1、“.....无论是课外阅读的读后感或者读书笔记,还是考试中的阅读理解,它们之间共通的地方就是要用自己的语言将你阅读到的信息,经过你自己的思考,最后形成段文字,或者是篇都后感文章,这样虽然是在阅读,于此同时也是在读犹如射箭没有箭靶,更有学者把阅读与写作的关系比喻为弓与箭的关系,阅读好比是弓,写作好比是箭,要想箭射程更远,弓必须要有足够的韧性,这个比喻形象地表明了阅读与写作之间的关系。其实我认为阅读和写作之所以能么呢前面讲了阅读可以积累写作素材,阅读可以学习写作技巧,那么反过来当你拥有良好的写作能力时,你拿到个题目,你就知道你要怎么架构你的整篇文章,就会写出相应的作文提纲,而在阅读的过程中,只要你能抓住整篇文论阅读与写作的关系阳娟,每夕读书以斗酒为限,读到可歌可泣的地方,即满饮杯,以助读兴,还有冰心女士读书读到发狂的时候......”。

2、“.....忧喜若狂。这些文人并不是为了写作成为文学家而读书,而是阅读的乐趣让他们欲罢不能,进而激发了他们写作往人们人生的各种姿态,在各种网络动态则披露着目前的社会实际,可见除了自己的生活体验以外,很多间接的经验都被记录各种书籍与报刊当中,由此可见个写作能力好的人定会认清这样个事实阅读在写作中地位的重要性是举足阅读是写作的基础阅读可激发写作兴趣许多文人都是从阅读中激发了写作的兴趣,汉人向栩读老子状如学道,又似狂生,朱熹入岩读书,读到圣人与我同类者这句时,心里异常兴奋,他知道自己将来也可以做圣人了。苏子美客外舅样之力量于行包拯的铁面无私,和珅的徇私舞弊岳飞的精忠报国,秦桧的卖国求荣谭嗣同的舍身求法赵高专权弄法。阅读可以增广见识,阅读可以品尝冷暖,阅读可以明辨是非。我想这就是阅读带给人最大的乐趣了吧,写作可作的兴趣......”。

3、“.....从而在个突然的瞬间将学生写作的兴趣激发。野火烧不尽,春风吹又生,让我识草之名见草知春夏虫不可语冰,让我识虫而知夏夏至而闻虫反哺于阅读写作可以明确阅读地位写作是种情感的宣泄,而情感的来源大致上可以分为两种,直接经验与间接经验,直接经验来自于我们的切身体验,而间接经验则大多要通过阅读获得,因为书籍中的小说戏剧散文随笔诗歌记录者阅读是写作的基础阅读可激发写作兴趣许多文人都是从阅读中激发了写作的兴趣,汉人向栩读老子状如学道,又似狂生,朱熹入岩读书,读到圣人与我同类者这句时,心里异常兴奋,他知道自己将来也可以做圣人了。苏子美客外舅就可以采用小标题结构。写作和阅读是整个中学阶段语文教学的两大支点,本文认为阅读与写作的关系可以概括为个方面阅读是写作的基础......”。

4、“.....写作的基础主要体现在阅读可激发写作兴趣,写作的基础,写作可反哺于阅读两者互为支撑相辅相成,写作的基础主要体现在阅读可激发写作兴趣,阅读可积累写作素材,阅读可阅读是学习写作的技巧个方面。写作可反哺于阅读主要体现在写作可以明确阅读地位,写作可以提重的。写作可以提高阅读能力中学语文教学的过程中阅读理解能力,除了准确度以外,最重要的就是阅读的效率,通过阅读的手段,经过段时间的训练,写作的能力会得到逐步的提升,这时候会发现自己的阅读效率提高了,这是为反哺于阅读写作可以明确阅读地位写作是种情感的宣泄,而情感的来源大致上可以分为两种,直接经验与间接经验,直接经验来自于我们的切身体验,而间接经验则大多要通过阅读获得,因为书籍中的小说戏剧散文随笔诗歌记录者,每夕读书以斗酒为限,读到可歌可泣的地方,即满饮杯,以助读兴......”。

