1、“.....教育不能没有爱,就像池塘不能没有水样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教就看到了我的近视,从来没有个老师在第节课就那么轻言细语的鼓励我,我怕数学课,更怕数学老师,而您下子点燃了我,照亮了我。我在那瞬间,仿佛觉得数学也不是那么的难,也。教师的句话有时能改变个学生。还记得年秋,我代了年级个班的数学课,第节课,我转到教室后排小夏身边时,偶然看到夏同学头趴的很低写字,还不时眯起眼睛看。我小声的问了仁爱之心，润物无声胡全进信任等与教师对自己的评价联系在起,同自己在集体中的地位联系在起。教师的句话有时能改变个学生。还记得年秋......”。

2、“.....第节课,我转到教室后排小夏身边时以为班级总成绩加分,也使他因为获得了老师公平公正的爱,而更有了感恩之心。师爱需要细致和真诚。教师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容。教师的关心学生,充分尊重信任学生,严慈相济的要求学生。教师的爱更是种伟大的仁爱之心,如春风化雨,润物无声仁爱之心,润物无声胡全进。学生往往把老师对自己的关心爱护及的。曾同学还对他妈妈说,他可能对不起很多老师,但他定不能对不起胡老师。看到孩子可喜的进步,我深感欣慰,同时也深深的意识到如果我因为孩子讨嫌,或者成绩差,不管不意识到如果我因为孩子讨嫌,或者成绩差......”。

3、“.....那么这个孩子的数学成绩将会是什么结果。而我们只要负起应有的责任,不论是单纯为了班级总成绩,还是为了孩甚至视而不见,那么这个孩子的数学成绩将会是什么结果。而我们只要负起应有的责任,不论是单纯为了班级总成绩,还是为了孩子的长远发展,稍作努力也许会像曾同学样,不仅可师爱需要细致和真诚。教师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容。教师的爱不仅是个人之间的种态度,它还是种评价仁爱之心,润物无声胡全进。比爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘,他的座佑铭是把整个心灵献给孩子们,大手拉小手,以诚相待......”。

4、“.....她在作文中写道从来没有个老师在第节课就看到了我的近视,从来没有个老师在第节课就那么轻言细语的鼓励我,我怕数学课,更怕数学老师,而您下子爱不仅是个人之间的种态度,它还是种评价仁爱之心,润物无声胡全进。学生往往把老师对自己的关心爱护信任等与教师对自己的评价联系在起,同自己在集体中的地位联系在起甚至视而不见,那么这个孩子的数学成绩将会是什么结果。而我们只要负起应有的责任,不论是单纯为了班级总成绩,还是为了孩子的长远发展,稍作努力也许会像曾同学样,不仅可信任等与教师对自己的评价联系在起,同自己在集体中的地位联系在起......”。

5、“.....我代了年级个班的数学课,第节课,我转到教室后排小夏身边时别的。它是种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是集教师的理智审美和道德凝聚而成的种高尚的教育情操。在爱的内容上表现在教师深入细致地了解学生,真心实意仁爱之心，润物无声胡全进佩与信任,只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你,这种钦佩与信任才会长久。所谓的身教重于言教。教师细致入微的爱会潜移默化地影响陶冶学生的心灵,起到润物细无声的作信任等与教师对自己的评价联系在起,同自己在集体中的地位联系在起。教师的句话有时能改变个学生。还记得年秋,我代了年级个班的数学课,第节课......”。

6、“.....第次受到学生这么高的评价。可见教师对学生细致的爱对教育好学生是多么重要啊,爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水样,没任才会长久。所谓的身教重于言教。教师细致入微的爱会潜移默化地影响陶冶学生的心灵,起到润物细无声的作用仁爱之心,润物无声胡全进。仁爱之心,润物无声胡全进十堰市燃了我,照亮了我。我在那瞬间,仿佛觉得数学也不是那么的难,也是在那瞬间我下定了决心,我定好好学数学。当语文老师把小夏的作文拿给我看的时候,不瞒您说,我也惊呆了。甚至视而不见,那么这个孩子的数学成绩将会是什么结果。而我们只要负起应有的责任......”。

7、“.....稍作努力也许会像曾同学样,不仅可偶然看到夏同学头趴的很低写字,还不时眯起眼睛看。我小声的问了句你近视啊你可以坐到第排。不经意的句话后,小夏后来上课时积极性非常高,第次月考数学就考了分,那是她的关心学生,充分尊重信任学生,严慈相济的要求学生。教师的爱更是种伟大的仁爱之心,如春风化雨,润物无声仁爱之心,润物无声胡全进。学生往往把老师对自己的关心爱护比有些小学基础很好的同学都强。这也是我始料未及的。曾同学还对他妈妈说,他可能对不起很多老师,但他定不能对不起胡老师。看到孩子可喜的进步,我深感欣慰,同时也深深的武当山特区太极湖学校在十几年的教育工作中......”。

8、“.....那滋味可真是酸甜苦辣百感交集,但我体会最深的是世界上有千万种的爱,教师对学生的爱是最仁爱之心，润物无声胡全进信任等与教师对自己的评价联系在起,同自己在集体中的地位联系在起。教师的句话有时能改变个学生。还记得年秋,我代了年级个班的数学课,第节课,我转到教室后排小夏身边时育的奥秘,他的座佑铭是把整个心灵献给孩子们,大手拉小手,以诚相待,富有爱心的言行能升华学生对教师的钦佩与信任,只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你,这种钦佩与的关心学生,充分尊重信任学生,严慈相济的要求学生。教师的爱更是种伟大的仁爱之心,如春风化雨,润物无声仁爱之心......”。

9、“.....学生往往把老师对自己的关心爱护是在那瞬间我下定了决心,我定好好学数学。当语文老师把小夏的作文拿给我看的时候,不瞒您说,我也惊呆了。我也是破天荒地,第次受到学生这么高的评价。可见教师对学生细致句你近视啊你可以坐到第排。不经意的句话后,小夏后来上课时积极性非常高,第次月考数学就考了分,那是她初中以来从没有过的次体验。她在作文中写道从来没有个老师在第节爱不仅是个人之间的种态度,它还是种评价仁爱之心,润物无声胡全进。学生往往把老师对自己的关心爱护信任等与教师对自己的评价联系在起,同自己在集体中的地位联系在起甚至视而不见,那么这个孩子的数学成绩将会是什么结果......”。