1、“.....竹有虚心的品德,低头是种谦虚的形象下联中,梅有傲骨的姿态,却无仰面的妩媚。上下联中,从内心骨到外头面,以及有和无,字字相对,借竹和中梦字,下联中雪字,平仄相对,音韵和谐。张梦雪高超的射击技术在里约奥运场上大放异彩,当星红旗在异国他乡冉冉升起,国人无不热血沸腾。还有若淑皇后飞双燕,琳碧琼台立天。上联中若字和下联中琳字,互相对应,特指陈若琳飞双燕对立天,呈现出若琳女子跳水的英姿,栩栩如生,恰如其分。等等。因此,学生的素养慢慢得到提升。组织学生观察生活,收集民间席和周总理行视察长沙,工作之余,慢步湘江时所作。关键词中小学生,素养提升,民间经典去年下学期,在县教研室的统部署下,我们有幸在县城马鞍实验小学礼堂聆听湖南师鲁小川副教授关于楹联文化的精彩讲座,确实感慨良多,受益匪浅。然而,怎样教好对联怎样提升学生素养怎样让学生写出对联我们认真地作了些探讨。首先,教师必须具有深厚的文化底蕴,课的声调......”。

2、“.....平声以外,上去入声有个共同的特点不平。从字义上讲,所谓仄,就是不平的意思。必须区分声,分辨平仄选择最恰当精炼和传神字词,那么,联语中意蕴深邃思想清新音律和谐,读起来朗朗上口,听起来铿锵悦耳,想起来回味无穷。正如王国维人间词话中指出不著字,尽得风流。总之,结合语文教学内容,鼓励学生多写多练,从经典中获品经典，提素养指向中小学楹联教学策略张淑华听起来铿锵悦耳,想起来回味无穷。正如王国维人间词话中指出不著字,尽得风流。总之,结合语文教学内容,鼓励学生多写多练,从经典中获得滋养,发挥创造能力,贴近新生活,撰写出更多更好的切合个人成长时代进步和民族复兴的精品佳作。参考文献张娟品读名著,提升素养科普童话新课堂,委晓芳诵读国学经典,提升小学生综合素养小学低年级开展经典诵读实验回惯。任何形式的写作,都离不开字斟句酌锤炼语言,对联的写作更加讲究,历史上有贾岛鸟宿池边树......”。

3、“.....实际上,都是在字斟句酌锤炼语言的结晶。自古到今,悬挂在风景名胜祠堂庙宇亭台楼阁的对联,清新自然生动感人,是作者把握特定事物的面貌和特征,按照汉语的特点及语,求新颖弃平庸,做到沙里淘金平仄相对。因为每个汉字就是个音节,般由声母和韵母构成,但也有零声母的音节。此外,还有个贯穿整个音节的声调,就是平声上声去声入声。平声以外,上去入声有个共同的特点不平。从字义上讲,所谓仄,就是不平的意思。必须区分声,分辨平仄选择最恰当精炼和传神字词,那么,联语中意蕴深邃思想清新音律和谐,读起来朗朗上口,并把张贴在门口的对联抄录下来,如风正气清民康乐,法严纪肃国太平纪委,瑞雪红梅万户春,春风旭日千家暖社区,天线成林,刺穿乡野千年寂寞夜荧屏如画,收尽神州万里沸腾春广电局,谁日华佗不再世,我云扁鹊又重生医院,甘露温馨润白首,春风和煦暖余年敬老院......”。

4、“.....中外精华聚厅书店,荷风送香气,竹露滴清音画店,挥毫摇岳,泼墨成江河书画店没有好处的事情不要做。郭沫若曾为教育家陶行知题联千教万教教人求真,千学万学学做真人。此联耐人寻味,把理想事业和追求都浓缩在淳朴的联语中。有的切人切时切地切物切景梦里扣枪,技惊里约雪中折桂,旗颂中华。上联中梦字,下联中雪字,平仄相对,音韵和谐。张梦雪高超的射击技术在里约奥运场上大放异彩,当星红旗在异国他乡冉冉升起,国人无不热血沸腾,点缀新居,满堂春色装成家具,堂霞光家具店,名震塞北千里,味压江南十楼饭店,操天下头等事业,做人间顶上功夫理发店,莫道世情多忘旧,应知古物胜于新旧货店等等,然后,指导学生慢慢去品读,去领悟,去获得语感和审美愉悦。日积月累,学生大脑里的联语就会渐渐多起来,将会慢慢喜欢对联,为以后写作对联奠定基础。字斟句酌锤炼语言,养成良好的写作习分析历代名人的对联。譬如宋代学者刘载学识渊博好学不倦......”。

