1、“.....将电控发动机车间汽车整车车间的汽车和台架网络化和信息化构建车间设备与计算机的信息交换平台,大幅提高设备的利用率。可视化管理平台可视化管理主要为学校管理和学生搭建起个交流的平台,主要。在实践室内涵建设方面结合课双师模式,共同对现有实践设备资源进行课程开发,能够使实践课程更加丰富,实践教学环节更加充实,提高实践效果。汽车新技术发展迅速,提升实践效果就要求实践项目要和汽车新技术同步。在汽车新技术师资培训后安排专项新技术研讨,结合实践资源开发新技术实践项目,并结合培训内容和新技术特点制作实践设备购置清单。在设备购置后结合设备调试等环节对实习指导老师开展新技术实践项目培训,从而实现实资源的整合共享。在基于互联网汽车实践中心模式下实践资源共享创新建设中我们进行了以下创新尝试。通过课双师模式提升实践师资水平实践师资队伍管理和培养是实现汽车实践中心共享管理体系建设的人力资源保障......”。

2、“.....通过建立项目组的形式将教师和实践教师重新优化组合,建立以专业能力强沟通协调能力好的组长领衔的组长骨干成员成员制度。并通过课双师模式,即门实践课程由两名教师负责实践教学,质量评价体系,改革考试考核方法。课程体系以岗位需要为考试考核内容,包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。专业群教学团队建设校企合作共建专兼职的优秀专业团队。校目前有专职汽车专业教师人,企业兼职人,全部拥有本科及以上学历,其中高级职称人,中职职称人,硕士研究生名,在职攻读硕士名,人有高级汽车维修技师职业资格证书。双师素质教师达。专业实践基地建设校内基地建设汽车专业实践基地现有建筑面积近平方米,互联网新形势下汽车专业群创新创业实践教学研究原稿创新与科技创新课程模块等。基础平台的课程模块是基础,主要培养学生的职业通用能力专业方向平台的课程模块是核心......”。

3、“.....主要培养学生职业拓展能力和综合职业能力。构建数字化教学工厂模式学校与企业合作,共同打造了个现代化规范化智能化的虚实结合汽车营销与服务专业实践教学环境,为学生提供个很好的学习平台。数字化教学工厂模式已见雏形,共分为大功能模块。具体合,建立以专业能力强沟通协调能力好的组长领衔的组长骨干成员成员制度。并通过课双师模式,即门实践课程由两名教师负责实践教学,在年龄上按老中年或中青年搭配,充分利用传帮带作用,结合学院项目建设和教研活动,合理安排和分配开发实践课程。在技术能力培养方面考虑根据实践老师具体所带实践方向,安排师资专项培训,在培训中寻找和企业线的差距,争取在技术上和动手能力上做到和企业线技师致。为课程开发积累经验,为实践教学利进行的保障。专业群拓展课程专业群方向课程也是课程体系建设的专业拓展平台,是专业群学生综合职业能力培养提升的综合性专业方向平台......”。

4、“.....企业工作站是由校外兼职专业导师负责的与校内专职导师紧密合作的优势平台。平台课程模块以企业实际的工程项目工作任务企业文化职业素养等为课程教学内容。在综合性专业方向平台上,建设有职业技能培训与鉴定课程模块技能大赛培训课程模块大学生实津智能手机与互联网课堂信息技术与教学整合的新思维新路径远程教育杂志,吕江毅,刘敏杰,任小龙汽车实践基地数字化建设的探索与研究教育与职业,杨柳青,汤峰等基于校企合作实践的汽车专业校内实践中心建设模式构想合肥学院学报,。互联网新形势下汽车专业群创新创业实践教学研究原稿。通过实践管理系统数据统计功能,形成工具设备耗材使用借用历史数据,及时补充实践耗材实践工具设备,并在此基础上统计工具设备设备购置后结合设备调试等环节对实习指导老师开展新技术实践项目培训,从而实现实践项目随汽车新技术不断更新......”。

