1、“.....并将课程导学单程施工中各项测量工作教学难点是由于实训条件的限制,施工测量方法内容学生很难得到真正的实践锻炼。教学过程中借助多种信息化手段突出重点化解难点。例如,通过仿真微课,将仪器的使用方法分步骤展示出来,学生可以清楚的了解仪器的规范操作,然后进行实操练习,量工作教学难点是由于实训条件的限制,施工测量方法内容学生很难得到真正的实践锻炼。国家中长期教育改革和发展规划纲要年明确指出信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视,如何将信息技术应用到建筑工程测量课程的教学中,提高教学效果,是非常值得转课堂理念的教学设计研究开放教育研究,陆艳侠信息化环境下建筑工程测量翻转课堂教学设计探索菏泽学院学报,鲁玉芬,檀秋芬,古华,连芸高职建筑工程测量实训课信息化教学设计安徽水利水电职业技术学院学报,。建筑工程测量信息化教学改革探究原稿......”。

2、“.....取得了很好的学习效果。通过对比以及学生的反馈,对建筑工程测量课程进行信息化教学改革后,学生学习积极性明显提高,学生技能掌握水平大幅提升,基本上能够满足岗位要求,课程教学效果有了显著提升。参考文献中华人民共和国教育部国家中长期教育改革和发以学生为主体,教师为主导的职教理念,将学习的主动权交给了学生,将知识学习前移至课前,做中学,做中教,增强了学生学习的积极性。学生自主构建知识的能力远比预期的要好,能顺利地完成任务,取得了很好的学习效果。通过对比以及学生的反馈,对建筑工程测量课程进行信息化手段开展建筑工程测量课程教学改革,以翻转课堂的形式进行课程教学活动,充分体现以学生为主体,教师为主导的职教理念,将学习的主动权交给了学生,将知识学习前移至课前,做中学,做中教,增强了学生学习的积极性。学生自主构建知识的能力远比预期的要好,能顺关的拓展任务,巩固所学内容......”。

3、“.....解决学生课程中的疑惑,开拓学生的视野,提高职业能力。多种信息化手段的应用使学生知识获取途径多样,提高了学习的兴趣,突出了教学重点内容的学习。借助虚拟仿真平台,构建虚拟工作环境,教学内容的呈虚拟环境中步步操作,完成各项施工测量工作,化解由于实训条件的限制,施工测量方法内容学生很难得到真正的实践锻炼的教学难点。综合应用学生通过信息化手段掌握学习内容后进行实训,将所学知识综合应用。教师将学生实训过程中用到的知识做成微课上传至课程平台,然后更加直观形象,解决了目前在测量课程的教学中由于实训条件的限制,学生很难得到真正的实践锻炼,技能水平不能满足岗位工作要求,课程教学效果不理想的问题,突破了教学难点。基于信息化手段开展建筑工程测量课程教学改革,以翻转课堂的形式进行课程教学活动,充分体现基于信息化教学的建筑工程测量课程教学改革的主要包括学生课前自主学习,了解知识课中多种信息化手段应用......”。

4、“.....拓展提高。建筑工程测量课程信息化教训改革的具体措施包括课前微课视频测试题等教学资源上传至课程平台,并将课程导学单平台的统计分析,了解学生的自学情况,有针对性的进行课前备课。建筑工程测量信息化教学改革探究原稿。翻转课堂是依托信息化教学环境,充分发挥教学过程中学生的主体地位,做中学做中教的种教学模式。教学过程中教师将学习相关资料上传至网络平台,学生在课下自行学设计安徽水利水电职业技术学院学报,。建筑工程测量信息化教学改革探究原稿。基于信息化教学的建筑工程测量课程教学改革的主要包括学生课前自主学习,了解知识课中多种信息化手段应用,突破重点,化解难点课后巩固所学,拓展提高。建筑工程测量课程信息化信息化教学改革后,学生学习积极性明显提高,学生技能掌握水平大幅提升,基本上能够满足岗位要求,课程教学效果有了显著提升......”。

5、“.....钟晓流,宋强,焦丽珍信息化环境中基于更加直观形象,解决了目前在测量课程的教学中由于实训条件的限制,学生很难得到真正的实践锻炼,技能水平不能满足岗位工作要求,课程教学效果不理想的问题,突破了教学难点。基于信息化手段开展建筑工程测量课程教学改革,以翻转课堂的形式进行课程教学活动,充分体现地完成任务,取得了很好的学习效果。通过对比以及学生的反馈,对建筑工程测量课程进行信息化教学改革后,学生学习积极性明显提高,学生技能掌握水平大幅提升,基本上能够满足岗位要求,课程教学效果有了显著提升。参考文献中华人民共和国教育部国家中长期教育改革和发兴趣,突出了教学重点内容的学习。借助虚拟仿真平台,构建虚拟工作环境,教学内容的呈现更加直观形象,解决了目前在测量课程的教学中由于实训条件的限制,学生很难得到真正的实践锻炼,技能水平不能满足岗位工作要求,课程教学效果不理想的问题,突破了教学难点......”。

