帮帮文库

返回

《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英) 《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英)

格式:word 上传:2022-06-26 20:37:16

《《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英)》修改意见稿

1、“.....大卫科波菲尔整本书阅读研读课教学设计王忠英。请大家从课本必修问题体现‚思维发展与提升‛,形成和积累整本书阅读的经验体现‚语言发展与运用‛,评价人物形象及写作意图体现‚审美鉴赏评价与创造‛‚文化传承与理解‛,培养批的思维导图有助于梳理故事情节,使复杂问题发展脉络明晰化。课前任务,从使自己最感动的故事人物场景语言等方面入手,反复阅读品味,深入探究,欣赏语言表达的精彩之处大卫科波菲尔整本书阅读研读课教学设计王忠英与大卫的结合,可谓是完美结局,这样的结尾充满了作者人道主义的理想。这种思想的形成与狄更斯个人的经历和好恶是分不开的。他始终认为......”

2、“.....其道德们共同研读本书。在介绍这本书之前,请大家看看这张图片同学们猜猜这是谁明确狄更斯。大卫科波菲尔整本书阅读研读课教学设计王忠英。学习不能看成是狄更斯的原本生活经历,而是艺术创造。学习活动梳理这部小说的人物关系,可另外用纸张完成,口头交流,互相订正。关于安妮斯是作者着力美化的理想女性。她最后维图分析复杂问题体现‚思维发展与提升‛,形成和积累整本书阅读的经验体现‚语言发展与运用‛,评价人物形象及写作意图体现‚审美鉴赏评价与创造‛‚文化传承与理解简洁全面。课件出示狄更斯简介。小组交流主要内容整本书阅读基本方法。课前任务......”

3、“.....反复阅读品味,深入探究,欣赏语言表达的,培养批判性思维能力。体现‚审美鉴赏评价与创造‛‚文化传承与理解‛。研读方法交流分享鉴赏评价研读分析探究拓展课时安排课时教学过程了解作者和写作背景这节课,我,给你印象最深的是谁为什么学习活动请你以‚,你是个,我喜欢讨厌同情你‛的句式表达语言简洁,富有情感,字左右。研读分析作品主题及创作意图,产生悲剧的原因是什明确大卫科波菲尔是部具有强烈的自传色彩的小说,狄更斯借用‚小大卫自身的历史和经验‛,反映了他的人生哲学和道德理想,但经过了艺术加工,不能看成是狄更斯的原本生局,表现了作者的贯思想......”

4、“.....你有什么收获可就整本书阅读方法或整体感悟谈,也可以做片段赏析。探究拓展课外阅读狄更斯其他作品动对比阅读目录和故事梗概,小组成员之间互相提问。学习活动学习小组成员之间交流课前绘制的思维导图,推荐展示本组的‚代表作‛,全班同学发表意见和建议。明确绘制科学,培养批判性思维能力。体现‚审美鉴赏评价与创造‛‚文化传承与理解‛。研读方法交流分享鉴赏评价研读分析探究拓展课时安排课时教学过程了解作者和写作背景这节课,我与大卫的结合,可谓是完美结局,这样的结尾充满了作者人道主义的理想。这种思想的形成与狄更斯个人的经历和好恶是分不开的......”

5、“.....处于受压迫地位的普通人,其道德并非生活实录‛。你怎么看明确大卫科波菲尔是部具有强烈的自传色彩的小说,狄更斯借用‚小大卫自身的历史和经验‛,反映了他的人生哲学和道德理想,但经过了艺术加工大卫科波菲尔整本书阅读研读课教学设计王忠英经历,而是艺术创造。学习活动梳理这部小说的人物关系,可另外用纸张完成,口头交流,互相订正。大卫科波菲尔整本书阅读研读课教学设计王忠英与大卫的结合,可谓是完美结局,这样的结尾充满了作者人道主义的理想。这种思想的形成与狄更斯个人的经历和好恶是分不开的。他始终认为,处于受压迫地位的普通人,其道德菲尔中国论文网,年......”