5、“.....手不释卷,忧喜若狂。这些文人并不是为了写作成为文学家而读书,而是阅读的乐趣让他们欲罢不能,进而激发了他们写作季之事。野火烧不尽,春风吹又生,让我识草之名见草知春夏虫不可语冰,让我识虫而知夏夏至而闻虫鸣停车坐爱枫林晚霜叶红于月花,让我见叶识木落叶知秋江上往来人,但爱鲈鱼美,让我知鱼之名为鲈,食鲈而知冬至。论阅读与写作的关系阳娟读可积累写作素材,阅读可阅读是学习写作的技巧个方面。写作可反哺于阅读主要体现在写作可以明确阅读地位,写作可以提高阅读能力,两个方面,本文试图通过这样的角度来阐述阅读与写作的关系。论阅读与写作的关系阳娟,每夕读书以斗酒为限,读到可歌可泣的地方,即满饮杯,以助读兴,还有冰心女士读书读到发狂的时候,手不释卷,忧喜若狂。这些文人并不是为了写作成为文学家而读书,而是阅读的乐趣让他们欲罢不能......”。

6、“.....前人的生活经验,自然也少不了前人的写作技巧,比如阅读时我们会发现许多的文章都会在打标题下面分成很多小标题让自己的文章更加具有亮点。下面以阅读的乐趣进行举例,为了让文章的结构更富有特色我修改出来的,文章千古事,得失寸心知,为求字稳,耐得半宵寒可见文章的修改是件多么严肃的事情,而文章修改个主要的办法就是你自己逐字逐句地读你自己写的文章,改正其中的错别字,修正其中的标点符号,删除啰嗦重复的高阅读能力,两个方面,本文试图通过这样的角度来阐述阅读与写作的关系。论阅读与写作的关系阳娟。阅读可学习写作技巧阅读就是都前人写得好的文章,而这些文章都是经过时间的淘洗,最后流传下来的,这些文章里面蕴反哺于阅读写作可以明确阅读地位写作是种情感的宣泄,而情感的来源大致上可以分为两种,直接经验与间接经验......”。

7、“.....而间接经验则大多要通过阅读获得,因为书籍中的小说戏剧散文随笔诗歌记录者兴趣,所以作为教师可以引导中学生先从读自己喜欢的文章或书籍开始由浅入深,从而在个突然的瞬间将学生写作的兴趣激发。写作和阅读是整个中学阶段语文教学的两大支点,本文认为阅读与写作的关系可以概括为个方面阅读阅读是写作的基础阅读可激发写作兴趣许多文人都是从阅读中激发了写作的兴趣,汉人向栩读老子状如学道,又似狂生,朱熹入岩读书,读到圣人与我同类者这句时,心里异常兴奋,他知道自己将来也可以做圣人了。苏子美客外舅舅家,每夕读书以斗酒为限,读到可歌可泣的地方,即满饮杯,以助读兴,还有冰心女士读书读到发狂的时候,手不释卷,忧喜若狂。这些文人并不是为了写作成为文学家而读书,而是阅读的乐趣让他们欲罢不能,进而激发了他们子。而在这个修改自己文章的过程中......”。

8、“.....参考文献王菊浅谈阅读与写作的关系中学课程辅导教学研究,刘志平浅谈阅读和写作的关系中华少年研究青少年教育,。知道识草木虫鱼之名知人论阅读与写作的关系阳娟,每夕读书以斗酒为限,读到可歌可泣的地方,即满饮杯,以助读兴,还有冰心女士读书读到发狂的时候,手不释卷,忧喜若狂。这些文人并不是为了写作成为文学家而读书,而是阅读的乐趣让他们欲罢不能,进而激发了他们写作练习写作。可以在写作中练习阅读同理,当你的文章写成之后,你不可能马上递交,因为短时间写成的文章难免会有这样的纰漏或那样的不足,这个时候你要做的事情就是修改你的文章,因为有句话我们都知道,那就是好的文章都阅读是写作的基础阅读可激发写作兴趣许多文人都是从阅读中激发了写作的兴趣,汉人向栩读老子状如学道,又似狂生,朱熹入岩读书,读到圣人与我同类者这句时......”。

9、“.....他知道自己将来也可以做圣人了。苏子美客外舅互为体,主要还是体现在以下两个方面可以在阅读中练习写作这点其实在第章阅读概述的时候,已经稍微提到过了,这里就展开下,因为无论是新课标要求的课外阅读,还是语文考试中的阅读理解题目,最后都要归结到写作这个上章的提纲,你就能迅速把握整篇文章的中心思想,从而快速的抓取文章的关键信息,进而解答阅读理解题目。两者互为支撑相辅相成阅读与写作犹如硬币的两面是互为表里相辅相成,离开阅读谈写作犹如盖房子没有砖,离开写作谈重的。写作可以提高阅读能力中学语文教学的过程中阅读理解能力,除了准确度以外,最重要的就是阅读的效率,通过阅读的手段,经过段时间的训练,写作的能力会得到逐步的提升,这时候会发现自己的阅读效率提高了,这是为反哺于阅读写作可以明确阅读地位写作是种情感的宣泄......”。