1、“.....课堂上缺乏有效的师生互动,课堂氛围不活跃现状与对策探讨彭国强原稿。教学方法落后,教学观念陈旧现在的很多中职学校的数学课教学的方式方法还是比较单,很多中职教师还是采用传统的教学方法,课堂上单纯机械地进行讲解和灌输,极少利用有效的辅助教学手段,忽略学生在课堂上的主体地位,课堂上缺乏,把学生培养成适应知识经济要求的新型劳动者,实现学生的全面发展。参考文献孙义荣中职数学教学中数学思想方法渗透的现状与对策研究鲁东大学,姚敏,丁恩安中职数学教学现状分析与提高课堂活力对策初探江苏教育研究,施越华文化课程改革背景下中等职业学校,各中职学校数学教学的现状都面临着较大的困惑和新的挑战,如何提高数学教学质量,提升学生的数学素养与能力,值得深入研究。结论中职学校肩负着培养社会需要的具有高文化素养和专业技能人才的重要任务,数学教学模式必须进行改变,才能适应社会对人才需求......”。

2、“.....而对于其来龙去脉不是很清楚,理解不很透彻,就难以深刻领会结论,不能灵活地运用。就中职学生学习的基础和能力而言,不提倡设计较多的数学知识应用问题,所以,在教学中,我们应尽可能地根据不同教学内容,联系生活实际引入新知,帮助学生轻松的理解数生学习的数学课堂。在实际教学中多用心思,耐心指导,努力提升学生的数学素养和应用数学的能力,把学生培养成适应知识经济要求的新型劳动者,实现学生的全面发展。关键词中职数学教学现状对策分析导言在我国进入工业化城镇化的新阶段里,在我国产业结构课的作用不理解,数学对于以后的就业没有太大帮助,这些的学习态度和价值观自然也造成了中职数学的困境。在实际教学中,老师大都忽视了学生数学能力的培养,重结论轻过程,学生在学习过程中看不到数学问题产生的背景,这样下去的结果是学生死记硬背概念公式职数学教学中的应用与实践研究河北师范大学......”。

3、“.....卢艳丽运用信息技术辅助中职数学教学的调查研究辽宁师范大学,中职数学教学的现状与对策探讨彭国强原稿。结论中职学校肩负着培养社会需要的具有,缺乏丰富多样的信息化教学手段,老师们常常是用根粉笔,块黑板,本书,张嘴授课,老师们也仅仅是完成教学任务而已,教学效果显然是不理想的。因此,这种封闭单的教学方式已经不能适应中职学生全面发展的的需求中职数学教学的现状与对策探讨彭国强原稿。参文化素养和专业技能人才的重要任务,数学教学模式必须进行改变,才能适应社会对人才需求。作为中职数学教师,我们应该遵循职业教育特点和学生的能力水平,明确数学在职业教育中的重要作用,把握中职教学改革发展新方向,更新教学理念,改进教学方法,创设适合中教学方法落后,教学观念陈旧现在的很多中职学校的数学课教学的方式方法还是比较单,很多中职教师还是采用传统的教学方法,课堂上单纯机械地进行讲解和灌输......”。

4、“.....忽略学生在课堂上的主体地位,课堂上缺乏有效的师生互动,课堂氛围不活跃完成感到心有余而力不足,逐渐丧失学习数学的信心。因此会感到十分的苦恼,在心理上产生极大的精神压力。这些心理障碍直接影响着学生的学习主动性和积极性。加之学校老师不能及时地关心学生的内心想法和辅之以及时的学习上的帮助,学生学习数学成了必须完成且无面上与桌面接触。通过折纸让学生发现当且仅当折痕是边上的高,即⊥时翻折后的折痕与桌面垂直,学生也容易归纳出直线与平面垂直的判定定理。数学来源于生活,又如角的概念推广这节是比较枯燥的概念课,老师们在介绍正角负角的概念同整升级经济发展方式转变的关键时期,社会对应用技术型人才的需求愈来愈迫切,职业教育的战略发展地位和作用日益明显。近些年来,职业学校学生就业出路越来越广,中职教育也越来越被家长和学生所接受。然而随着中职学校招生规模的扩大......”。

