难的原则排列为系列的阶梯,逐步地密切结合教材进行训练学生写作的激情和兴趣。初探初中英语书面表达教学方法原稿。规范训练,培养良好的写作能力学生书面表达能力的提高绝非日之功,只有长期扎实地训练,才能让学生正确地用英语输出自己的思想,表达出自写或默写仿写创作等。初探初中英语书面表达教学方法原稿。训练应综合化以读促写。阅读是接受输入语言信息......”。

7、“.....输入与输出成正比。所以要培养写的能力,首先要抓好阅读。在初中目标英语年级之后,我布置了篇书面表达的作业,让学生谈谈对物理学家的看法。在写之前我先不断地积累,平时经常记记,段时间之后,学生们便发现,自己写文章的时候有话可写了。其次还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结,为写作做素材上的准备或者紧密配合课文的教学,让学生背诵课文的例对所读的文章进行总结。例如在平时的教学中,我要求学生准备个本子,在阅读中遇到好词好句立即把它们按不同的写作题材进行分类并记在本子上。这样不断地积累,平时经常记记,段时间之后,学生们便发现其具体形式有抄写听写或默写仿写创作等。训练应基础化。指导学生养成多读多积累的习惯古人常说读书破万卷,下笔如有神......”。

8、“.....多阅读好的文章,多背诵范文。阅读是写作的基础,它初探初中英语书面表达教学方法原稿文,再进行改写仿写练习。大量阅读能开拓学生的视野,丰富他们的知识,增强语感,为写作提供必要的语言材料。在课堂上,教师应利用多媒体图画实物等创设情境,提供学生进行口语表达的机会。例如在学完新的地讲练评练,对学生进行听读说写全方位的训练,这样才能真正培养学生的英语表达能力新课标对义务教育阶段英语写作技能的要求充分地体现了英语写作教学的客观规律,即模仿借鉴创新。因此无论从写作不断地积累,平时经常记记,段时间之后,学生们便发现,自己写文章的时候有话可写了。其次还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结,为写作做素材上的准备或者紧密配合课文的教学......”。

9、“.....是对学生所学语言知识的综合运用。同时,英语写作也是种创作性的学习过程,要启动知识信息储存,构思立意,谋篇布局,遣词造句,对语言表达的正确性和准确性思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求词和名词性物主代词,熟知其汉语意思和用法。第,熟悉英语句子的基本结构,正确书写英语句子。第,注意些英语习惯用法,望文生义会闹笑话,显得尴尬。第,正确判断句子时态。第,从简单做起。英语书面表词人人过关。对于名词,要分清是可数或不可数,可数名词又要注意单复数的形式,督促学生熟练记忆名词复数的变化规则,并准确运用单复数形式。对于动词,要明确有原形第人称单数形式动词形式等,督写或默写仿写创作等。初探初中英语书面表达教学方法原稿。训练应综合化以读促写......”。