1、“.....进行科学合理的融合,让信息技术和微课能够将其全部的作用激的历史素养。基于信息技术的初中历史微课教学探究黄周玲。例如在进行第次世界大战的教学时,其中的难重点同盟国与协约国两个军事集团是如何形成的,教师就可以提前进行微课的制作,以两个军事集团的形成为基础,结合每个国家统治集团的自身走向,为学生直观的展示两个集团之间的核心矛盾是什么合,让学生能够直观的看到实物,将相对抽象的历史变得简单和轻松,让学生在记忆相关的历史知识点时能通过理解的去吸收。通过相关的影视资料播放,能让课堂的氛围变得轻松,让学生的情感体验得到增强,而且有些还能让学生深深带入,激发民族自豪感,对待历史问题的时候能够更客观。基于信息技术的初导入效果,让学生在视听等多方面上形成刺激,集中注意。在如今的信息大爆炸的时代背景下,微课让传统的教师灌输学生知识的情况得到了改善,让学生以教学主体出现在课堂之上......”。

2、“.....所以教师在进行微课制作的时候,也定要将学生放在主体位置,利用微课对学生进行科基于信息技术的初中历史微课教学探究黄周玲个时候,教师就可以将微课合理的应用起来,结合历史教材和教学目标,将微课的资源填充起来,做好各项分类,让学生有的放矢的进行预习工作。教师制作预习类的微课时,要注重内容的指引性,将教学内容的重点强化起来,让学生能够有个良好预知和预习。在微课的制作中,教师应该结合所制作的内容,填充堂氛围,让学生能够将自身融入教学,让学生对于历史知识和历史问题的好奇心迸发出来,促进学习动力的产生,全面增强课堂教学效率。基于信息技术的初中历史微课教学探究黄周玲。上课中通过微课与信息技术的有效结合,营造良好的课堂氛围,引导学生自主学习通过兴趣的刺激能让学生对新知识的接收结合影像增强课前拓展,让学生轻松的带入历史事件现代技术的创新,让历史重现能够以更直观的影像展现在学生面前......”。

3、“.....其次互联网的普及让微课在学生中的普及也变的轻而易举。初中历史的相关知识,以碎片化的形式呈现,让学生在进行历史知识的学习时,有定的困难,营造良好的课堂氛围,引导学生自主学习通过兴趣的刺激能让学生对新知识的接收速度提升,注意力也更容易集中,所以教师在进行新课教学的时候,最开始也是最重要的,通过个完美的开头将学生的注意力全部拉入历史教学中,将学生的探索兴趣和学习热情激发出来,之后通过良好的引导和课堂氛围的塑造,就对历史教学内容自主的进行学习和探索。初中的历史教材对于历史知识的涉及面非常广,知识点非常庞杂,其中历史事件的时间和过程和容易让学生产生记错记乱的情况,久而久之不免会有些学生产生对历史学习的抵触心理。所以历史教师在进行微课制作时,定要合理的将图视音文合理的进行结合,让学生能够直让学生直跟随历史教师的步调走,让教学效果得到增强......”。

4、“.....让学生在视听等多方面上形成刺激,集中注意。学生在对历史知识产生热情和兴趣之后,便会主动的投入进学习,所以教师在教学的时候,要结合学生认知的规律和心里特征,通过信息技术和微课为学生塑造出赏心悦目的基于信息技术的初中历史微课教学探究黄周玲广西柳州市航鹰中学,广西柳州市,摘要在初中的历史教学中,结合信息技术和微课教学能让历史课堂的教学效率大幅提升,并且能够让学生的学习热情得到增强。但是要根据实际情况和学生的状态性格,进行科学合理的融合,让信息技术和微课能够将其全部的作用激定要做好筛选,在有庞大信息量的互联网上,找到具有实际意义和实用性的资源来制作微课。结束语综上所述,在初中的历史课堂,教师通过科学合理的方法进行微课来帮助辅助教学,是非常有意义的,能帮助学生更轻松的学习更多的历史知识,增强对于历史探索的兴趣,还能让学生将难重点知识点理解的更透彻件和前因后果,已全面的眼光来进行历史内容的预习......”。

