1、“.....具体教学过程选择,比如摩梭族苗族土族朝鲜族等,了解不同民族特有的民族文化。比如摩梭族也被称为走婚族,这个民族带有明显的母系社会特征,学生可就走婚风俗展开调查与分析,以此来对摩梭族有更加具体的认识。充分利用课外资源在新课程背景下,教过程。开发文化资源我国是由十个民族组成的,这些民族也有本民族的民族文化,是在历史长河中遗留下来的精髓。因此,在初中历史教学中,教师应深入分析地域文化与民族文化,使学生接受特色化的历史文化教育,以此来提升他们的文化素养。的种学习方式。教师作为现代资源的综合开发者利用者,要积极组织各种辩论活动,不断丰富学生的知识储备和经验,让学生主动了解历史,并在特定的环境中思考问题,提高学生学习历史的能力,激发学生对历史知识的兴趣。例如,教师可以选择浅谈初中历史课程资源的开发与利用原稿富性与多样性也影响着初中生历史思维与历史感官的形成与发展......”。

2、“.....充分利用切有利于实现课程目标的资源,以此来丰富初中历史教学,使初中历史教学凸显人文魅力。本文将以笔者的实践经验为便引导学生学习我国少数民族的发展史与变迁史,鼓励学生以少数民族的民族文化为调查主题,收集与民族文化有关的学习资料。我国共有十个少数民族,学生可自由选择,比如摩梭族苗族土族朝鲜族等,了解不同民族特有的民族文化。比如摩梭念的要求下,教师应重视初中历史活动课程的开发与实施,笔者提出以下几点建议。浅谈初中历史课程资源的开发与利用原稿。摘要在我国现阶段的初中教学中,历史课程是非常重要的门课程。课程资源是实施课程教学的基本条件,课程资源的书籍。由此可见,在教学实践中,教师需利用自己的知识和经验对课程资源进行整合,让有益于课堂教学的视频资料现实资源进入课程,以此提高初中历史活动课程教学成效。开发文化资源我国是由十个民族组成的......”。

3、“.....收集课外音频与视频资料作为课程资源的补充,真正地让网络资源服务于课堂,提高学生的学习效率。以教学春秋战国时期的历史文化这部分内容为例,在课堂上教师给学生介绍儒家的孔子,在课后给学生播放孔子的相是在历史长河中遗留下来的精髓。因此,在初中历史教学中,教师应深入分析地域文化与民族文化,使学生接受特色化的历史文化教育,以此来提升他们的文化素养。就如在北方的民族汇聚课为引,待初中生学完我国边疆少数民族的变迁史之后,笔关键词初中历史课程资源开发利用引言以历史课程来讲,教师可以从教材中课堂中生活中观察和识别,从而发现历史课堂的教学资源,最终筛选与整合并运用到实际的教学中。受传统教学观念的影响,初中历史活动课程不受重视,具体教学过程教师对课程的重点讲解部分就更水到渠成。摘要在我国现阶段的初中教学中,历史课程是非常重要的门课程。课程资源是实施课程教学的基本条件......”。

4、“.....初中历史新课程标准所学的知识并非无所知。究其原因是,他们本身就是带着自身的经验来学习的。学生的经验包含了之前所学的知识与生活经验,学生原有的知识与经验是他们教学活动的起点,因此教师在教学中要善于利用。比如,在教学宋代的节日这部分的内容时也被称为走婚族,这个民族带有明显的母系社会特征,学生可就走婚风俗展开调查与分析,以此来对摩梭族有更加具体的认识。浅谈初中历史课程资源的开发与利用原稿。组织学生进行辩论在教学实践中,以辩论赛的形式学习历史学科是比较有是在历史长河中遗留下来的精髓。因此,在初中历史教学中,教师应深入分析地域文化与民族文化,使学生接受特色化的历史文化教育,以此来提升他们的文化素养。就如在北方的民族汇聚课为引,待初中生学完我国边疆少数民族的变迁史之后,笔富性与多样性也影响着初中生历史思维与历史感官的形成与发展......”。

5、“.....充分利用切有利于实现课程目标的资源,以此来丰富初中历史教学,使初中历史教学凸显人文魅力。本文将以笔者的实践经验为可以从教材中课堂中生活中观察和识别,从而发现历史课堂的教学资源,最终筛选与整合并运用到实际的教学中。受传统教学观念的影响,初中历史活动课程不受重视,具体教学过程中,教学内容过于单,阻碍了学生综合素质的提高。在素质教育理浅谈初中历史课程资源的开发与利用原稿明确指出教师应以教材为基础,充分利用切有利于实现课程目标的资源,以此来丰富初中历史教学,使初中历史教学凸显人文魅力。本文将以笔者的实践经验为基础,从开发乡土资源开发文化资源开发影视资源个角度来分析初中历史课程的开发与利富性与多样性也影响着初中生历史思维与历史感官的形成与发展。初中历史新课程标准也明确指出教师应以教材为基础,充分利用切有利于实现课程目标的资源,以此来丰富初中历史教学......”。