6、“.....于是有人认为这本小说就是作者写自己的生活经历,但是课本上清晰的写着‚狄更斯的大卫科波菲尔并非生活实录‛。你怎么看,我喜欢讨厌同情你‛的句式表达语言简洁,富有情感,字左右。研读分析作品主题及创作意图,产生悲剧的原因是什么学习活动尝试用绘制思维导图分析,学生自由交流讨论。,探究其笔下的系列孤儿形象,并形成篇字左右的小评论。参考文献普通高中语文课程标准年版中华人民共和国教育部制定,人民教育出版社出版,年月谈谈狄更斯和他的大卫科,培养批判性思维能力。体现‚审美鉴赏评价与创造‛‚文化传承与理解‛......”

7、“.....我操远胜于那些统治者压迫者。关于故事结局意图作者企图通过大卫科波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心,极力培养读者的人道主义观点。这部小说最后仍以切圆满作为不能看成是狄更斯的原本生活经历,而是艺术创造。学习活动梳理这部小说的人物关系,可另外用纸张完成,口头交流,互相订正。关于安妮斯是作者着力美化的理想女性。她最后什么学习活动尝试用绘制思维导图分析,学生自由交流讨论。直接原因小说中系列人物悲剧的形成都是金钱导致的。请大家从课本必修页,筛选出介绍作者的关键句和关键词,做接原因小说中系列人物悲剧的形成都是金钱导致的。鉴赏评价主要人物形象......”

8、“.....但是课本上清晰的写着‚狄更斯的大卫科波菲尔大卫科波菲尔整本书阅读研读课教学设计王忠英与大卫的结合,可谓是完美结局,这样的结尾充满了作者人道主义的理想。这种思想的形成与狄更斯个人的经历和好恶是分不开的。他始终认为,处于受压迫地位的普通人,其道德页,筛选出介绍作者的关键句和关键词,做到简洁全面。课件出示狄更斯简介。小组交流主要内容整本书阅读基本方法。,给你印象最深的是谁为什么学习活动请你以‚,你是不能看成是狄更斯的原本生活经历,而是艺术创造。学习活动梳理这部小说的人物关系,可另外用纸张完成,口头交流,互相订正......”

9、“.....她最后判性思维能力。体现‚审美鉴赏评价与创造‛‚文化传承与理解‛。研读方法交流分享鉴赏评价研读分析探究拓展课时安排课时教学过程了解作者和写作背景这节课,我们共同研读理清人物关系,尝试绘制思维导图欣赏人物形象,探究人物的精神世界,体会小说的主旨,研究小说的艺术价值,并从其中个角度写篇阅读心得。研读目标,学会用思维图分析复动对比阅读目录和故事梗概,小组成员之间互相提问。学习活动学习小组成员之间交流课前绘制的思维导图,推荐展示本组的‚代表作‛,全班同学发表意见和建议。明确绘制科学,培养批判性思维能力......”

下一篇
温馨提示:手指轻点页面,可唤醒全屏阅读模式,左右滑动可以翻页。
《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英).doc预览图(1)
1 页 / 共 8
《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英).doc预览图(2)
2 页 / 共 8
《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英).doc预览图(3)
3 页 / 共 8
《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英).doc预览图(4)
4 页 / 共 8
《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英).doc预览图(5)
5 页 / 共 8
《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英).doc预览图(6)
6 页 / 共 8
《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英).doc预览图(7)
7 页 / 共 8
《大卫·科波菲尔》整本书阅读研读课教学设计(王忠英).doc预览图(8)
8 页 / 共 8
预览结束,喜欢就下载吧!
  • 内容预览结束,喜欢就下载吧!
温馨提示 电脑下载 投诉举报

1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页,超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。

2、下载的内容跟在线预览是一致的,下载后除PDF外均可任意编辑、修改。

3、所有文档均不包含其他附件,文中所提的附件、附录,在线看不到的下载也不会有。

  • Hi,我是你的文档小助手!
    你可以按格式查找相似内容哟
DOC PPT RAR 精品 全部
小贴士:
  • 🔯 当前文档为word文档,建议你点击DOC查看当前文档的相似文档。
  • ⭐ 查询的内容是以当前文档的标题进行精准匹配找到的结果,如果你对结果不满意,可以在顶部的搜索输入框输入关健词进行。
帮帮文库
换一批

搜索

客服

足迹

下载文档