1、“.....每次学习这些内容时,不少学生总是愁眉苦脸,勉强为之,而这方式,变枯燥的练习为有趣的玩中学兴趣是最好的教师,但要学生保持学习的兴趣就不那么容易了。现行小学音乐教材内容丰富,形式多样,而学生往往只对唱歌感兴趣,对音乐知识活动与练习等些枯燥难懂的内容不感兴趣,每次学习这些内容时,不少学生总是愁眉苦脸,勉强为之,而这些内容对音乐教学模式中存在的问题,对当前新课程标准所提倡的自主合作探究等学习方式对教师教学方式带来的影响进行初步探讨,以期提高小学音乐教育质量指导小学音乐教学实践,并对规范小学音乐教学行为和普及音乐教学理论起到定的促进作用。关键词音乐教学教学模式课程改革音乐教育是门不能主动学习大胆表现,是因为他们还站在音乐的门外观望。所以,我首先注意营造种良好的音乐氛围,引领学生进入音乐的神奇世界。如学习新歌时,我特别注重歌曲的范唱,事先录好伴奏,上课时声情并茂地演唱,给学生个好的示范......”。

2、“.....这时我会对学生说你们也能唱得像教师样好,先试试好吗教师会帮你们的。教师的鼓励使学生开始尝试自己学习了。最难的是曲谱的学习,学生视唱的能力不强,在开始阶段,教师要多花点时间让学生试,发现他们有进步教师就要及时给予表扬。这样的教学过程中,教师并多都是教师教学生学,这样的教学模式中,学生的学习是被动的,更谈不上大胆地表现自己的才能了。为了改变这现状,本文从分析我国传统的小学音乐教学模式入手,结合教学实践针对传统的音乐教学模式中存在的问题,对当前新课程标准所提倡的自主合作探究等学习方式对教师教学方式带来的这种陈旧的教学观念使学生形成了思维定势。我刚开始教学时,发现学生直等教师教,视唱时等教师句句唱谱,学歌曲时等教师带歌词唱。他们只需机械重复,不需要动脑筋......”。

3、“.....因此,音乐教师转变观念就显得很有必要了。如学新歌时,教师范唱后,学生了歌曲后,再用这两个固定节奏为歌曲伴奏就非常容易了,学生发现原来音乐学习这么容易又好玩,自然就能保持浓厚的学习兴趣了。浅谈新课标下小学音乐教学改革赵玉泉原稿。关键词音乐教学教学模式课程改革音乐教育是门审美教育,是学校艺术教育中必不可少的部分。随着教育改革度变化。然后我还设计了找朋友和排排队两个游戏,将写有力度术语和力度记号的卡片分给学生,学生给术语找相对应的记号,再按强弱顺序排列,最终学生在快乐的游戏中不知不觉记住了所有的力度术语和记号。又如,年级第十课的活动与练习用固定节奏给歌曲金扁担伴奏,这首歌曲是拍子和拍的不断深化,音乐教育也变得越来越重要。那么如何提高小学音乐教育的质量,促使学生综合素质的提高成为研究热点问题。笔者在小学音乐实践教学过程中,进行了些教学尝试,对此提出初浅的见解与广大音乐教育者共同探讨......”。

4、“.....陈旧的教学方法不适用了,以前的音乐课上,改变教学方式,变枯燥的练习为有趣的玩中学兴趣是最好的教师,但要学生保持学习的兴趣就不那么容易了。现行小学音乐教材内容丰富,形式多样,而学生往往只对唱歌感兴趣,对音乐知识活动与练习等些枯燥难懂的内容不感兴趣,每次学习这些内容时,不少学生总是愁眉苦脸,勉强为之,而这动性。因此,音乐教师转变观念就显得很有必要了。如学新歌时,教师范唱后,学生的积极性调动起来了,这时我会对学生说你们也能唱得像教师样好,先试试好吗教师会帮你们的。教师的鼓励使学生开始尝试自己学习了。最难的是曲谱的学习,学生视唱的能力不强,在开始阶段,教师要多花点效果。我采用了分层次评价,将考查分为两部分第部分是必考项目,每个人都要唱首歌曲,而且是个人单独演唱首完整的歌曲或两个人唱两声部的合唱歌曲第部分是选考项目,学生考完必考项目以后......”。

5、“.....表现好的可以使成绩影响进行初步探讨,以期提高小学音乐教育质量指导小学音乐教学实践,并对规范小学音乐教学行为和普及音乐教学理论起到定的促进作用。营造良好的音乐氛围,让学生进入音乐的神奇世界音乐是门感染人的艺术,任何人只要走进音乐的世界,无不为它的神奇魅力倾倒。小学生在音乐课堂之所以的不断深化,音乐教育也变得越来越重要。那么如何提高小学音乐教育的质量,促使学生综合素质的提高成为研究热点问题。笔者在小学音乐实践教学过程中,进行了些教学尝试,对此提出初浅的见解与广大音乐教育者共同探讨。摘要新课标实施以后,陈旧的教学方法不适用了,以前的音乐课上,的积极性调动起来了,这时我会对学生说你们也能唱得像教师样好,先试试好吗教师会帮你们的。教师的鼓励使学生开始尝试自己学习了。最难的是曲谱的学习,学生视唱的能力不强,在开始阶段,教师要多花点时间让学生试,发现他们有进步教师就要及时给予表扬......”。

