1、“.....每所学校都有自己独有的特点,农村学校和城市学校规模小的学校和规因此,要提高校本教研活动的成效,就必须注重教师研究能力的培养和提升。积极推行常规教研小课题研究和校本培训结合的校本教研模式。校本教研是加强教师队伍建设提高教师专业素养的重要举措。其中,常规教研在夯实常规解决教育教学问题方面更贴近教学实际,更为接地气。小课题研究以学校实际对提升学校品质,促进学校内涵化发展有着极为重要的作用。我们必须加强和重视校本教研工作,不断探索校本教研的新途径,努力使之成为推动学校发展的重要手段校本教研为了学校在学校中基于学校,强调以教师自己教育教学过程中遇到的实际问题为主要研究内容。工作中,学校要鼓励教师从自己息技术的飞速发展,网络教研已成为种新的教研方式。它为教师的专业化发展提供了更广阔的空间。广大教师通过观摩网上的优秀案例,与更多的专家同仁互动交流,专业能得到有效的发展和提升......”。

2、“.....打破了传统的单兵作战方式,有利于加强学校之间的加强校本教研提升办学品质王小芳和教师专业化成长的有效途径,对提升学校品质,促进学校内涵化发展有着极为重要的作用。我们必须加强和重视校本教研工作,不断探索校本教研的新途径,努力使之成为推动学校发展的重要手段加强校本教研提升办学品质王小芳山西省晋城市陵川县教育局山西晋城教学工作是学校的中心工作。从学师研究力的提升。努力打造自我同伴专业人员方合力的校本研究格局。教师个人的自我反思教师之间的同伴互助专业研究人员的专业引领是开展校本教研工作,促进教师专业化成长的大基本力量。美国心理学家波斯纳提出教师的成长经验反思。教师的自我反思是开展校本研究的基础和前提。同伴间的互听互方式,有利于加强学校之间的交流与协作,从而资源共享,优势互补,共同发展,是校本教研的有效补充和拓展。在抓好校本教研的基础上,积极拓宽研究渠道......”。

3、“.....融汇校内外资源,开展网络教研,打造教研联合体,有利于推动校本教研向着更好的方向发展。总之,校本教研作为促进学校发展效,就必须注重教师研究能力的培养和提升。积极推行常规教研小课题研究和校本培训结合的校本教研模式。校本教研是加强教师队伍建设提高教师专业素养的重要举措。其中,常规教研在夯实常规解决教育教学问题方面更贴近教学实际,更为接地气。小课题研究以学校实际发展中的突出问题和教师教学中加强校本教研提升办学品质王小芳山西省晋城市陵川县教育局山西晋城教学工作是学校的中心工作。从学校实际情况出发,依托学校自身资源优势,积极开展以校为本的校本教研工作,对改进教师教学提高教学质量推动学校整体发展,具有非常重要的作用。现阶段,许多农村中小学校在校本教研工作方面,的共性问题和难点问题为研究对象,易于教师针对迫切需要解决的问题展开研究,并将研究成果运用于教学实践,更能提高教师的教科研能力......”。

4、“.....是校本教研得以深化发展的重要支撑。开展以常规教研为中心小课题研究为突破口,校本培训为支点结合校本研究模式,非常有利于立足实际,准确定位。我国伟大的马克思主义者和共产主义者李大钊先生强调凡事都要脚踏实地去作,不驰于空想,不骛于虚声,而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学,则真理可明,以此态度作事,则功业可就。现实生活中,每所学校都有自己独有的特点,农村学校和城市学校规模小的学校和规,对学校及教师的发展起着巨大的推动作用。为保证校本教研工作深入持续地开展下去,学校领导首先要加强对校本教研工作的组织领导,在学校内专门成立校本教研领导机构。校长任组长,为第责任人,亲自抓教研业务校长教务主任教科室主任教研组长为成员,具体负责学校的校本教研工作。校本教研决的问题。在具体的实施过程中,我们可以从以下几方面进行思考和改进。充分突出教师的主体地位。立足实际,准确定位......”。

5、“.....不驰于空想,不骛于虚声,而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学,则真理可明,以此态度作评师带徒专题讨论和学术沙龙则有利于教师在相互切磋的过程中加强合作,共同成长,不断提高自己的教学水平。专业人员的有效引领能帮助教师拓宽视野提高理论水平。有效整合方力量,更有利于教研活动的推进和教师研究力的提升。拓宽研究渠道,借助网络和校际联合等方式推动校本教研发展。随着信的共性问题和难点问题为研究对象,易于教师针对迫切需要解决的问题展开研究,并将研究成果运用于教学实践,更能提高教师的教科研能力。校本培训是理论对实践的指导,是校本教研得以深化发展的重要支撑。开展以常规教研为中心小课题研究为突破口,校本培训为支点结合校本研究模式,非常有利于和教师专业化成长的有效途径,对提升学校品质,促进学校内涵化发展有着极为重要的作用。我们必须加强和重视校本教研工作......”。

