1、“.....便利抽取医院名本科实习生作为实验组,医院名本科实习生作为对照组。以合理情绪疗法的理论和扩积极性就像我们实习的时候,有些患者不让你给他扎针,还挺难受的,但是现在想想是很正常的,如果我是个患者,也可能不太想让实习生给我扎针,就像授课教师讲的换位思考嘛。干预中提供的就业信息和前辈的面试经验等,提高实习生对就业的重视度在面试时有很多同学都是穿便装,很不重视,幸亏听了师姐的建议,穿了正装,得到用人单位的认可。讨论护的专业讲座。结果共名学生完成干预,干预后实验组职业认同感及职业自我效能得分均优于对照组,差异具有统计学意义。结论采用认知干预方案对护理本科实习生进行培训,可提高学生的职业认同感水平及职业自我效能感。护理本科毕业生职业认同与科研能力现状及其关系论文原稿。干预后两组职业自我效能得分比较干预后实验组职业自我效能总分及设计能力科研实践能力资料处理能力论文写作能力个维度个条目......”。

2、“.....从无法做到到完全能做到分别赋予分。摘要目的文章主要针对认知干预方案对护理本科实习生职业认同及职业自我效能感的影响进行分析研究。方法便利选取两所在规模工资薪酬医院环境带教资质水平大致相近的综合性级甲等医院,以抛硬币法将其随机分为实护理本科毕业生职业认同与科研能力现状及其关系论文原稿认同情况。研究结果显示,学生对于临床实习环境评价的好坏也关乎职业认同情况。护理本科毕业生职业认同与科研能力现状及其关系论文原稿。干预后两组职业自我效能得分比较干预后实验组职业自我效能总分及除职业选择外的个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义。实习生对认知干预的效果评价从实习生的反馈中了解到,干预活动从多角度提差异无统计学意义,。两组实习生的基线资料均衡,具有可比性。护理本科毕业生职业认同与科研能力现状及其关系论文原稿......”。

3、“.....所医院的规模医疗水平员工薪酬医疗设备和环境等相近,以抛硬币法将其随机分为实验组和对照组的实习平及相关因素的研究上海复旦大学,孙焕芹,李国英,平春霞临床实习护生职业认同现状调查及其影响因素研究护理管理杂志,。职业认同的形成是个动态的过程,在护理领域,个体会经历个重要的转折期即新生入学临床实习和正式入职。现有研究多以临床实习正式入职期间的护生和护士为研究对象,有研究结果显示,职业成熟度可以影响职业标准无故缺席次及以上培训者培训中途加入者。研究对象均签署知情同意书,自愿参加本研究。结果两组般资料比较干预前共纳入研究对象名,实验组名,对照组名,干预过程中由于请假生病等原因,实验组有名实习生未完成研究,最终名实验组学生名对照组实习生完成整个干预过程。样本流失率为。实验组年龄岁,对照组年龄岁,用认知干预方案对护理本科实习生进行培训,可提高学生的职业认同感水平及职业自我效能感......”。

4、“.....包括问题发现能力文献查阅能力科研设计能力科研实践能力资料处理能力论文写作能力个维度个条目。量表采用级计分,从无法做到到完全能做到分别赋两组实习生的性别年龄家庭所在地干预前职业认同职业自我效能水平等比较,差异均无统计学意义。实验组干预前护生职业认同总分分,对照组干预前护生职业认同总分分,两组比较,差异无统计学意义,实验组干预前护生职业自我效能总分分,对照组干预前护生职业自我效能总分分,两组比较,摘要目的文章主要针对认知干预方案对护理本科实习生职业认同及职业自我效能感的影响进行分析研究。方法便利选取两所在规模工资薪酬医院环境带教资质水平大致相近的综合性级甲等医院,以抛硬币法将其随机分为实验组和对照组的实习医院。便利抽取医院名本科实习生作为实验组,医院名本科实习生作为对照组......”。

5、“.....职业认同各维度中职业自我反思维度得分最高,自我反思是职业社会化的重要过程,是护士职业成熟度的标志之。以合理情绪疗法的理论为切入点基于扩展构建理论的认知干预方案,可提高护理本科实习生的职业认同水平和职业自我效能,使护理本科实习生在临床实习阶段形成良好的职业认知和健康职业心理,从而促进护理专业队伍建设和针,就像授课教师讲的换位思考嘛。干预中提供的就业信息和前辈的面试经验等,提高实习生对就业的重视度在面试时有很多同学都是穿便装,很不重视,幸亏听了师姐的建议,穿了正装,得到用人单位的认可。讨论护理本科毕业生科研能力现状本研究采用护理人员科研能力自评量表调查实习结束即将毕业的护理本科生,总分为分,由此可见护理本医院。便利抽取医院名护理本科实习生为实验组,医院名护理本科实习生为对照组。纳入标准该高校护理本科实习生。排除标准无故缺席次及以上培训者培训中途加入者。研究对象均签署知情同意书......”。

