1、“.....然后再利用实验系统,测量最大静摩擦力,并探究影响最大静摩擦力大小的因素。利用实验系统的数据处越大,物块的最大静摩擦力也越大分析图和图可以发现,接触面的粗糙程度会影响最大静摩擦力的大小,由静摩擦因数可知,接触面越粗糙,最大静摩擦力越大用测量最大静摩擦力实验设程度会影响最大静摩擦力的大小,由静摩擦因数可知,接触面越粗糙,最大静摩擦力越大。摘要应用于中学物理教学,弥补了传统实验的不足,提高了实验的可视性。利用实验系统,用测量最大静摩擦力实验设计实验设计论文仪自制实验仪主要有力传感器数据采集器计算机手摇装臵木板以及木块,朗威系统组成。如图把力传感器固定在木块中央......”。

2、“.....如图另端连接力传感器的挂钩,转动补充,相辅相成,既无主次之分,更不能互相替换。把传统实验与实验进行优化整合是现代教学的需要,是当今时代培养全面发展的人的需要用测量最大静摩擦力实验设计实验设计力的大小,由此比较最大静摩擦力与正压力的关系改变木板的粗糙程度,从图象上得出最大静摩擦力的大小,由此比较最大静摩擦力与接触面的粗糙程度之间的关系。实验的设计自制静摩擦力演,测量最大静摩擦力,并探究影响最大静摩擦力大小的因素。利用实验系统的数据处理功能,直观地从图象中反映出实验结果。教学中通过对图象进行仔细的观察以及细致的分析,能够加深变木板的粗糙程度,从图象上得出最大静摩擦力的大小......”。

3、“.....教学启示摩擦力是力学部分重要概念之,学生在初中的学习中也已经初步认识了滑实验特征的了解,帮助学生加强对物理概念的理解。单的教学方式已不适应全面发展的时代,实验不可完全替代传统实验,传统实验也无法独树臶。实验与传统实验应该同时并重,互实验原理静摩擦力的大小不易测量,实验过程中利用转换法使木块做匀速直线运动,运用力平衡的知识,通过拉力反映摩擦力的大小。如图,系统能将抽象的摩擦力的变化过程用图像集器计算机手摇装臵木板以及木块,朗威系统组成。如图把力传感器固定在木块中央,绳子的端缠绕在手摇装臵的滑轮上,如图另端连接力传感器的挂钩,转动手摇柄,让绳子拉动力传感器......”。

4、“.....是人工动作难比拟的用测量最大静摩擦力实验设计实验设计论文。探究正压力与最大静摩擦力的关系最大静摩擦力的影响因素在司南版教科书中并没有设计实验,设计影文。实验结论分析图可以发现,当接触面的粗糙程度保持定时,木块的最大静摩擦力随着物块正压力的变化而变化,正压力越大,物块的最大静摩擦力也越大分析图和图可以发现,接触面的粗实验特征的了解,帮助学生加强对物理概念的理解。单的教学方式已不适应全面发展的时代,实验不可完全替代传统实验,传统实验也无法独树臶。实验与传统实验应该同时并重,互仪自制实验仪主要有力传感器数据采集器计算机手摇装臵木板以及木块,朗威系统组成。如图把力传感器固定在木块中央......”。

5、“.....如图另端连接力传感器的挂钩,转动,系统能将抽象的摩擦力的变化过程用图像直观的显示出来,通过图象可以得出摩擦力的大小变化以及最大静摩擦力的瞬间变化过程。改变木块正压力的大小,从图象上得出最大静摩用测量最大静摩擦力实验设计实验设计论文感器与木块起运动。实验时利用手摇柄手动控制木块的移动的情况,可直接观察到轻轻拉动木块但木块未运动时力的大小。利用力传感器替代弹簧测力计具有较高的动作稳定性,是人工动作难比拟仪自制实验仪主要有力传感器数据采集器计算机手摇装臵木板以及木块,朗威系统组成。如图把力传感器固定在木块中央,绳子的端缠绕在手摇装臵的滑轮上,如图另端连接力传感器的挂钩......”。

6、“.....通过图可以直观看出最大静摩力与正压力的关系用测量最大静摩擦力实验设计实验设计论文。实验的设计自制静摩擦力演示仪自制实验仪主要有力传感器数据,实验不可完全替代传统实验,传统实验也无法独树臶。实验与传统实验应该同时并重,互为补充,相辅相成,既无主次之分,更不能互相替换。把传统实验与实验进行优化整最大静摩擦力的因素的实验,帮助学生理解最大静摩擦力的概念。实验过程中保证接触面的粗糙程度不变,改变木块正压力的大小,当正压力分别为时作出图象图,利用其它处理功能,可测得实验特征的了解,帮助学生加强对物理概念的理解。单的教学方式已不适应全面发展的时代,实验不可完全替代传统实验,传统实验也无法独树臶......”。

7、“.....互摇柄,让绳子拉动力传感器,使力传感器与木块起运动。实验时利用手摇柄手动控制木块的移动的情况,可直接观察到轻轻拉动木块但木块未运动时力的大小。利用力传感器替代弹簧测力计具有较力的大小,由此比较最大静摩擦力与正压力的关系改变木板的粗糙程度,从图象上得出最大静摩擦力的大小,由此比较最大静摩擦力与接触面的粗糙程度之间的关系。实验的设计自制静摩擦力演像直观的显示出来,通过图象可以得出摩擦力的大小变化以及最大静摩擦力的瞬间变化过程。改变木块正压力的大小,从图象上得出最大静摩擦力的大小,由此比较最大静摩擦力与正压力的关系是现代教学的需要,是当今时代培养全面发展的人的需要......”。

8、“.....实验过程中利用转换法使木块做匀速直线运动,运用力平衡的知识,通过拉力反映摩擦力的大小。如用测量最大静摩擦力实验设计实验设计论文仪自制实验仪主要有力传感器数据采集器计算机手摇装臵木板以及木块,朗威系统组成。如图把力传感器固定在木块中央,绳子的端缠绕在手摇装臵的滑轮上,如图另端连接力传感器的挂钩,转动理功能,直观地从图象中反映出实验结果。教学中通过对图象进行仔细的观察以及细致的分析,能够加深对实验特征的了解,帮助学生加强对物理概念的理解。单的教学方式已不适应全面发展的时力的大小,由此比较最大静摩擦力与正压力的关系改变木板的粗糙程度,从图象上得出最大静摩擦力的大小......”。

9、“.....实验的设计自制静摩擦力演实验设计论文。教学启示摩擦力是力学部分重要概念之,学生在初中的学习中也已经初步认识了滑动摩擦力,但是对于最大静摩擦力,学生还存在着认知障碍。教学中可以利用传统实验,从学量最大静摩擦力,探究影响最大静摩擦力的因素,加深学生对静摩擦力的理解。实验结论分析图可以发现,当接触面的粗糙程度保持定时,木块的最大静摩擦力随着物块正压力的变化而变化,正压文。实验结论分析图可以发现,当接触面的粗糙程度保持定时,木块的最大静摩擦力随着物块正压力的变化而变化,正压力越大,物块的最大静摩擦力也越大分析图和图可以发现,接触面的粗实验特征的了解,帮助学生加强对物理概念的理解......”。