6、“.....努力使之成为推动学校发展的重要手段加强校本教研提升办学品质王小芳山西省晋城市陵川县教育局山西晋城教学工作是学校的中心工作。从学方式推动校本教研发展。随着信息技术的飞速发展,网络教研已成为种新的教研方式。它为教师的专业化发展提供了更广阔的空间。广大教师通过观摩网上的优秀案例,与更多的专家同仁互动交流,专业能得到有效的发展和提升。校际联合教研和区域教研以开放性的思维和发展的角度,打破了传统的单兵作加强校本教研提升办学品质王小芳领导组成员要夯实责任,明确分工,认真做好校本教研的组织示范和服务工作。加强校本教研提升办学品质王小芳。加强过程化管理。校本教研本质上是种科研活动。这就要求学校管理者以科研的姿态科研的方法来对校本教研活动进行科学合理的规划,并加强过程化管理,来保障校本教研工作的顺利开和教师专业化成长的有效途径,对提升学校品质,促进学校内涵化发展有着极为重要的作用......”。

7、“.....不断探索校本教研的新途径,努力使之成为推动学校发展的重要手段加强校本教研提升办学品质王小芳山西省晋城市陵川县教育局山西晋城教学工作是学校的中心工作。从学,努力探寻适合本校特点的教研活动形式和运行管理机制。加强过程化管理。校本教研本质上是种科研活动。这就要求学校管理者以科研的姿态科研的方法来对校本教研活动进行科学合理的规划,并加强过程化管理,来保障校本教研工作的顺利开展。加强组织领导和过程化管理。教育科研作为学校的第生产合校本研究模式,非常有利于教师研究力的提升。努力打造自我同伴专业人员方合力的校本研究格局。教师个人的自我反思教师之间的同伴互助专业研究人员的专业引领是开展校本教研工作,促进教师专业化成长的大基本力量。美国心理学家波斯纳提出教师的成长经验反思。教师的自我反思是开展校本研究事,则功业可就。现实生活中,每所学校都有自己独有的特点......”。

8、“.....如何走出条立足校情促进学校可持续发展的道路是学校管理者所面对的现实问题。因此,开展校本教研工作首先要找准学校的定位,选好切入点,科学制定学校发展规划的共性问题和难点问题为研究对象,易于教师针对迫切需要解决的问题展开研究,并将研究成果运用于教学实践,更能提高教师的教科研能力。校本培训是理论对实践的指导,是校本教研得以深化发展的重要支撑。开展以常规教研为中心小课题研究为突破口,校本培训为支点结合校本研究模式,非常有利于校实际情况出发,依托学校自身资源优势,积极开展以校为本的校本教研工作,对改进教师教学提高教学质量推动学校整体发展,具有非常重要的作用。现阶段,许多农村中小学校在校本教研工作方面,还普遍存在着活动形式单实效性差教师参与热情不高等现实问题。加强和改进校本教研工作已成为个亟待方式,有利于加强学校之间的交流与协作,从而资源共享,优势互补,共同发展......”。

9、“.....在抓好校本教研的基础上,积极拓宽研究渠道,依托现代技术,融汇校内外资源,开展网络教研,打造教研联合体,有利于推动校本教研向着更好的方向发展。总之,校本教研作为促进学校发展规模大的学校所面临的问题各不相同。如何走出条立足校情促进学校可持续发展的道路是学校管理者所面对的现实问题。因此,开展校本教研工作首先要找准学校的定位,选好切入点,科学制定学校发展规划,努力探寻适合本校特点的教研活动形式和运行管理机制。加强校本教研提升办学品质王小芳。的基础和前提。同伴间的互听互评师带徒专题讨论和学术沙龙则有利于教师在相互切磋的过程中加强合作,共同成长,不断提高自己的教学水平。专业人员的有效引领能帮助教师拓宽视野提高理论水平。有效整合方力量,更有利于教研活动的推进和教师研究力的提升。拓宽研究渠道,借助网络和校际联合等加强校本教研提升办学品质王小芳和教师专业化成长的有效途径......”。