1、“.....教学设想超越常规字词教学,引导学生品鉴史记的文学魅力,激发学生学习文言文的兴趣,开启心智,提高赏析,评价的文学素养。立足于课文个故事,各自确定个教梳理矛盾冲突,品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。教学重点设问启发学生梳理故事完璧归赵的矛盾冲突的发展过程品读体会故事渑池之会的语言艺术琢磨感悟将相合欢的对比深度。教学设想超越常规字词教学,引导学生品鉴史记的文学魅力,激发学生学习文言文的兴趣,开启心智,提高赏析,评价的文学素养。立足于课文个故事,各自确定个教学重点,连点成线,注重人物形象思想性格的完整性和丰富性定点深化,集中突破,深化学生相如的过人的分析能力和决断能力。廉颇蔺相如列传教学目的认识廉颇蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神......”。

2、“.....重点学习课文中的些文言多义词和词类活用现象。了解作者司马迁的生平和他的著作史记。教学设想学生预习,要求学生对照理解和使用工具书,初步了解课文中个故事的大意。重点讲解与练习相结合。教学时数课时教学过程课时导入新课。我们经常遇到完壁归者即可使报秦之人,定语后置句。关于和氏壁的来历,教师可以扼要补充。请见韩非子和氏这段是故事的开端,秦王要以城易壁,赵王左右为难,为蔺相如出场作铺垫。段,教师纠正并补充。明确窃计欲亡走燕窃以为其人勇士。窃,用在对话或书信中表示谦恭之词,意思是我私下。亡走同义词,都作逃讲。臣请完壁归赵。请,意思有是敬辞,表示请您做事,是谦词,请您允许我做事。这里作第种解释。按年高考题第题考了请字的两种不同用法,请予注意。下文高中高二语文廉颇蔺相如列传教案范文合集大全整理版荆请罪等成语。这些成语的出处就在我们今天要学的课文廉颇蔺相如列传板书。我们学习这些课文......”。

3、“.....学到些文言知识,而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体顾大局的爱国情操所激励,从而培养我们的爱国主义精神。简介作者和史记。引导学生看注释和预习提示第段。明确这样几点代伟大的史学家文学家和思想家。他能写出史记这样伟大的作品,是因为家学渊源。父亲司马谈为太史令,学问广博。父亲死了年,司马迁继承其谦词。赵王求人可使报秦者均之策,宁许以负秦曲讲读讲读第部分第层第段。无意偿城明确秦王坐章台,大喜,传以示美人及左右左右皆呼万岁。再说,秦王表现出对赵国使者轻慢无礼,故相如断定他无意偿城,这表现了相如过人的洞察力和判断力。无意偿赵城后怎么办明确设计智取。乃前上前,名作动曰壁有暇,请指示王。示,给看。意思是请让我指给大王看。说理斗争。相如方面以布衣之交尚不相欺来批评秦王的欺骗手段另方面以赵王的谦诚来批判秦王的风格,也赞美了廉颇负荆请罪的优秀品质。,以写简相如为主,写廉颇为宾,选材详略得当......”。

4、“.....类是赵国与秦国的矛盾,这对矛盾是敌我矛盾另类是廉蔺的矛盾,这对矛盾是内部矛盾。两类矛盾纵横交错,互相影响。后在共同对敌的前提下,内部矛盾得到了解决,廉蔺的性格品质也得到了充分的刻画。对话来刻画人物。高中高语文廉颇蔺相如列传教案范文合集大全完。教学时数教时教学过程第教时导入新课。我们读书作文时,经常遇到完壁归赵负文还有寡人窃闻赵王好音,请奏瑟壁有暇,请指示王,这两句的请的用法,请注意区分。而君幸于赵王则幸得脱矣大王亦幸舎臣中个幸,第个幸是宠幸,后两个幸是侥幸。幸于赵王,是被动句,被赵王宠幸。均之策,宁许以负秦曲中的负是使动用法。王必无人中的必,课文注释为定,实在。蔺相如为何会赢得赵王的信任是由于缪贤推荐,补写出了蔺相如的过人才情是在朝廷应对时提出宁许以负秦曲的正确主张,自愿承担出使重任。这层写蔺相如奉壁使秦。用对话人那种勇敢机智的品质以及识大体顾大局的爱国情操所激励......”。