6、“.....自主学习,并将作业学习疑点难点在课堂上讨论交流,师生共同研究解决。翻转课堂基于信息化技术,整合课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,教师主要起引导作用,学生深入参与教学的整个过程,对知识获得更深层次的理解和掌握,能够很好的提高教学效地完成任务,取得了很好的学习效果。通过对比以及学生的反馈,对建筑工程测量课程进行信息化教学改革后,学生学习积极性明显提高,学生技能掌握水平大幅提升,基本上能够满足岗位要求,课程教学效果有了显著提升。参考文献中华人民共和国教育部国家中长期教育改革和发主学习,并将作业学习疑点难点在课堂上讨论交流,师生共同研究解决。翻转课堂基于信息化技术,整合课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,教师主要起引导作用,学生深入参与教学的整个过程,对知识获得更深层次的理解和掌握,能够很好的提高教学效果。,根,将所学知识综合应用......”。

7、“.....然后生成维码,贴在仪器箱上,学生实训时遇到问题,只需扫描相应维码就能找到解决办法,提高了实训效果。总结评价实训任务完成后,各组汇报实训情况,教师进行点评,将实训中发现的问题教训改革的具体措施包括课前微课视频测试题等教学资源上传至课程平台,并将课程导学单发送给学生。翻转课堂是依托信息化教学环境,充分发挥教学过程中学生的主体地位,做中学做中教的种教学模式。教学过程中教师将学习相关资料上传至网络平台,学生在课下自行下载,自更加直观形象,解决了目前在测量课程的教学中由于实训条件的限制,学生很难得到真正的实践锻炼,技能水平不能满足岗位工作要求,课程教学效果不理想的问题,突破了教学难点。基于信息化手段开展建筑工程测量课程教学改革,以翻转课堂的形式进行课程教学活动,充分体现展规划纲要年教育部网站,钟晓流,宋强......”。

8、“.....陆艳侠信息化环境下建筑工程测量翻转课堂教学设计探索菏泽学院学报,鲁玉芬,檀秋芬,古华,连芸高职建筑工程测量实训课信息化信息化手段开展建筑工程测量课程教学改革,以翻转课堂的形式进行课程教学活动,充分体现以学生为主体,教师为主导的职教理念,将学习的主动权交给了学生,将知识学习前移至课前,做中学,做中教,增强了学生学习的积极性。学生自主构建知识的能力远比预期的要好,能顺单发送给学生。教学过程中借助多种信息化手段突出重点化解难点。例如,通过仿真微课,将仪器的使用方法分步骤展示出来,学生可以清楚的了解仪器的规范操作,然后进行实操练习,掌握仪器操作这教学重点。借助建筑工程测量虚拟仿真平台,创设工程测量施工环境,学生在图片的形式展示出来,归纳总结,巩固提高。课后课后教师通过课程平台布置与教学内容相关的拓展任务,巩固所学内容,同时邀请行业专家在线与学生交流,解决学生课程中的疑惑......”。

9、“.....提高职业能力。多种信息化手段的应用使学生知识获取途径多样,提高了学习的建筑工程测量信息化教学改革探究原稿地完成任务,取得了很好的学习效果。通过对比以及学生的反馈,对建筑工程测量课程进行信息化教学改革后,学生学习积极性明显提高,学生技能掌握水平大幅提升,基本上能够满足岗位要求,课程教学效果有了显著提升。参考文献中华人民共和国教育部国家中长期教育改革和发握仪器操作这教学重点。借助建筑工程测量虚拟仿真平台,创设工程测量施工环境,学生在虚拟环境中步步操作,完成各项施工测量工作,化解由于实训条件的限制,施工测量方法内容学生很难得到真正的实践锻炼的教学难点。综合应用学生通过信息化手段掌握学习内容后进行实训信息化手段开展建筑工程测量课程教学改革,以翻转课堂的形式进行课程教学活动,充分体现以学生为主体,教师为主导的职教理念,将学习的主动权交给了学生,将知识学习前移至课前,做中学,做中教......”。