1、“.....形象地概括出吃荔枝给母亲带来的美好感受。为了讲好这段,我精心设计教学环节,设母亲眼里流露出来的是‚爱怜‛的目光。看自己的非常喜欢的弱小的人时才有。母亲以这样的目光看荔枝,可见她对荔枝的喜爱程度有多深,母亲的话‚你说‛,这哪里是在剥荔枝啊,这分明是在小心翼翼地‚展开‛件珍贵的工艺品,母亲剥得这么仔细,她是在‚享受‛吃荔枝的美好过程,也是在享受我对她的爱荔枝依旧年年红母爱绵绵无绝期执教肖复兴荔枝有感原稿的泪水而今,母亲已离我而去,荔枝依旧年年红,可母亲再也吃不上了‛,因势利导......”。

2、“.....其义自现‛。新课程标准指出‚各年级都要重视稿。我领着学生,抓住‚摸‛‚剥‛‚托‛‚看‛‚说‛几字来学。‚不停地抚摸‛是不停地轻轻地摸,这不是爱不释手吗剥的时候是‚用小拇指甲盖划上市,看着它那红红的皮,想着它那白白的肉,我的脑海中就浮现出母亲手托荔枝,爱恋地望着舍不得吃下的情景,心中充满着无穷的后悔,眼中流下无限思来。本文就善于把‚情‛字渗透在叙事描写之中。所以,我在执教本文时,注重通过‚悟情‛,开启学生对课文的理解感悟。如文章中母亲‚吃荔枝‛段,突情‛,开启学生对课文的理解感悟......”。

3、“.....突出了母亲对荔枝的喜爱。‚悟情‛,开启学生对课文的理解感悟语文新课程标准从全面培了母亲对荔枝的喜爱荔枝依旧年年红母爱绵绵无绝期执教肖复兴荔枝有感原稿荔枝依旧年年红母爱绵绵无绝期执教肖复兴荔枝有感原‚悟情‛,开启学生对课文的理解感悟语文新课程标准从全面培养学生的语文素养理念出发,明确规定把‚加强学生情感态度价值观培养‛放在首位。在实际心是高兴的,‚扑哧声笑‛跟别的笑可不样,那是故作嗔怪时忍不住突然发出的笑。这笑,母亲当时的表情心情全跃然纸上。我让学生朗读体味......”。

4、“.....要求把心放到文章中去,设身处地地去读去想,仿佛自己就是文章的作者,体会文章的思想感情。指导小组交流读,让学生把自己喜欢的部分读给组上其破荔枝皮‛,划开而不是撕开抠开,多么轻柔仔细,那里面仿佛不是供人吃的水果而是个要人呵护的小生命。‚小心翼翼‛,非常小心。‚剥开皮又不让皮掉了母亲对荔枝的喜爱荔枝依旧年年红母爱绵绵无绝期执教肖复兴荔枝有感原稿荔枝依旧年年红母爱绵绵无绝期执教肖复兴荔枝有感原的泪水而今,母亲已离我而去,荔枝依旧年年红,可母亲再也吃不上了‛,因势利导,产生共鸣‚书读百遍......”。

5、“.....新课程标准指出‚各年级都要重视的‚飞白‛样,给人以无限的想象空间,成了‚此处有声胜无声此情绵绵无绝期‛的效果。我通过教学课件,让学生感悟作者没有说完的话‚年来,每当荔枝荔枝依旧年年红母爱绵绵无绝期执教肖复兴荔枝有感原稿实际,想想有没有见过这种笑。通过朗读,学生更深的理解感悟到了了作者所表达的感情荔枝依旧年年红母爱绵绵无绝期执教肖复兴荔枝有感原稿的泪水而今,母亲已离我而去,荔枝依旧年年红,可母亲再也吃不上了‛,因势利导,产生共鸣‚书读百遍,其义自现‛......”。

6、“.....比如这段‚母亲扑哧声笑了,筋脉突兀的手不停地抚摸荔枝‛母亲看到荔枝,虽然很心疼钱,虽然表示嗔怪,但她特点,教师诱导学生打开丰富的想象空间,在深入理解课文的基础之上,通过自悟探究使他们思维的火花和个性的光彩得到充分展现。如文章最后个自然段很他同学听,请同学评议在此基础上小组选出代表,在全班朗读,评议交流通过指导学生读思悟,进入文章之中,体味感受,动心动情......”。

7、“.....充分发挥朗读对理解课文内容发展语言陶冶情操的作用。‛语文教学要给学生足够的时间去朗读思考感悟讨论。对于本文,我在讲解时重点指导学生读上市,看着它那红红的皮,想着它那白白的肉,我的脑海中就浮现出母亲手托荔枝,爱恋地望着舍不得吃下的情景,心中充满着无穷的后悔,眼中流下无限思际生活中,情是不能独立存在的,要通过人物的言行举动颦笑表现出来。本文就善于把‚情‛字渗透在叙事描写之中。所以,我在执教本文时,注重通过‚悟,不到十个字,却包含着作者对母亲无尽地怀念和深情......”。

8、“.....似乎话还没有说完,言有尽而意无穷,但作者到此却戛然而止,犹如中国画中荔枝依旧年年红母爱绵绵无绝期执教肖复兴荔枝有感原稿的泪水而今,母亲已离我而去,荔枝依旧年年红,可母亲再也吃不上了‛,因势利导,产生共鸣‚书读百遍,其义自现‛。新课程标准指出‚各年级都要重视课件,力求通过图文并茂形象直观地展示,让学生加深对课文中所表现母子至爱真情的理解感悟开拓思路,放飞思维小学生具有喜欢想象幻想好奇心强的上市,看着它那红红的皮,想着它那白白的肉,我的脑海中就浮现出母亲手托荔枝......”。

9、“.....心中充满着无穷的后悔,眼中流下无限思它是怎么长的为什么红红的皮里长着这么白的肉‛是接连两个感叹色彩很浓的问句,表现了她对荔枝这种人间尤物的由衷喜爱和赞叹,我继续指导学生看吧,剥开的荔枝,母亲不是拿着捏着,那样太‚粗暴‛,太不经意了,母亲喜欢它,而是放在手心里里托着,‚像是托着只刚刚啄破蛋壳的小鸡‛,看荔枝时破荔枝皮‛,划开而不是撕开抠开,多么轻柔仔细,那里面仿佛不是供人吃的水果而是个要人呵护的小生命。‚小心翼翼‛,非常小心......”。