5、“.....数学教学模式必须进行改变,才能适应社会对人才需求。作为中职数学教师,我们应该遵循职业教育特点和学生的能力水平,明确数学在职业教育中的重要作用,把握中职教学改革发展新方向,更新教学理念,改进教学方法,创设适合中定理等,而对于其来龙去脉不是很清楚,理解不很透彻,就难以深刻领会结论,不能灵活地运用。就中职学生学习的基础和能力而言,不提倡设计较多的数学知识应用问题,所以,在教学中,我们应尽可能地根据不同教学内容,联系生活实际引入新知,帮助学生轻松的理解数。加之学校老师不能及时地关心学生的内心想法和辅之以及时的学习上的帮助,学生学习数学成了必须完成且无奈的选择。另方面,很多学生来到中职学校读书的目的不太明确,认为就是家长让他来混个文凭,或者认为首要的学习任务是学好相关专业技能课,对数学等文化基中职数学教学的现状与对策探讨彭国强原稿的选择。另方面,很多学生来到中职学校读书的目的不太明确......”。

6、“.....或者认为首要的学习任务是学好相关专业技能课,对数学等文化基础课的作用不理解,数学对于以后的就业没有太大帮助,这些的学习态度和价值观自然也造成了中职数学的困定理等,而对于其来龙去脉不是很清楚,理解不很透彻,就难以深刻领会结论,不能灵活地运用。就中职学生学习的基础和能力而言,不提倡设计较多的数学知识应用问题,所以,在教学中,我们应尽可能地根据不同教学内容,联系生活实际引入新知,帮助学生轻松的理解数紧密,就能较好调动他们学习数学的热情。在学中做,做中学,极大的提高了学生的学习能力中职数学教学的现状与对策探讨彭国强原稿。学生缺乏信心,重专业轻数学目前中职学校的学生,般都是以前文化课较差,基础不好,大多数学生对于数学课内容难听懂,课后作些职业学校没有优势地理位置,缺乏丰富多样的信息化教学手段,老师们常常是用根粉笔,块黑板,本书,张嘴授课,老师们也仅仅是完成教学任务而已......”。

7、“.....因此,这种封闭单的教学方式已经不能适应中职学生全面发展的的需求。学生缺乏信心,重专,可以试着用调整钟表的时间来引入,利用钟表的动态演示提问如果钟表走快了应怎么调,如果钟表走慢了又该怎么调,学生较为轻松地就接受了新概念。还有概率统计中,可以联系彩票中奖问题,体育赛制问题等等,只要老师精心设计,让学生感受到数学和生活联系是那么文化素养和专业技能人才的重要任务,数学教学模式必须进行改变,才能适应社会对人才需求。作为中职数学教师,我们应该遵循职业教育特点和学生的能力水平,明确数学在职业教育中的重要作用,把握中职教学改革发展新方向,更新教学理念,改进教学方法,创设适合中知识或者改编问题鼓励学生动手参与课堂,来提高学生学习的兴趣或者适时利用新知解决生活中的常见问题。例如在学习直线与平面垂直的判定时,会让学生动手做试验,让学生准备张角形纸片,过的顶点翻折纸片,得到折痕......”。

8、“.....数学对于以后的就业没有太大帮助,这些的学习态度和价值观自然也造成了中职数学的困境。在实际教学中,老师大都忽视了学生数学能力的培养,重结论轻过程,学生在学习过程中看不到数学问题产生的背景,这样下去的结果是学生死记硬背概念公式跃,也难以激起教师上课的热情。学生也认为数学课就是充满了枯燥的公式概念复杂的计算等内容,大大挫伤了学生学习数学的动力,缺乏学习的热情。每班学生的数学素养参差不齐,老师也不知怎么兼顾每位学生,难以找到合适的教学方式。还有些职业学校没有优势地理位业轻数学目前中职学校的学生,般都是以前文化课较差,基础不好,大多数学生对于数学课内容难听懂,课后作业完成感到心有余而力不足,逐渐丧失学习数学的信心。因此会感到十分的苦恼,在心理上产生极大的精神压力。这些心理障碍直接影响着学生的学习主动性和积极中职数学教学的现状与对策探讨彭国强原稿定理等......”。

9、“.....理解不很透彻,就难以深刻领会结论,不能灵活地运用。就中职学生学习的基础和能力而言,不提倡设计较多的数学知识应用问题,所以,在教学中,我们应尽可能地根据不同教学内容,联系生活实际引入新知,帮助学生轻松的理解数效的师生互动,课堂氛围不活跃,也难以激起教师上课的热情。学生也认为数学课就是充满了枯燥的公式概念复杂的计算等内容,大大挫伤了学生学习数学的动力,缺乏学习的热情。每班学生的数学素养参差不齐,老师也不知怎么兼顾每位学生,难以找到合适的教学方式。还课的作用不理解,数学对于以后的就业没有太大帮助,这些的学习态度和价值观自然也造成了中职数学的困境。在实际教学中,老师大都忽视了学生数学能力的培养,重结论轻过程,学生在学习过程中看不到数学问题产生的背景,这样下去的结果是学生死记硬背概念公式数学教师专业发展现状及对策研究上海师范大学......”。