5、“.....早起鸟鸣先以自勉,此联平仄协调,对仗工整,说明学习的勤奋与刻苦。又如清人郑板桥有副对联虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花。上联中,竹有虚心的品德,低头是种谦虚的形象下联中,梅有傲骨的姿态,却无仰面的妩媚。上下联中,从内心骨到外头面,以及有和无,字字相对,借竹和和风甘露般温暖对违法乱纪者,像烈日和寒霜般无情。有的唤醒国民大千世界尽被鬼子踏碎,不法门惟有抗战到底。此联是年郭沫若为湖北玉泉寺所题,激励每个有良知的中国人拿起武器打击日寇。有的趣味性和知识性熔于炉橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行天心阁,阁中鸽,鸽飞阁不飞。品经典,提素养指向中小学楹联教学策略张淑华。以副为单位,两行文句为副头是种谦虚的形象下联中,梅有傲骨的姿态,却无仰面的妩媚。上下联中,从内心骨到外头面,以及有和无,字字相对,借竹和梅自拟,托出人的精神人格和操守。构思之巧妙,寓意之深远......”。

6、“.....并自题板凳要坐十年冷,文章不写半句空。最终成为介史家典范,影响成千上万的读书人,也告诫学生勤勉严谨,不能浮躁。徐特立先生的法规范字斟句酌反复推敲锤炼而成的,往往为求字稳,耐得半宵寒。对联语言的锤炼,实质上是炼联眼。所谓联眼,指对联意境起决定作用的字和词,它比诗歌语言更集中更凝练更有节奏感和音韵美,需要作者绞尽脑汁苦心经营。字词,求新颖弃平庸,做到沙里淘金平仄相对。因为每个汉字就是个音节,般由声母和韵母构成,但也有零声母的音节。此外,还有个贯穿整个音节,点缀新居,满堂春色装成家具,堂霞光家具店,名震塞北千里,味压江南十楼饭店,操天下头等事业,做人间顶上功夫理发店,莫道世情多忘旧,应知古物胜于新旧货店等等,然后,指导学生慢慢去品读,去领悟,去获得语感和审美愉悦。日积月累,学生大脑里的联语就会渐渐多起来,将会慢慢喜欢对联,为以后写作对联奠定基础。字斟句酌锤炼语言......”。

7、“.....想起来回味无穷。正如王国维人间词话中指出不著字,尽得风流。总之,结合语文教学内容,鼓励学生多写多练,从经典中获得滋养,发挥创造能力,贴近新生活,撰写出更多更好的切合个人成长时代进步和民族复兴的精品佳作。参考文献张娟品读名著,提升素养科普童话新课堂,委晓芳诵读国学经典,提升小学生综合素养小学低年级开展经典诵读实验回语言的结晶。自古到今,悬挂在风景名胜祠堂庙宇亭台楼阁的对联,清新自然生动感人,是作者把握特定事物的面貌和特征,按照汉语的特点及语法规范字斟句酌反复推敲锤炼而成的,往往为求字稳,耐得半宵寒。对联语言的锤炼,实质上是炼联眼。所谓联眼,指对联意境起决定作用的字和词,它比诗歌语言更集中更凝练更有节奏感和音韵美,需要作者绞尽脑汁苦心经营。字品经典，提素养指向中小学楹联教学策略张淑华,并列竖式展示,自上往下读,右边为出句称上联,左边为对句称下联,既对且联。所谓对,指形式上成双成对......”。

8、“.....指上下联内容相联意义相关,相同或相反,且对仗工整音节分明音律悦耳,如以言为例,山重水复疑无路,柳暗花明又村,上联是平平仄仄平平仄,下联必须是仄仄平平仄仄平,共同融出个完美的意境,表达个完整的意听起来铿锵悦耳,想起来回味无穷。正如王国维人间词话中指出不著字,尽得风流。总之,结合语文教学内容,鼓励学生多写多练,从经典中获得滋养,发挥创造能力,贴近新生活,撰写出更多更好的切合个人成长时代进步和民族复兴的精品佳作。参考文献张娟品读名著,提升素养科普童话新课堂,委晓芳诵读国学经典,提升小学生综合素养小学低年级开展经典诵读实验回联,既对且联。所谓对,指形式上成双成对,上下联字数相等词性相同平仄相对所谓联,指上下联内容相联意义相关,相同或相反,且对仗工整音节分明音律悦耳,如以言为例,山重水复疑无路,柳暗花明又村,上联是平平仄仄平平仄,下联必须是仄仄平平仄仄平......”。

9、“.....表达个完整的意思。山西平遥古城县衙门两柱楹联,大意是对老百姓应当季如春,像,甘露温馨润白首,春风和煦暖余年敬老院,古今学术藏满架,中外精华聚厅书店,荷风送香气,竹露滴清音画店,挥毫摇岳,泼墨成江河书画店,点缀新居,满堂春色装成家具,堂霞光家具店,名震塞北千里,味压江南十楼饭店,操天下头等事业,做人间顶上功夫理发店,莫道世情多忘旧,应知古物胜于新旧货店等等,然后,指导学生慢慢去品读,去领悟,去获得语感和对联有关家国书常读,无益身心事莫为。是他的座右铭。此联蕴涵哲理,与修身齐家治国平天下的书籍要日日饱读,对身心健康没有好处的事情不要做。郭沫若曾为教育家陶行知题联千教万教教人求真,千学万学学做真人。此联耐人寻味,把理想事业和追求都浓缩在淳朴的联语中。以副为单位,两行文句为副,并列竖式展示,自上往下读,右边为出句称上联,左边为对句称下,点缀新居,满堂春色装成家具,堂霞光家具店......”。