5、“.....简介作者和史记。简介时代背景。讲读部分第段。段。,教师点拨。明确以勇气闻于诸侯,以,凭借。开头简介廉蔺人地位威望的巨大差异,为人矛盾伏笔。讲读第部分层段。明确愿以十城请易壁,愿,很希望,不同于现在的愿意。徒见欺,见,被受,被动句式。计未定,求人可使报秦者,未得。意思是主意没有拿定,想寻求个可以出使答复秦国的人,但没有找到。人可使现相如的过人的分析能力和决断能力。廉颇蔺相如列传教学目的认识廉颇蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。重点学习课文中的些文言多义词和词类活用现象。了解作者司马迁的生平和他的著作史记。教学设想学生预习,要求学生对照理解和使用工具书,初步了解课文中个故事的大意。第课时检查旧课......”。

6、“.....通过梳理矛盾冲突,品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。教学重点设问启发学生梳理故事完璧归赵的矛盾冲突的发展过程品读体会故事渑池之会的语言艺术琢磨感悟将相合欢的对比深度。教学设想超越常规字词教学,引导学生品鉴史记的文学魅力,激发学生学习文言文的兴趣,开启心智,提高赏析,评价的文学素养。立足于课文个故事,各自确定个教相如徒以口舌为劳,而位居我上。且相如素贱人,吾羞,不忍为之下,要求学生翻译这几句廉颇扬言见到相如必辱之。相如是如何对待的明确相如有意退让,不肯与会,常称病,不欲与廉颇争列。即使见到廉颇,相如也引车避匿。引,退牵拉。从这里可以看到相如的大度与气量研读第层。由此看出廉颇具有何种品质明确知错能改,坦白直率。廉蔺交欢的思想基础是什么明确爱国,爱赵国,仇恨秦国。要求学生讲解刎颈之交这个成语小结全文。本文通过完壁的艺术感染力......”。

7、“.....公元前世纪,战国雄征战不已。秦国最强,它对国都有野心。秦国多次击赵,但赵国重用廉颇蔺相如,将相团结合作,外交上军事上都取得了成功,保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇蔺相如团结合作,抗击强秦的历史事实。高中高二语文廉颇蔺相如列传教案范文合集大全整理版。要求用个字概括。明确渑池之会。要求用个字概括层意。明确分层。第段为层赵王赴会第段为第层渑池斗争。第段斗争结果。层第段。渑池慢不讲信义。要求学生讲解严大国之威以修敬也这句。诈佯为予赵城后,相如又如何对策明确首先,相如使出缓兵之计,要秦王斋戒,设宾礼,然后交壁其次,私下派人把和氏壁从径道小道送回赵国。高中高二语文廉颇蔺相如列传教案范文合集大全整理版。明确愿以十城请易壁,愿,很希望,不同于现在的愿意。徒见欺,见,被受,被动句式。计未定,求人可使报秦者,未得。意思是主意没有拿定,想寻求个可以出使答复秦国的人,但没有找到......”。

8、“.....廉颇蔺相如列传教学目的认识廉颇蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。重点学习课文中的些文言多义词和词类活用现象。了解作者司马迁的生平和他的著作史记。教学设想学生预习,要求学生对照理解和使用工具书,初步了解课文中个故事的大意。第课时检查旧课。以勇气闻于诸侯英勇气概使人遗赵王书送徒见欺被臣请完壁归赵荆请罪等成语。这些成语的出处就在我们今天要学的课文廉颇蔺相如列传板书。我们学习这些课文,不仅可以进步理解这些成语典故,学到些文言知识,而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体顾大局的爱国情操所激励,从而培养我们的爱国主义精神。简介作者和史记。引导学生看注释和预习提示第段。明确这样几点代伟大的史学家文学家和思想家。他能写出史记这样伟大的作品,是因为家学渊源。父亲司马谈为太史令,学问广博......”。

9、“.....司马迁继承其译这几句廉颇扬言见到相如必辱之。相如是如何对待的明确相如有意退让,不肯与会,常称病,不欲与廉颇争列。即使见到廉颇,相如也引车避匿。引,退牵拉。从这里可以看到相如的大度与气量研读第层。由此看出廉颇具有何种品质明确知错能改,坦白直率。廉蔺交欢的思想基础是什么明确爱国,爱赵国,仇恨秦国。要求学生讲解刎颈之交这个成语小结全文。本文通过完壁归赵绳池之会将相和欢的故事,赞扬了蔺相如智勇双全的品质和宽厚待人顾全大局高中高二语文廉颇蔺相如列传教案范文合集大全整理版归赵绳池之会将相和欢的故事,赞扬了蔺相如智勇双全的品质和宽厚待人顾全大局的风格,也赞美了廉颇负荆请罪的优秀品质。,以写简相如为主,写廉颇为宾,选材详略得当。课文中有两类矛盾,类是赵国与秦国的矛盾,这对矛盾是敌我矛盾另类是廉蔺的矛盾,这对矛盾是内部矛盾。两类矛盾纵横交错,互相影响。后在共同对敌的前提下,内部矛盾得到了解决......”。