5、“.....例如在进行第次世界大战的教学时,其中的难重点同盟国与协约国两个军事集团是如何形成的,教师就可以提前进行微课的制作,以两个军事集团的形成为基础,结合每个国家统治集团的自身走向,为学生直速度提升,注意力也更容易集中,所以教师在进行新课教学的时候,最开始也是最重要的,通过个完美的开头将学生的注意力全部拉入历史教学中,将学生的探索兴趣和学习热情激发出来,之后通过良好的引导和课堂氛围的塑造,就能让学生直跟随历史教师的步调走,让教学效果得到增强。微课便能起到良好的新让学生直跟随历史教师的步调走,让教学效果得到增强。微课便能起到良好的新课导入效果,让学生在视听等多方面上形成刺激,集中注意。学生在对历史知识产生热情和兴趣之后,便会主动的投入进学习,所以教师在教学的时候,要结合学生认知的规律和心里特征,通过信息技术和微课为学生塑造出赏心悦目的个时候......”。

6、“.....结合历史教材和教学目标,将微课的资源填充起来,做好各项分类,让学生有的放矢的进行预习工作。教师制作预习类的微课时,要注重内容的指引性,将教学内容的重点强化起来,让学生能够有个良好预知和预习。在微课的制作中,教师应该结合所制作的内容,填充将学生放在教学主体结合实际,就能让历史教学的效率和质量得到提升。参考文献构建初中历史高效课堂的有效途径张正将当代教研论丛微课在初中历史与社会教学中的应用探究周乃福读与写教育教学刊利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考张雪中学历史教学参考。通过微课保证学生拥有良好的预习基于信息技术的初中历史微课教学探究黄周玲记忆的更加深刻。教师只要做好把关,将学生放在教学主体结合实际,就能让历史教学的效率和质量得到提升......”。

7、“.....教师就可以将微课合理的应用起来,结合历史教材和教学目标,将微课的资源填充起来,做好各项分类,让学生有的放矢的进行预习工作。教师制作预习类的微课时,要注重内容的指引性,将教学内容的重点强化起来,让学生能够有个良好预知和预习。在微课的制作中,教师应该结合所制作的内容,填充的精炼直观,而且教学的形式比之传统教学更加新颖,能抓住学生的身心特点,将学生越教学难重点之间的壁垒轻松打破。但是在教学活动中运用微课要科学合理,要保持适度的频率,做到有的放矢。如果利用微课来填满整节课堂,学生就很容易产生疲劳感,导致效果大打折扣。而且教师在进行资料资源的找寻中教学更加新颖,能抓住学生的身心特点,将学生越教学难重点之间的壁垒轻松打破。但是在教学活动中运用微课要科学合理,要保持适度的频率,做到有的放矢。如果利用微课来填满整节课堂,学生就很容易产生疲劳感,导致效果大打折扣......”。

8、“.....定要做好筛选,在有庞大信息量的互的展示两个集团之间的核心矛盾是什么,对世界都产生了哪些的影响。同时还可以为学生设立出关于知识点的问题同盟国和协约国的成员和名分别是什么几个国家进行结盟的目的是什么各自的性质是什么有什么区别然后引领学生去进行学习和探索,找出问题的答案。由此我们就能看出,微课教学在内容上更让学生直跟随历史教师的步调走,让教学效果得到增强。微课便能起到良好的新课导入效果,让学生在视听等多方面上形成刺激,集中注意。学生在对历史知识产生热情和兴趣之后,便会主动的投入进学习,所以教师在教学的时候,要结合学生认知的规律和心里特征,通过信息技术和微课为学生塑造出赏心悦目的相关的影响资料,让学生能够直观的感受历史,适当的为预习内容进行拓展,让内容变的更加吸引学生眼球。学生则可以通过微课内容中历史相关事件影响,更容易的进行带入,减轻学生的预习难度......”。

9、“.....让学生能够更全面的了解相关的历史结合影像增强课前拓展,让学生轻松的带入历史事件现代技术的创新,让历史重现能够以更直观的影像展现在学生面前,并且互联网上拥有大量的相关视频资源。其次互联网的普及让微课在学生中的普及也变的轻而易举。初中历史的相关知识,以碎片化的形式呈现,让学生在进行历史知识的学习时,有定的困难,激发出来,增强学生提升的历史素养。在如今的信息大爆炸的时代背景下,微课让传统的教师灌输学生知识的情况得到了改善,让学生以教学主体出现在课堂之上,教师良好的引导帮助学生完成自主的学习。所以教师在进行微课制作的时候,也定要将学生放在主体位置,利用微课对学生进行科学的引导,让学生能网上,找到具有实际意义和实用性的资源来制作微课。结束语综上所述,在初中的历史课堂,教师通过科学合理的方法进行微课来帮助辅助教学,是非常有意义的......”。