6、“.....方法护理人员科研能力自评量表护理本科毕业生科研能力评价采用编制的护理人员科研能力自评量表,包括问题发现能力文献查阅能力科研两组实习生的性别年龄家庭所在地干预前职业认同职业自我效能水平等比较,差异均无统计学意义。实验组干预前护生职业认同总分分,对照组干预前护生职业认同总分分,两组比较,差异无统计学意义,实验组干预前护生职业自我效能总分分,对照组干预前护生职业自我效能总分分,两组比较,认同情况。研究结果显示,学生对于临床实习环境评价的好坏也关乎职业认同情况。护理本科毕业生职业认同与科研能力现状及其关系论文原稿。干预后两组职业自我效能得分比较干预后实验组职业自我效能总分及除职业选择外的个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义。实习生对认知干预的效果评价从实习生的反馈中了解到,干预活动从多角度提科实习生的职业认同水平和职业自我效能,使护理本科实习生在临床实习阶段形成良好的职业认知和健康职业心理......”。

7、“.....但本研究仅对在级甲等医院实习的护理本科实习生进行干预,未来还应在不同学校不同等级实习医院及不同学历的护理实习生中进步拓展和应用职业认同认知干预。参考文献高虹实习护生与临床护士职业认同护理本科毕业生职业认同与科研能力现状及其关系论文原稿发展。但本研究仅对在级甲等医院实习的护理本科实习生进行干预,未来还应在不同学校不同等级实习医院及不同学历的护理实习生中进步拓展和应用职业认同认知干预。参考文献高虹实习护生与临床护士职业认同水平及相关因素的研究上海复旦大学,孙焕芹,李国英,平春霞临床实习护生职业认同现状调查及其影响因素研究护理管理杂志认同情况。研究结果显示,学生对于临床实习环境评价的好坏也关乎职业认同情况。护理本科毕业生职业认同与科研能力现状及其关系论文原稿。干预后两组职业自我效能得分比较干预后实验组职业自我效能总分及除职业选择外的个维度得分均高于对照组......”。

8、“.....实习生对认知干预的效果评价从实习生的反馈中了解到,干预活动从多角度提仍相对薄弱,尤其是科研设计和资料处理能力,如何有效培养护理本科生科研能力依然值得护理教育者重点关注。护理本科毕业生职业认同现状职业认同是护士对护理职业的自我肯定,在角色实践中感到自己是胜任的,是努力做好本职工作和达成组织目标的心理基础。本调查结果显示,实习结束即将毕业的护理本科生职业认同处于中等偏低水平,针对医院护士的能力,均分为分,即在较少做到与尚可做到之间,与针对临床护理人员的调查结果相近。这说明即将进入临床工作的护理本科毕业生整体科研能力仍相对薄弱,尤其是科研设计和资料处理能力,如何有效培养护理本科生科研能力依然值得护理教育者重点关注。护理本科毕业生职业认同现状职业认同是护士对护理职业的自我肯定,在角色实践中感到自己是胜任的,科毕业生科研能力处于中等偏低水平,针对临床护理人员的调查结果相近......”。

9、“.....护理本科毕业生科研能力由高到低依次为论文写作能力文献查阅能力问题发现能力科研实践能力科研设计能力资料处理能力,均分为分,即在较少做到与尚可做到之间,与针对临床护理人员的调查结果相近。这说明即将进入临床工作的护理本科毕业生整体科研能力两组实习生的性别年龄家庭所在地干预前职业认同职业自我效能水平等比较,差异均无统计学意义。实验组干预前护生职业认同总分分,对照组干预前护生职业认同总分分,两组比较,差异无统计学意义,实验组干预前护生职业自我效能总分分,对照组干预前护生职业自我效能总分分,两组比较,高了其职业认同感,坚定了实习生从事护士职业的信念听完授课教师讲的,想到实习中的些不愉快现在觉得都不是事,不会影响我从事护理行业。干预中职业心理调适的方法,适合实习生并由此激发了其在实习工作中的积极性就像我们实习的时候,有些患者不让你给他扎针,还挺难受的,但是现在想想是很正常的,如果我是个患者......”。