1、“.....因此,在每次上课时,笔者尽可能设计个学生感兴趣的开场,吸引学生的注意力。例如在第次上课时,首先讲开设本门课程的目的意义,以文字图片展示屠呦呦在获得诺贝尔奖时的演说青蒿素的发现和中医的馈赠,阐述肘后备急方与考的问题。为了解决这个问题,笔者认为首先要编好教材。本着授人以鱼不如授人与渔以学生为中心的教育理念,笔者把教材的名称定为本草著作导读,教材由绪论本草著作介绍原文学习部分构成,绪论是对本课程的开课目的意义本草著作概况予以简介本草著作介绍与原文学习是教材的主要部分,前者分成综合类本草著作注释神农本草经类本草著作专题类本草著作食物类本草著作工具书类本草著作少数民族类本草著作类予以介绍后者节选综合类本草古籍的原文,以及珍珠囊药性赋原然科学与社会科学诸多学科的内容。而这些内容,很多都没有被挖掘和利用。本草选读课程课时非常有限......”。

2、“.....为了解决这个问题,笔者认为首先要编好教材。教学设计根据本门课程的内容特点,以及学生的学情分析,为了取得良好的教学效果,必须做好授课的教学设计。中药学专业本草选读课程教学设计教学设计论文。本草学有自身独特的理论体系。从古至今,本着授人以鱼不如授人与渔以学生为中心的教育理念,笔者把教材的名称定为本草著作导读,教材由绪论本草著作介绍原文学习部分构成,绪论是对本课程的开课目的意义本草著作概况予以简介本草著作介绍与原文学习是教材的主要部分,前者分成综合类本草著作注释神农本草经类本草著作专题类本草著作食物类本草著作工具书类本草著作少数民族类本草著作类予以介绍后者节选综合类本草古籍的原文,以及珍珠囊药性赋原文。通过这样编写教材,既可以使学生对本草著作的基本情况中药学专业本草选读课程教学设计教学设计论文。因此,在课堂上......”。

3、“.....会转化为榜样的力量激发学生的学习热情与勤奋刻苦精神。例如在介绍了李时珍与本草纲目的内容后,播放自己瞻仰李时珍纪念馆的图片,边放边讲解,学生们常常是饶有兴趣地边看边听在学生们跟着药性赋的音频资料朗读结束后,笔者随口再背诵段原文,并告诉大家自己是如何利用碎片时间背下来的,同时鼓励他们多背多记中医药原文。这时,往往会收到学生们赞许钦佩的目光和热烈的掌声。教学反思我校的本草选读课程在中程只学了中医学基础中药学方剂学,同期开课的是药理学仪器分析等课程,本草选读课与同步学习的专业课联系不大,学生难以切身感受到这门课在专业学习中的必要性与重要性。在学习本草古籍原文时,当出现描述植物形态药物鉴别的内容时,学生因不具备相关知识而不能理解,加上又是理科学生,对古文或多或少地有些抵触心理,所以调动学生的学习积极性难度较大。从教师层面而言,在本门课程开设之前,对本草古籍原著也比较陌生......”。

4、“.....备较,使学生明晰它们之间的关系与不同。在学习中药时,布置李时珍是否来过广西本草纲目中记载的南丹是否就是今天的广西南丹所在地等问题让学生课后分组查资料准备讨论,下次课时派代表上讲台讲授。这样既活跃了课堂气氛,也促进了学生自主学习能力的培养。适当的个人才华展示教师既是知识的传授者,又是课程的形象代言人。学生对所学课程是否有兴趣是否喜爱所学的课程很大程度上取决于对授课教师的印象对课堂的印象。学生普遍喜欢阅历丰富见多识广学识渊博的教师氛,也促进了学生自主学习能力的培养。适当的个人才华展示教师既是知识的传授者,又是课程的形象代言人。学生对所学课程是否有兴趣是否喜爱所学的课程很大程度上取决于对授课教师的印象对课堂的印象。学生普遍喜欢阅历丰富见多识广学识渊博的教师。因此,在课堂上,教师适当地展示个人的见识和才华,会转化为榜样的力量激发学生的学习热情与勤奋刻苦精神......”。

5、“.....播放自己瞻仰李时珍纪念馆的图片,边放边讲解,学生们常常是饶有易理解的内容。例如在讲神农本草经原文时,遴选序例原文并分别从上中下品药中遴选丹砂人参石膏乌贼骨半夏大黄等药物,这些既是教学大纲的重点内容,又是与学生基础知识有密切关系的内容。在讲本草纲目原文时,选择广西特产中药李时珍故乡的道地药材蕲蛇来讲解,这些学生很感兴趣,也比较容易理解。综合应用多种教学法给理科生上本草选读这门偏于理论偏于文科的课程,单的教学方法很难取得良好的教学效果,因此,多种教学方法的应用非常有必要。上课时,笔者常常采用趣地边看边听在学生们跟着药性赋的音频资料朗读结束后,笔者随口再背诵段原文,并告诉大家自己是如何利用碎片时间背下来的,同时鼓励他们多背多记中医药原文。这时,往往会收到学生们赞许钦佩的目光和热烈的掌声。教学反思我校的本草选读课程在中药学专业已经开设了年,虽说在备课上课等环节都下了不少功夫......”。

