视录像具体战役介绍和大战武器库等资源,使复杂的历史过程直观化简约化。环节探究难点,综合信息,迁移思维问题战对世界历史进程产生了哪些影响你怎样评价战争策略引导学生搜集查阅资料,整合信息,论证观点。意图培养学生深入探讨多角度论证辨证分析历史问题的能力。明确战除了给人类带来巨大灾难外,也推动了历史的进步。环节拓展思维,启智明理意图在学习教材的基础上,组织学生阅读网络上的相关资料,提出有利于培养学生创新思维开放思维的研究性问题,以有效地激发学生思考的积极性,帮助学生掌握历史学习的方法和途径问题对意大利退出同盟国集团,加入协约国集团方面作战事,你有何感想问题美国参战的原因是什么问题美国的历史学习的方法和途径问题对意大利退出同盟国集团,加入协约国集团方面作战事,你有何感想问题美国参战的原因是什么问题美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响策略组织学生分组研究互相讨论,发表看法预测学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益战争引起革命,革命制止战争,社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。环节总结并思考第次世界大战留给你哪些思考面对世纪新的形势和挑战,你认为应该怎样防止战争维护世界和平意图培养学生运用所学及网络资源,实现历史学科的课程价值,突出时代感和使命感。策略学生进入历史论坛,各抒己见,教师也加入论坛,实现生生交流,师生交流。环节课后检测题见课件意图多角度分层次地考察学生的学习情况,发现问题,提高学习效果。教学反思,教师应抓住适当时机,介入学生的学习和情感体验过程中去,以避免因人机交互冲淡师生生生间的情感交流,深入挖掘历史与现实的有机联利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力,又有利于教师有效地对学生因材施教。环节检测基础知识,获得反馈信息根据网络中基础知识检测题,检查和督促学生完成预习任务,并获得反馈信息以便及时调整教学。环节突破重点,深化认识提高能力策略依据大纲的要求,结合知识体系和能力建构的需要,在自学和反馈的基础上,针对学生的认知状况,组织探讨有利于学生进步发展的研究性问题,组织学生分组进行研究,并在网页上展示研究成果,使学生的思维和能力达到其最近发展区。问题世纪末世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化问题帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么你认为帝国主义是世界大战的根源这种观点正确吗问题如何看待第次世界大战的性质意图使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡,这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化,旧的平衡被打鸦片战争。鸦片战争使中国的社会性质社会主要矛盾和革命性质都开始发生变化,中国开始沦为半殖民地半封建社会,中国革命进入到旧民主主义革命时期。在此以前,中国社会处于封建时代,长达千百年。引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因,逐渐树立马克思主义的思想观念。意大利退出同盟国集团,加入协约国集团作战的史实,使学生认识,国与国之间的关系没有永恒的友谊,有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。揭露帝国主义战争发生发展的规律,明确战争引起革命,革命制止战争,进而找到制止帝国主义战争,保卫世界和平的途径。学法指导指导学生利用网络资源阅读分析有关材料,培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。通过对研究结果的展示和交流,培养学生合作学习,主动探究的精神。通过历史论坛和质疑反馈培养学生创新思维大胆质疑的学习习惯。教学方法与手段由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒高二历史说课稿范文总汇整理版的背景内容比较生疏,掌握起来有定难度,故采取提出问题阅读材料及课本分析理解讨论得出结论的方法,培养学生自主学习的良好习惯。课前让学生查阅搜集历史资料,培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。教法根据教育理论,教与学是互动的过程,以此创设问题情景导入新课阅读材料分析理解学生讨论得出结论课堂练习提出研究性课题。具体采用讲授法为主,也结合启发式,比较法等。学法引导讨论法通过师生与生生的互动,以培养学生观察分析解决问题的能力。观察学习法阅读法归纳分析等。教学过程本节是中国近现代史的起始课,在讲具体内容之前,老师应讲明两点中国近代史的时间范畴及民主革命的分期让学生形成完整而准确的认识指明鸦片战争是中国近代史的开端。导入新课分钟引导学生看美丽的罂粟花图片创设问题情景,然后指出可是中国近代百年的屈辱历史却是从它身上开始的,导入新课。讲授新课分钟第部分分钟鸦片战争前夕的中国与世界这个问题是,使学生的情绪受到感染,心灵受到震撼,启激学生憎恨战争维护和平的历史责任感。环节展示个人自学成果,建构知识体系,组织学生展示知识结构意图通过课前预习使学生达到基础知识目标要求,在此基础上设计知识结构,目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径,进而发展学生自主学习能力。