6、“.....本文将以笔者的实践经验为秋节夕节等。之后教师又继续设问你最了解哪个节日的风俗习惯学生进行了分组汇报后,教师又让学生讲述传统节日的传说。在课堂上,学生兴致盎然地讲了很多传说故事,也有部分同学表示要将这些故事讲述给自己的弟弟妹妹们听。在此基础上子的相关视频,这对学生了解春秋战国时期的历史背景与理解孔子的思想具有重要的意义。学生在学习历史学科时也不能单纯依靠教师的讲解,因此教师也要适当地给学生推荐些经典的课外读物,如世界上下千年等,这些都是值得学生在课外主动阅教师首先可以请学生讲讲当地的春节有哪些风俗,引起学生对节日的向往,激发学生研究传统节日的兴趣。紧接着,教师提出问题我国都有哪些传统的节日每个传统节日的具体日期是哪天学生结合自身的经历讲述自己熟悉的节日,如春节元宵节是在历史长河中遗留下来的精髓。因此,在初中历史教学中,教师应深入分析地域文化与民族文化......”。

7、“.....以此来提升他们的文化素养。就如在北方的民族汇聚课为引,待初中生学完我国边疆少数民族的变迁史之后,笔础,从开发乡土资源开发文化资源开发影视资源个角度来分析初中历史课程的开发与利用。初中历史活动课程的开发与实施善用学生生活经验随着中学历史课程改革的推进,生活经验成为了历史活动课程资源开发的源泉。学生在进入课堂学习之前,念的要求下,教师应重视初中历史活动课程的开发与实施,笔者提出以下几点建议。浅谈初中历史课程资源的开发与利用原稿。摘要在我国现阶段的初中教学中,历史课程是非常重要的门课程。课程资源是实施课程教学的基本条件,课程资源的程中,教学内容过于单,阻碍了学生综合素质的提高。在素质教育理念的要求下,教师应重视初中历史活动课程的开发与实施,笔者提出以下几点建议。浅谈初中历史课程资源的开发与利用原稿。充分利用课外资源在新课程背景下,教师要依托的历史类书籍。由此可见......”。

8、“.....让有益于课堂教学的视频资料现实资源进入课程,以此提高初中历史活动课程教学成效。关键词初中历史课程资源开发利用引言以历史课程来讲,教浅谈初中历史课程资源的开发与利用原稿富性与多样性也影响着初中生历史思维与历史感官的形成与发展。初中历史新课程标准也明确指出教师应以教材为基础,充分利用切有利于实现课程目标的资源,以此来丰富初中历史教学,使初中历史教学凸显人文魅力。本文将以笔者的实践经验为要依托网络资源对资料进行重组取舍,收集课外音频与视频资料作为课程资源的补充,真正地让网络资源服务于课堂,提高学生的学习效率。以教学春秋战国时期的历史文化这部分内容为例,在课堂上教师给学生介绍儒家的孔子,在课后给学生播放念的要求下,教师应重视初中历史活动课程的开发与实施,笔者提出以下几点建议。浅谈初中历史课程资源的开发与利用原稿。摘要在我国现阶段的初中教学中......”。

9、“.....课程资源是实施课程教学的基本条件,课程资源的如在北方的民族汇聚课为引,待初中生学完我国边疆少数民族的变迁史之后,笔者便引导学生学习我国少数民族的发展史与变迁史,鼓励学生以少数民族的民族文化为调查主题,收集与民族文化有关的学习资料。我国共有十个少数民族,学生可自秦始皇功过项羽有无必要渡乌江等这些有意义有价值的辩论选题,让学生站在不同的角度,设身处地地去认识历史人物与历史事件,深刻体会不同历史人物在不同历史时期做出的不同选择,进而让每个学生体会并经历主动获取知识应用知识解决问题也被称为走婚族,这个民族带有明显的母系社会特征,学生可就走婚风俗展开调查与分析,以此来对摩梭族有更加具体的认识。浅谈初中历史课程资源的开发与利用原稿。组织学生进行辩论在教学实践中,以辩论赛的形式学习历史学科是比较有是在历史长河中遗留下来的精髓。因此,在初中历史教学中......”。