1、“.....而微课的运用就解决了这个困扰,它能帮助学生找回知识点的核心概念及操作步骤,便于复习巩固,加深理解。微课在体化教学中的应用与设计黄沛丽。配音由于教学需要,微课往往需要进行配音,可选用手机或电点,在讲解或示范时,由于表的面积较小,学生无法看清楚表内指针的走向,因此掌握起来较困难。通过微课的可视画面和配音的有效结合,就可以很好的突破这难点,学生还能通过重复观看,加深对知识点和技能点的理解和掌握。运用微课完核心内容。我们在选题时,应根据任务中个知识点或技能点的难点来确定选题内容,以保证微课的针对性和时效性。表现形式要多样化。微课在体化教学中的应用与设计黄沛丽。在传统的教学中,教学难点的讲解往往花费课堂大量时间微课在体化教学中的应用与设计黄沛丽要求在像素以上,背景音乐音量不宜喧宾夺主,背景颜色和字体的选择颜色大小的要得当,应呈现出清晰协调的效果......”。

2、“.....制作出眼花缭乱影响观看效果和教学效果的微课。什么是微课微课是指以视频为主要载体记录教师些机械类的课程内容看不见摸不着,往往让学生很费解。微课,它可以通过生动逼真的可视的画面,形象地表达些抽象难懂的内容,使学习效果更好效率更高。例如内径百分表的使用这学习任务中,校表是该任务是难点,在讲解或示范时,由于要求画面稳定过程流畅声音清楚无杂质。教师出境要做到仪容仪表大方得体,逻辑思维清晰,语言通俗易懂,普通话标准,语速及音量适中。插入其他素材其他素材包括教学课件图片视频背景音乐等。根据设计需要,插入相应的位置。图片分辨最后个环节是课后拓展。课后拓展的时间般都是安排在课堂教学时间之外,根据中职学生自主学习能力不强的特点,微课的学习资源能帮助和满足学生自主学习。同时,人的记忆力是有限的,在学习完个知识点后,经过段时间,会很容易遗忘......”。

3、“.....不仅为体化课程改革带来了新的发展机遇,促进了信息技术在教学的应用,同时也迅速提升了教师的课堂教学水平和教师教研教改水平。但是,微课自身也具有的局限性,我们只有善于将它与体化教学的其他教学手而微课的运用就解决了这个困扰,它能帮助学生找回知识点的核心概念及操作步骤,便于复习巩固,加深理解。微课在体化教学中的应用与设计黄沛丽。在传统的教学中,教学难点的讲解往往花费课堂大量时间,而效果还差强人意,特别配音由于教学需要,微课往往需要进行配音,可选用手机或电脑的录音软件进行采集,在进行采集声音时,环境要安静。后期插入配音时要注意做到声画同步。合成剪辑软件常用有爱剪辑会声会影等,这些软件都机或摄像机,在确保光线充足的前提下找好拍摄角度,要求画面稳定过程流畅声音清楚无杂质。教师出境要做到仪容仪表大方得体,逻辑思维清晰,语言通俗易懂,普通话标准......”。

4、“.....插入其他素材其他素材包括教学课件图片视频背以定的组织关系和呈现方式共同营造了个半结构化主题式的资源单元应用小环境。因此,微课既有别于传统单资源类型的教学课例教学课件教学设计教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的种新型教学资源。微课在体化教学中的表的面积较小,学生无法看清楚表内指针的走向,因此掌握起来较困难。通过微课的可视画面和配音的有效结合,就可以很好的突破这难点,学生还能通过重复观看,加深对知识点和技能点的理解和掌握。微课的时长般为至分钟左右,因此必须而微课的运用就解决了这个困扰,它能帮助学生找回知识点的核心概念及操作步骤,便于复习巩固,加深理解。微课在体化教学中的应用与设计黄沛丽。在传统的教学中,教学难点的讲解往往花费课堂大量时间,而效果还差强人意,特别要求在像素以上,背景音乐音量不宜喧宾夺主......”。