通过展示师生知识结构,达到生生间和师生间的思维交流,实现知识共享。策略对学生自主学习的成果采用激励式评价,鼓励学生主动探究,同时,利用生生互评和教师点拨,纠正学生可能出现的。预测学生愿意展示自己的才能和思维过程,这既能发现学生的创造性思维火花,更能激发学生学习的热情既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力,又有利于教师有效地对学生因材施教。环节检测基础知识,获得反馈信息根据网络中基础知识检测题,检查和督促学生完成预习任务,并获得反馈信息以便及时调整教学。环节突破重点,深化认识提高能力策略依据大单纯的军事较量,而是两种社会制度的较量。事实证明没落的封建主义无法对抗新兴的资本主义。后由教师总结出落后就要挨打的道理,从中让学生得到启示以经济建设为中心,大力发展生产力,增强综合国力,推进军事现代化,实行对外开放。总结分钟练习反馈做到讲与练的结合提出研究性课题及学科渗透分钟加强对教材重难点的理解和掌握。板书设计第章清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会第节鸦片战争鸦片战争前夕的中国和世界危机伏的清朝封建统治资本主义国家迅速崛起和扩张英国的鸦片走私和中国的禁烟运动正当贸易鸦片走私禁烟运动虎门销烟鸦片战争的经过蓄谋已久鸦片战争的结果战败签约战败原因战争性质高历史说课稿范文总汇世界近现代史上册是全日制普通高级中学历史教科书人民教育出版社历史室编著,高中年级学期开设,本书教学的宗旨是全面推进素质教育,培养学生的创新意识创新能力和实践能力。学情分析分析学生由于高学生的认知水平有限,对于战,鼓励学生主动探究,同时,利用生生互评和教师点拨,纠正学生可能出现的。预测学生愿意展示自己的才能和思维过程,这既能发现学生的创造性思维火花,更能激发学生学习的热情既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力,又有利于教师有效地对学生因材施教。环节检测基础知识,获得反馈信息根据网络中基础知识检测题,检查和督促学生完成预习任务,并获得反馈信息以便及时调整教学。环节突破重点,深化认识提高能力策略依据大纲的要求,结合知识体系和能力建构的需要,在自学和反馈的基础上,针对学生的认知状况,组织探讨有利于学生进步发展的研究性问题,组织学生分组进行研究,并在网页上展示研究成果,使学生的思维和能力达到其最近发展区。问题世纪末世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化问题帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么你认为帝国主义是世界大战的根源这种观点正变了世界政治经济格局,成为人类历史的转折点。首先,战是资本主义政治经济发展不平衡的产物,是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲亚洲的政治格局,使欧洲对世界的领导地位开始削弱,并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系凡尔赛华盛顿体系。其次,在战争中诞生了第个社会主义国家,有力地冲击和威胁资本主义制度,极大地削弱了帝国主义的力量。引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因,逐渐树立马克思主义的思想观念。意大利退出同盟国集团,加入协约国集团作战的史实,使学生认识,国与国之间的关系没有永恒的友谊,有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。揭露帝国主义战争发生发展的规律,明确战争引起革命,革命制止战争,进而找到制止帝国主义战争,保卫世界和平的途径。学法指导指导学生利用网络资源阅读分析有关材料,培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力确吗问题如何看待第次世界大战的性质意图使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡,这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化,旧的平衡被打破,产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。高二历史说课稿范文总汇整理版。学法指导指导学生利用网络资源阅读分析有关材料,培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。通过对研究结果的展示和交流,培养学生合作学习,主动探究的精神。通过历史论坛和质疑反馈培养学生创新思维大胆质疑的学习习惯。教学方法与手段由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备,高学生已经掌握了计算机网络技术并具备了研究性学习的能力。因此本课采用网络研究性学习的模式,进步改变学生的学习方式,发展学生的创新能力,培养学生的信息素养。教学流程程序学生课前自学程序师生生生课上多向交流展示有关世纪战争的图片环节再现历史过程,强化知识目标意图利用网络中的资源,将战的史实活化,让学生体验历史过程。激发学生的好奇与兴趣,强化记忆效果,提高知识目标的达成度。策略通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片形势图影视录像具体战役介绍和大战武器库等资源,使复杂的历史过程直观化简约化。环节探究难点,综合信息,迁移思维问题战对世界历