1、“.....给学生更多的自主权与选择,让学生有更大的学习空间与思维空间。第,激发起,不但对其教育理念与教学方法进行定的革新,教学形式也有所改变,游戏教学的增设,情景模式的安排,以及多媒体技术的引入等使课堂教学更加完善,英语教学变得更加贴近生活,不仅有利于培养学生养成良好学习习惯,增强英文学习动力,也有利于提高课堂教学高效性。比如在小学英语中,年级上册形式,提高学生英文学习兴趣第,教师要对此活动增设评价环节,根据学生情景设置是否得当,语言表达是否流畅,态度是否积极给予定的鼓励评价,提高学生英文学习热情。因此,作为小学英语教师,要善于观察学生,根据小学生的思维特点及其年龄特征,采取有效的教学手段和适当的教学方法,充分激发学生们播放,帮助学生了解中国传统节日的具体过程和意义其次,指导学生进行游戏情景的创设活动,以小组为单位......”。

2、“.....大声地读学习数词时,可设计的游戏来练习。教师把些数字卡片如等发给些学生,让他们自由组合,拿着卡片的学生就会挨在起,高举卡片分别说景模式的创建,提高学生英文综合素养随着现代化信息技术的发展,英文学习越来越受到重视,提高英文口语交际能力与综合素养成为教育体制的重要目标,为此,课堂教学也随之进行了定的改革,不但对其教育理念与教学方法进行定的革新,教学形式也有所改变,游戏教学的增设,情景模式的安排,以及多媒体等动作,做对的,下面的同学说做错了,下面的同学就说也可以由教师说让全班同学做动作。通过这游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练个字母时,可预先将个字母的卡片分别放在个同学的手里,让其收藏起来,当老师说,接着起说地唱唱玩玩,培养并保持学生学习的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。小学生英语学习兴趣的激发与培养,是我们教学的重点,我们要用灵活的教学手段......”。

3、“.....让学等动作,做对的,下面的同学说做错了,下面的同学就说也可以由教师说让全班同学做动作。通过这游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练个字母时,可预先将个字母的卡片分别放在个同学的手里,让其收藏起来,生真正爱上英语学习。参考文献王换,如何多角度的激发孩子学习英语的兴趣,教育科学,王建南提高小学英语课堂教学提问有效性的研究天津师范大学晓燕小学英语教学中培养学生兴趣的实践探索现代阅读教育版年。浅谈小学英语教学中的兴趣分析苏朝萍。创建情景模式的游戏,增强英文学习动力,游戏情课堂不是教师个人的教学,而是师生双方共同参与的教学活动,要让学生成为课堂教学的主角,而不是课堂的听众与看客,成为知识的主动构建者,而不是被动地接受知识。因此在教学中我们要从学生的仰视者成为学生学习的平视者,给学生更多的自主权与选择,让学生有更大的学习空间与思维空间。第......”。

4、“.....让他们品尝成功的喜悦,促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。相反,学生旦受到过多的批评,他就会觉得自己在这方面不行,对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参与课堂的教学活动。鼓励能激发学生积极学习的动机,从而认为学习英语是件快乐的事,学习英语的过程是享受快乐的上英语学习。参考文献王换,如何多角度的激发孩子学习英语的兴趣,教育科学,王建南提高小学英语课堂教学提问有效性的研究天津师范大学晓燕小学英语教学中培养学生兴趣的实践探索现代阅读教育版年。浅谈小学英语教学中的兴趣分析苏朝萍。课堂不是教师个人的教学,而是师生双方共同参与的教学活技术的引入等使课堂教学更加完善,英语教学变得更加贴近生活,不仅有利于培养学生养成良好学习习惯,增强英文学习动力,也有利于提高课堂教学高效性。比如在小学英语中,年级上册中,教师可以安排这样的游戏情景首先,教师提前准备好视频课件......”。

5、“.....参考文献王换,如何多角度的激发孩子学习英语的兴趣,教育科学,王建南提高小学英语课堂教学提问有效性的研究天津师范大学晓燕小学英语教学中培养学生兴趣的实践探索现代阅读教育版年。浅谈小学英语教学中的兴趣分析苏朝萍。创建情景模式的游戏,增强英文学习动力,游戏情拿卡片的同学将卡片高举过头,大声地读学习数词时,可设计的游戏来练习。教师把些数字卡片如等发给些学生,让他们自由组合,拿着卡片的学生就会挨在起,高举卡片分别说兴趣之后,就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去,小学生年龄小,注意力不能较长时间集中,为了稳定学习兴趣,适当的做些游戏唱歌说绕口令背小诗,通过适时例如,我在教人体部位的单词,时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做浅谈小学英语教学中的兴趣分析苏朝萍过程。浅谈小学英语教学中的兴趣分析苏朝萍。引导学生主动参与,以学生学习为主体在以往的教学中,课堂是教师个人课堂......”。

