1、“.....但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢明确整个曲调可以分为个部分。第部分是前奏曲转轴拨弦两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入第部分欢乐曲轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后幺。大弦嘈嘈如急浆迸,铁骑突出刀枪鸣。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨划,弦声如裂帛,是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争,总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化,让人如闻其声,如感其情。正如诗人所云我闻琵琶已叹息。悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声哭,板书琵琶声尽诉心中悲悱情说明这问使学生从全新的角度去体味音乐的艺术魅力......”。

2、“.....蕴含着对人物形象的塑造和人物命运的揭示。让学生思考这样的问题,能够大大调动学生的情趣,激发他们的兴趣。高二上册语文琵琶行教案范文合集总汇整理孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入第部分欢乐曲轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。这时欢快明朗清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,陵年少争缠头,曲红绡不知数,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这切怎不令她留念,故而旋律转为清脆圆润轻快舒徐。而大珠小珠落玉盘更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘。然而,好景不长,时光不再。弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故,琵琶女年长色衰,生活变故,门庭的典形象抒自己的感受,表达了同是天涯沦落人......”。

3、“.....琵琶行和长恨歌是白居易名著,早在作者生前,已经是童子能吟长恨曲,胡儿能唱琵琶曲篇。此后直传诵国内外,显示了强大的艺术生命力。全文以次演奏为主线第次演奏暗写诗人送客闻琴,第次演奏明写江心聆听琵琶曲,第次明写感我此言却坐促弦江洲司马青衫湿侧面烘托。赏析序言序言交代了写作动机,请问写作动机是什么序言共句,与正文彼此相对应的段落是哪几段全体同学速读第段问本段故事发生的时间地点和景色,渲染了气氛,为全诗奠定了基调。析时间夜,地点浔阳江头,举酒欲饮无管弦,醉不成欢惨将别暗示沦落个惨字点出了凄凉环境。忽闻水上琵琶声,主高二上册语文琵琶行教案范文合集总汇整理版音乐。分析鉴赏诗文的技巧咀嚼语言,分析手法整体感知,品味感情总结文学家写音乐的技巧变化博喻多个比喻的使用,以声写声通感以形色光味觉触觉写声音联想想象意境画面朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画人物形象分析拓展阅读。别时茫茫奖浸月......”。

4、“.....景中含情。茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。唯见江心秋月白,写音乐结束时寂静的环境。音乐结束,但其感情仍在扩散,直渗入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境。另外如绕船明月江水寒,写琵琶女独守空船时的环境,渲染了愤慨,恣肆奔腾,进而凄厉无尽演奏在中陡然结束。这段乐声描写,运用连串贴切形象的比喻,描写出琵琶声声情并茂,恍如江潮迭涌,奇峰层出,不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。全体同学读第段问请同学们概括段的段落大意,并找出本文的主题句。析江中听诉身世苦,同病相怜感慨多。写由弹奏结束到自叙身世的动作和神情。叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前面写色艺超群红极时的歌伎生涯。介绍籍贯和住处,接着写自己才貌双全色艺出众,极力渲染歌伎生活的欢乐奢华......”。

5、“.....后面写年长色衰后的寂寞处境。生活道路发生大转折的个原因弟走从军,阿姨身死,年长色衰。嫁作商人妇过着孤苦凄凉的寂寞生活次找出第段中描写音乐的个比喻句板书音乐特征情感转轴拨弦和缓低沉序曲先有情低眉信手声声思轻拢慢捻抹复挑过渡无限事如急雨粗重急骤如私语轻微委婉珠玉落盘清脆圆润莺语花底宛转流畅冰泉冷涩阻塞压抑幽愁暗恨银瓶乍破激越奔涌高潮铁骑突出高亢雄壮如裂帛短促急迫曲终余韵悠悠个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征音乐的旋律有什么变化以声喻声,使用大家熟悉的类似的声音作为比喻,写出了音乐的彩缤纷和疾徐抑扬的变化,使人有亲耳聆听之感。视觉听觉融通通感以形摹声视觉角度听者与弹者情感交织景特描写烘托气氛描写特色大量运用比喻,化抽象无形为形象可感巧用拟声词和叠词正面描摹与侧面烘托结合带着感情去描,第次明写感我此言却坐促弦江洲司马青衫湿侧面烘托。赏析序言序言交代了写作动机,请问写作动机是什么序言共句......”。

6、“.....渲染了气氛,为全诗奠定了基调。析时间夜,地点浔阳江头,举酒欲饮无管弦,醉不成欢惨将别暗示沦落个惨字点出了凄凉环境。忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。从侧面烘托琴技,对忽然传来的琵琶声悠然神往,从感情上由忧转喜,引起下文。全体同学精读第段第次演奏明写江心聆听琵琶曲。彼此相见,琵琶女奏霓裳幺。品味诗歌意境,体会诗人感情。教学过程导入课文大家是否喜欢中国的古音乐音乐是中国的国粹,请同学们欣赏段琵。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。旋律变得冷涩凝绝,音乐之声暂歇,命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中最后部分是悲愤曲银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,弦声如裂帛。这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情......”。

7、“.....让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨划,弦声如裂帛,是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争,总琶演奏曲霓裳。我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。今天我们不仅欣赏音乐,还要跟大家起来欣赏篇与音乐有关的古典诗歌。白居易的琵琶行。听录音自由读课文文题全解本诗作于元和十年。白居易因上书言事,触犯权贵,被贬为江洲司马,此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶,伤感不已,因此作诗。作者通过塑造位备受侮辱玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受,表达了同是天涯沦落人,相逢何必曾相识的主旨。第层用银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮,而且激越弦声如裂帛写出猛然煞住的乐声感情由激愤而凄厉。这层乐声在上层低潮中,奇峰突起......”。

8、“.....转入激高上册语文琵琶行教案范文合集总汇总体思路本设计是问题式,由个问题组成。即谁解琵琶声谁解青衫泪谁解风物意。实施步骤谁解琵琶声提问读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬把同情泪。确实,琵琶女的命运令世人感叹。但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢明确整个曲调可以分为个部分。第部分是前奏曲转轴拨弦两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入第部分欢乐曲轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后幺。大弦嘈嘈如急人物故事的经过概述琵琶女的身世点明写作动机奠定全诗的感情基调凄切伤怀录音范读......”。

9、“.....相逢何必曾相识等名句,背诵全文分析白居易的性格透过人物的行动语言,理解人物形象学习用比喻描写声音变化的写法,培养联想和想象能力,感受声中之情。课时安排课时教学方法讨论法教学过程导入童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。长恨歌缠绵悱恻,琵琶行沧海桑田。解题琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌行引是古代歌曲的种形式,后成为古代诗歌的种体裁。者虽名称不同......”。