5、“.....把现有课程资源与实践管理系统相结合,实现优质课程资源充分利用,学生可以通过学习账号在线学习课程内容,重要内容反复观看学习,极大促进专业课程教学效果和质量,并且又可以辅助实践教学,达到理论指导实践,实践验证理论耗材的利用率,为后续工具设备耗材补充提供参考数据。创新资源开发资源共享管理系统建设的关键是师资的培养现有实践资源的开发和已有资源的整合共享。在基于互联网汽车实践中心模式下实践资源共享创新建设中我们进行了以下创新尝试。通过课双师模式提升实践师资水平实践师资队伍管理和培养是实现汽车实践中心共享管理体系建设的人力资源保障,打破传统理论教师和实践教师的框架,通过建立项目组的形式将教师和实践教师重新优化体化讨论区体化讨论区教学是数字化实践工厂教学中重要的环,其目的是把理论教学与实践教学有机地融合在起,解决教学做脱节,现场管理,解决资源短缺与多数学生实践之间的矛盾......”。

6、“.....将电控发动机车间汽车整车车间的汽车和台架网络化和信息化构建车间设备与计算机的信息交换平台,大幅提高设备的利用率。可视化管理平台可视化管理主要为学校管理和学生搭建起个交流的平台,主要程模块等。基础平台的课程模块是基础,主要培养学生的职业通用能力专业方向平台的课程模块是核心,主要培养学生的职业特定能力专业拓展方向平台的课程模块是关键,主要培养学生职业拓展能力和综合职业能力。构建数字化教学工厂模式学校与企业合作,共同打造了个现代化规范化智能化的虚实结合汽车营销与服务专业实践教学环境,为学生提供个很好的学习平台。数字化教学工厂模式已见雏形,共分为大功能模块。具体包括汽服体个清晰的了解和认知。创新功能互联网汽车实践中心模式在整合汽车实践中心资源方面有显著优点,通过配套汽车实践教学管理系统能够优化汽车实践中心各种资源的配置......”。

7、“.....通过整合实践室数据资源,基于汽车实践教学管理系统,实现实践室使用状态在线实时发布,通过在线浏览各实践室教学实践安排,专业课老师可进行在线预约,方便进行理实体化教学,减少实践室的使用冲突,提高提升师资水平。深入开发现有实践资源拓展汽车新技术实践项目实践课程开发是院校根据自身实践教学资源进行的校本特色化的教学研究活动。在实践室内涵建设方面结合课双师模式,共同对现有实践设备资源进行课程开发,能够使实践课程更加丰富,实践教学环节更加充实,提高实践效果。专业群课程体系建设依据高等职业教育汽车专业岗位工作任务所需职业能力和素质,基于工作过程进行汽车专业群的课程开发,课程体系以能力培养为主。建立新耗材的利用率,为后续工具设备耗材补充提供参考数据。创新资源开发资源共享管理系统建设的关键是师资的培养现有实践资源的开发和已有资源的整合共享......”。

8、“.....通过课双师模式提升实践师资水平实践师资队伍管理和培养是实现汽车实践中心共享管理体系建设的人力资源保障,打破传统理论教师和实践教师的框架,通过建立项目组的形式将教师和实践教师重新优化创新与科技创新课程模块等。基础平台的课程模块是基础,主要培养学生的职业通用能力专业方向平台的课程模块是核心,主要培养学生的职业特定能力专业拓展方向平台的课程模块是关键,主要培养学生职业拓展能力和综合职业能力。构建数字化教学工厂模式学校与企业合作,共同打造了个现代化规范化智能化的虚实结合汽车营销与服务专业实践教学环境,为学生提供个很好的学习平台。数字化教学工厂模式已见雏形,共分为大功能模块。具体频采集和网络系统,将电控发动机车间汽车整车车间的汽车和台架网络化和信息化构建车间设备与计算机的信息交换平台,大幅提高设备的利用率。可视化管理平台可视化管理主要为学校管理和学生搭建起个交流的平台......”。

9、“.....库房管理系统库房作为所学校实践教学的物料及工具管理中心,其业务涉及从物料和工具采购入库运作管理到报废的整个过程,也是整个实践教学得以顺互联网新形势下汽车专业群创新创业实践教学研究原稿中心体化教学讨论区维修车间管理可视化课堂零配件库房和实践设备资源管理大部分,是个完整的有机教学整体,实现了教学做理实体化,科学地匹配了学生理论和实操的整个过程。数字化教学工厂模式如图所示。图数字化教学厂模式汽服体验中心在体验中心主要开展汽车营销汽车故障诊断与维修等核心课程项目教学,模拟汽车服务企业产品销售维修派工售后服务等,学生完成企业工作过程的体验,并对所学课程与企业岗位有个清晰的了解和认创新与科技创新课程模块等。基础平台的课程模块是基础,主要培养学生的职业通用能力专业方向平台的课程模块是核心......”。