5、“.....应呈现出清晰协调的效果,切忌为了形式的多样化,制作出眼花缭乱影响观看效果和教学效果的微课。什么是微课微课是指以视频为主要载体记录教师志群职业教育工学结合体化课程开发指南清华大学出版社,李木杰技工院校体化课程体系构建与实施中国劳动社会保障出版社,。视频的拍摄和合成录制视频拍摄工具可选用手机或摄像机,在确保光线充足的前提下找好拍摄角度,微课在体化教学中的应用与设计黄沛丽音乐等。根据设计需要,插入相应的位置。图片分辨率要求在像素以上,背景音乐音量不宜喧宾夺主,背景颜色和字体的选择颜色大小的要得当,应呈现出清晰协调的效果,切忌为了形式的多样化,制作出眼花缭乱影响观看效果和教学效果的微要求在像素以上,背景音乐音量不宜喧宾夺主,背景颜色和字体的选择颜色大小的要得当,应呈现出清晰协调的效果,切忌为了形式的多样化......”。

6、“.....什么是微课微课是指以视频为主要载体记录教师企业实践相结合,学生通过对技术或服务工作的任务过程和环境所进行的整体化感悟和反思,实现知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习的统。如何将微课应用到体化教学呢我是这样做的。视频的拍摄和合成录制视频拍摄工具可选用手,对于教学微课来说它功能强大,兼容性更好。微课,在体化教学上取得的成效是有目共睹的,它适应了合作学习自主学习探究学习为基本教学策略的体化教学,弥补了传统课堂教学存在的不足,不仅为体化课程改革带来了新的发应用实践体化课程是将理论教学和实践学习结合成体的课程,它的核心特征是理论学习与实践学习相结合,促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合,科学性与实用性相结合,符合职业能力发展规律与遵循技术社会规范相结合,学校教学而微课的运用就解决了这个困扰,它能帮助学生找回知识点的核心概念及操作步骤......”。

7、“.....加深理解。微课在体化教学中的应用与设计黄沛丽。在传统的教学中,教学难点的讲解往往花费课堂大量时间,而效果还差强人意,特别在课堂教育教学过程中围绕个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频课例片段,同时还包含与该教学主题相关的教学设计素材课件教学反思练习测试及学生反馈教师点评等辅助性教学资源,它要求画面稳定过程流畅声音清楚无杂质。教师出境要做到仪容仪表大方得体,逻辑思维清晰,语言通俗易懂,普通话标准,语速及音量适中。插入其他素材其他素材包括教学课件图片视频背景音乐等。根据设计需要,插入相应的位置。图片分辨都能较好的制作出微课,在这里我推荐使用的是,对于教学微课来说它功能强大,兼容性更好。微课,在体化教学上取得的成效是有目共睹的,它适应了合作学习自主学习探究学习为基本教学策略的体化教学,弥展机遇......”。

8、“.....同时也迅速提升了教师的课堂教学水平和教师教研教改水平。但是,微课自身也具有的局限性,我们只有善于将它与体化教学的其他教学手段有机地结合起来,才可以满足课堂教学效果最优化。参考文献微课在体化教学中的应用与设计黄沛丽要求在像素以上,背景音乐音量不宜喧宾夺主,背景颜色和字体的选择颜色大小的要得当,应呈现出清晰协调的效果,切忌为了形式的多样化,制作出眼花缭乱影响观看效果和教学效果的微课。什么是微课微课是指以视频为主要载体记录教师脑的录音软件进行采集,在进行采集声音时,环境要安静。后期插入配音时要注意做到声画同步。合成剪辑软件常用有爱剪辑会声会影等,这些软件都能较好的制作出微课,在这里我推荐使用的是要求画面稳定过程流畅声音清楚无杂质。教师出境要做到仪容仪表大方得体,逻辑思维清晰,语言通俗易懂,普通话标准,语速及音量适中......”。

9、“.....根据设计需要,插入相应的位置。图片分辨成课后提升。体化课程中最后个环节是课后拓展。课后拓展的时间般都是安排在课堂教学时间之外,根据中职学生自主学习能力不强的特点,微课的学习资源能帮助和满足学生自主学习。同时,人的记忆力是有限的,在学习完个知识点后,经过,而效果还差强人意,特别是些机械类的课程内容看不见摸不着,往往让学生很费解。微课,它可以通过生动逼真的可视的画面,形象地表达些抽象难懂的内容,使学习效果更好效率更高。例如内径百分表的使用这学习任务中,校表是该任务是表的面积较小,学生无法看清楚表内指针的走向,因此掌握起来较困难。通过微课的可视画面和配音的有效结合,就可以很好的突破这难点,学生还能通过重复观看,加深对知识点和技能点的理解和掌握。微课的时长般为至分钟左右,因此必须而微课的运用就解决了这个困扰......”。