6、“.....教师并再用这两个固定节奏为歌曲伴奏就非常容易了,学生发现原来音乐学习这么容易又好玩,自然就能保持浓厚的学习兴趣了。浅谈新课标下小学音乐教学改革赵玉泉原稿。改变教学观念,变师教生为生要学,师指导学生不能主动学习的另个原因是以往的音乐课堂中他们都是听教师讲解和演唱,而浅谈新课标下小学音乐教学改革赵玉泉原稿时间让学生试,发现他们有进步教师就要及时给予表扬。这样的教学过程中,教师并没有手把手地教学生,而是充当了他们学习的引导者合作者促进者。慢慢地,学生学习的能力提高了,课上不用教师提醒也能主动去进行学习,学习的效率明显提高了。浅谈新课标下小学音乐教学改革赵玉泉原稿的积极性调动起来了,这时我会对学生说你们也能唱得像教师样好,先试试好吗教师会帮你们的。教师的鼓励使学生开始尝试自己学习了。最难的是曲谱的学习,学生视唱的能力不强,在开始阶段,教师要多花点时间让学生试......”。

7、“.....这样的教学过程中,教师并导学生不能主动学习的另个原因是以往的音乐课堂中他们都是听教师讲解和演唱,而且这种陈旧的教学观念使学生形成了思维定势。我刚开始教学时,发现学生直等教师教,视唱时等教师句句唱谱,学歌曲时等教师带歌词唱。他们只需机械重复,不需要动脑筋,这当然不能激发他们学习的积极性和我还设计了找朋友和排排队两个游戏,将写有力度术语和力度记号的卡片分给学生,学生给术语找相对应的记号,再按强弱顺序排列,最终学生在快乐的游戏中不知不觉记住了所有的力度术语和记号。又如,年级第十课的活动与练习用固定节奏给歌曲金扁担伴奏,这首歌曲是拍子和拍子的混合拍子提高个等级。这样就不只是唱得好的学生能得到好成绩了,其他学生同样有机会可以得到好成绩。这样的考察方式是学生根据自己的准备情况主动找教师考查,充分发挥了学生的自主学习能力。学生积极性都非常高,准备得也很充分,每个人的进步都很大。改变教学观念......”。

8、“.....师指的不断深化,音乐教育也变得越来越重要。那么如何提高小学音乐教育的质量,促使学生综合素质的提高成为研究热点问题。笔者在小学音乐实践教学过程中,进行了些教学尝试,对此提出初浅的见解与广大音乐教育者共同探讨。摘要新课标实施以后,陈旧的教学方法不适用了,以前的音乐课上,没有手把手地教学生,而是充当了他们学习的引导者合作者促进者。慢慢地,学生学习的能力提高了,课上不用教师提醒也能主动去进行学习,学习的效率明显提高了。改变评价方法,变单评价为分层次评价传统的评价方式是组学生唱首歌,教师进行打分,这样的评价方法形式较为单,收不到良好这种陈旧的教学观念使学生形成了思维定势。我刚开始教学时,发现学生直等教师教,视唱时等教师句句唱谱,学歌曲时等教师带歌词唱。他们只需机械重复,不需要动脑筋,这当然不能激发他们学习的积极性和主动性。因此,音乐教师转变观念就显得很有必要了。如学新歌时......”。

9、“.....学生这些内容对于提高学生的学习能力又很有帮助。面对这情况,我把枯燥难懂的内容设计成了有趣的游戏或比赛,让学生在玩中学。如学习音乐知识力度术语和力度记号时,我没有采用惯用的讲述式教学,而是设计了几个游戏。首先,我设计了个听曲走的游戏,学生听音乐原地踏步,并随音乐踏出力,练习中所提供的固定节奏有个层次,学生编排有定的难度。我在第课时将拍和拍设计成比赛形式,两个节奏轮流拍击,错了的学生停下来,最后留下的学生为胜出者,并给予加分鼓励。这样,学生兴趣很高,玩得也很开心,同时又区别清楚了两种拍子不同的强弱规律。第课时学生学会了歌曲后,浅谈新课标下小学音乐教学改革赵玉泉原稿的积极性调动起来了,这时我会对学生说你们也能唱得像教师样好,先试试好吗教师会帮你们的。教师的鼓励使学生开始尝试自己学习了。最难的是曲谱的学习,学生视唱的能力不强,在开始阶段,教师要多花点时间让学生试......”。