6、“.....基本达到了教学目的与教学效果。但实话实说,上好这门课不容易。从学生层面而言,在上课之前,中药学专业学的大多数是化学类课程,中医药类的课创造良好的首因效应首因效应又称第印象效应,是指在第次交往过程中形成的印象对以后交往关系的影响。课堂也不例外,第印象是课程成功的关键,对学生以后的学习会有很大的影响。也就是说,个引人入胜的开头,会为良好教学效果的取得奠定基础。因此,在每次上课时,笔者尽可能设计个学生感兴趣的开场,吸引学生的注意力。例如在第次上课时,首先讲开设本门课程的目的意义,以文字图片展示屠呦呦在获得诺贝尔奖时的演说青蒿素的发现和中医的馈赠,阐述肘后备急方与的能力。本草选读课就是培养中药学专业学生中医药思维和中国传统文化知识的主要载体。本课程以传授知识为主,是门纯理论课。通过介绍本草著作概况,学习本草著作原文,使学生对本草著作的概貌有比较清晰地了解......”。

7、“.....了解本草学的本来面目,并拓展知识,开阔视野,加深理解,实现加强中药学的知识底蕴,建立中医药思维,进步提高中药学的基本理论基本知识水平的目的,为中药学的传承创新与发展打下良好基础。因此,须尽可能减少课知识而不能理解,加上又是理科学生,对古文或多或少地有些抵触心理,所以调动学生的学习积极性难度较大。从教师层面而言,在本门课程开设之前,对本草古籍原著也比较陌生,本草文献知识传统文化知识存在明显不足,备课上课都有吃力感。因此,要上好本草选读课,提高教学效果,须从个方面注意改进授课教师要苦练内功,加强自身的知识积累和储备。认真备课,做好每次的教学设计。修改教学进程,本课程最好推迟个学期开课。可以通过在学生中成立本草读书会等办法,开上课都有吃力感。因此,要上好本草选读课,提高教学效果,须从个方面注意改进授课教师要苦练内功,加强自身的知识积累和储备。认真备课,做好每次的教学设计。修改教学进程......”。

8、“.....可以通过在学生中成立本草读书会等办法,开展第课堂活动,营造学习本草著作氛围,提高学生的学习兴趣。参考文献刘献君论大学课程设计高等教育研究,刘忠良首因效应在教育教学活动中的应用西部素质教育,作者秦华珍单位广西中医药大学。本趣地边看边听在学生们跟着药性赋的音频资料朗读结束后,笔者随口再背诵段原文,并告诉大家自己是如何利用碎片时间背下来的,同时鼓励他们多背多记中医药原文。这时,往往会收到学生们赞许钦佩的目光和热烈的掌声。教学反思我校的本草选读课程在中药学专业已经开设了年,虽说在备课上课等环节都下了不少功夫,通过教学,基本达到了教学目的与教学效果。但实话实说,上好这门课不容易。从学生层面而言,在上课之前,中药学专业学的大多数是化学类课程,中医药类的课。因此,在课堂上,教师适当地展示个人的见识和才华,会转化为榜样的力量激发学生的学习热情与勤奋刻苦精神......”。

9、“.....播放自己瞻仰李时珍纪念馆的图片,边放边讲解,学生们常常是饶有兴趣地边看边听在学生们跟着药性赋的音频资料朗读结束后,笔者随口再背诵段原文,并告诉大家自己是如何利用碎片时间背下来的,同时鼓励他们多背多记中医药原文。这时,往往会收到学生们赞许钦佩的目光和热烈的掌声。教学反思我校的本草选读课程在中蛇来讲解,这些学生很感兴趣,也比较容易理解。综合应用多种教学法给理科生上本草选读这门偏于理论偏于文科的课程,单的教学方法很难取得良好的教学效果,因此,多种教学方法的应用非常有必要。上课时,笔者常常采用设问式探究式教学方法,以提问思考讲解回答的方式阐述知识点并灵活应用归纳式教学法对比式教学法讨论式教学法翻转课堂等等。例如在介绍完证类本草后,对神农本草经本草经集注新修本草证类本草部本草古籍进行归纳总结,从内容写作手法体例等方面进行中药学专业本草选读课程教学设计教学设计论文件文字......”。