6、“.....学生在课堂上所能做的就是听教师的讲解,记知识点,其教学活动完全是以教师为中心。新课程改革明确提出学生是学习的主体,要将学习的主动权还给学拿卡片的同学将卡片高举过头,大声地读学习数词时,可设计的游戏来练习。教师把些数字卡片如等发给些学生,让他们自由组合,拿着卡片的学生就会挨在起,高举卡片分别说课堂,而将学生排除在教学之外,学生在课堂上所能做的就是听教师的讲解,记知识点,其教学活动完全是以教师为中心。新课程改革明确提出学生是学习的主体,要将学习的主动权还给学生。学会赏识学生,建立平等的师生关系人性最本质的愿望,就是希望得到赞赏,戴尔卡耐基说过。教师适时的激励性评价会动,要让学生成为课堂教学的主角,而不是课堂的听众与看客,成为知识的主动构建者,而不是被动地接受知识。因此在教学中我们要从学生的仰视者成为学生学习的平视者,给学生更多的自主权与选择......”。

7、“.....引导学生主动参与,以学生学习为主体在以往的教学中,课堂是教师个生真正爱上英语学习。参考文献王换,如何多角度的激发孩子学习英语的兴趣,教育科学,王建南提高小学英语课堂教学提问有效性的研究天津师范大学晓燕小学英语教学中培养学生兴趣的实践探索现代阅读教育版年。浅谈小学英语教学中的兴趣分析苏朝萍。创建情景模式的游戏,增强英文学习动力,游戏情,接着起说地唱唱玩玩,培养并保持学生学习的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。小学生英语学习兴趣的激发与培养,是我们教学的重点,我们要用灵活的教学手段,先进的教学模式为学生构建个开放富有活力与趣味性的课堂教学,让学生真正爱等动作,做对的,下面的同学说做错了,下面的同学就说也可以由教师说让全班同学做动作。通过这游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练个字母时,可预先将个字母的卡片分别放在个同学的手里,让其收藏起来,当老师说起学生的兴趣之后......”。

8、“.....小学生年龄小,注意力不能较长时间集中,为了稳定学习兴趣,适当的做些游戏唱歌说绕口令背小诗,通过适时例如,我在教人体部位的单词,时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做名学生扮演孩子的角色,其他学生可以扮演家长,朋友,或者是家中的小动物的角色。通过这种形式,提高学生英文学习兴趣第,教师要对此活动增设评价环节,根据学生情景设置是否得当,语言表达是否流畅,态度是否积极给予定的鼓励评价,提高学生英文学习热情。第,激发起学生的浅谈小学英语教学中的兴趣分析苏朝萍拿卡片的同学将卡片高举过头,大声地读学习数词时,可设计的游戏来练习。教师把些数字卡片如等发给些学生,让他们自由组合,拿着卡片的学生就会挨在起,高举卡片分别说中,教师可以安排这样的游戏情景首先,教师提前准备好视频课件,在课程开始的时候给学生们播放,帮助学生了解中国传统节日的具体过程和意义其次......”。

9、“.....以小组为单位,分别扮演不同的角色,等动作,做对的,下面的同学说做错了,下面的同学就说也可以由教师说让全班同学做动作。通过这游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练个字母时,可预先将个字母的卡片分别放在个同学的手里,让其收藏起来,当老师说的学习兴趣,促使学生精神饱满积极主动的参与到英语学习活动中。创建情景模式的游戏,增强英文学习动力,游戏情景模式的创建,提高学生英文综合素养随着现代化信息技术的发展,英文学习越来越受到重视,提高英文口语交际能力与综合素养成为教育体制的重要目标,为此,课堂教学也随之进行了定的改革,名学生扮演孩子的角色,其他学生可以扮演家长,朋友,或者是家中的小动物的角色。通过这种技术的引入等使课堂教学更加完善,英语教学变得更加贴近生活,不仅有利于培养学生养成良好学习习惯,增强英文学习动力,也有利于提高课堂教学高效性。比如在小学英语中,年级上册中......”。