1、“.....儿童在交往过程中,往往会表现出定的依赖性,主要学的过程,从而忽略了学生应有的人际交往。交通空间过道中的行为衍生交通从地到另地的人流与物流是公共空间所有活动中较具综合性的,教学楼中连接各个教室的过道,及建筑之间的连廊,是学校内部人流量大,十分具有活力的场所,很多偶发性活动可能在此产生,小学的课间活动时间只儿童的成长发展有着至关重要的作用。良好的空间设计不仅能提供更好的学习空间,也是儿童认知的窗口,是儿童与周围社会环境相处与人相处的过程的物质载体。如今关于环境设计的研究越来越多的涉及与其他学科的交叉结合,尤其是心理学这领域,而儿童心理学又是这领域中的重要组成部分。部人流量大,十分具有活力的场所,很多偶发性活动可能在此产生,小学的课间活动时间只有,活动点开敞空间如果离教室太远,儿童没有足够的时间到达并组织游戏走廊作为连接各个教室及其他辅助用房的交通空间,能够很自然的聚集人流......”。

2、“.....在满足流通的情况下,有定儿童心理特征的小学建筑交往空间设计空间设计论文特征的小学建筑交往空间设计空间设计论文。相对而言,小学生接触范围小,人际关系主要表现为亲子关系同伴关系和师生关系。在这些交往关系中,儿童在其交往过程中表现出的行为特点其原因主要由于儿童心理发育的不成熟及思维特点所决定。依赖性。由于年龄限制及心理发育不成熟,儿接梅国外青少年人际关系研究综述经济研究导刊,美阿尔伯特拉特利奇大众行为与公园设计王求是,高峰,译北京中国建筑工业出版社,丹麦扬盖尔交往与空间何人可,译北京中国建筑工业出版社,孙雪榕,许先升,庞李颖强基于环境行为的高校众行为与公园设计王求是,高峰,译北京中国建筑工业出版社,丹麦扬盖尔交往与空间何人可,译北京中国建筑工业出版社,孙雪榕,许先升,庞李颖强基于环境行为的高校校园景观营造中国园艺文摘,作者王莉莉单位吉首大学土木工程与建筑学院......”。

3、“.....也非常的重要,能够更好的促进学生的学习行为。结语总体上说学校的设计,经过了长时间的探索之后,也逐步考虑到了学生的多样化要求,但在具体的设计及建设中,往往受到了用地造价等各方面的影响,建筑形式仍然趋于简单化标准化,设计的创新性及灵活性不够,学校的交有定的不稳定性,同时也具有定的可塑性,容易受到外界事物的影响,从而儿童的交往活动可以通过定的引导,增加其积极交往的可能性。开放性。儿童在交往过程中,相较于,更具有开放性,儿童的戒备心理相对较少,更容易接纳不同的人和事。偶发性。儿童交往行为的发生,往往是没有规律的活动,大多产生于非教学空间及非教学时间,对于非教学空间的不断关注及教学空间和非教学空间关系的处理,将成为小学建筑设计突破口。参考文献李茜基于儿童心理角度的小学校园环境设计研究长沙湖南大学,李敏,周艳小学儿童友谊关系的发展和田师范专科学校学报,相对而言,小学生接触范围小......”。

4、“.....在这些交往关系中,儿童在其交往过程中表现出的行为特点其原因主要由于儿童心理发育的不成熟及思维特点所决定。依赖性。由于年龄限制及心理发育不成熟,儿童在交往过程中,往往会表现出定的依赖性,主要间的活力,而公共空间或开敞空间,是小学生能够集中进行交流游戏的空间,增加公共空间的数量及注重其设计,对小学生的交往行为具有重大的影响。在设计中,要重点考虑公共空间开敞空间等这些能够供儿童娱乐的场所其与教学楼教室操场等必要的教学空间之间的关系,由于儿童的自主意识不强,关系只是短暂的游戏同伴关系。这种关系具有定的不稳定性,同时也具有定的可塑性,容易受到外界事物的影响,从而儿童的交往活动可以通过定的引导,增加其积极交往的可能性。开放性。儿童在交往过程中,相较于,更具有开放性,儿童的戒备心理相对较少,更容易接纳不同的人和事。偶校园景观营造中国园艺文摘......”。

5、“.....儿童心理特征的小学建筑交往空间设计空间设计论文。交通空间过道中的行为衍生交通从地到另地的人流与物流是公共空间所有活动中较具综合性的,教学楼中连接各个教室的过道,及建筑之间的连廊,是学校活动,大多产生于非教学空间及非教学时间,对于非教学空间的不断关注及教学空间和非教学空间关系的处理,将成为小学建筑设计突破口。参考文献李茜基于儿童心理角度的小学校园环境设计研究长沙湖南大学,李敏,周艳小学儿童友谊关系的发展和田师范专科学校学报,特征的小学建筑交往空间设计空间设计论文。相对而言,小学生接触范围小,人际关系主要表现为亲子关系同伴关系和师生关系。在这些交往关系中,儿童在其交往过程中表现出的行为特点其原因主要由于儿童心理发育的不成熟及思维特点所决定。依赖性。由于年龄限制及心理发育不成熟,儿学空间关系的处理,将成为小学建筑设计突破口......”。

6、“.....李敏,周艳小学儿童友谊关系的发展和田师范专科学校学报,贾接梅国外青少年人际关系研究综述经济研究导刊,美阿尔伯特拉特利奇儿童心理特征的小学建筑交往空间设计空间设计论文往行为具有定的随意性,公共活动空间的设置可尽量与教学空间相结合,或者将公共空间与主要交通流线综合考虑,从而起到促进学生交往行为发生的效果。儿童心理特征的小学建筑交往空间设计空间设计论文。儿童交往行为特点生活在社会群体之中,社会往是人必不可少的重要社会生活之特征的小学建筑交往空间设计空间设计论文。相对而言,小学生接触范围小,人际关系主要表现为亲子关系同伴关系和师生关系。在这些交往关系中,儿童在其交往过程中表现出的行为特点其原因主要由于儿童心理发育的不成熟及思维特点所决定。依赖性。由于年龄限制及心理发育不成熟,儿些活动需要定的公共空间,传统的小学建筑过于强调学的重要性,忽视了学生的自主活动,教学建筑中,教室占了主导地位......”。

7、“.....并不是很关注,往往公共活动空间仅仅存在于建筑入口门厅的部分,入口门厅属于重要的交通空间,难以聚集人流。这样的空间设计压抑了儿童在课余灵活的教室空间设计小学教室是小学建筑较常见的空间,也是不可缺少,学生逗留时间较长的空间,那么对于教室空间的设计,打破传统的单调的讲听看学的形式,设置定的活动空间及交流空间,促进学生与学生学生与教师之间的交流,也非常的重要,能够更好的促进学生的学习行为。结语总体上说学性。儿童交往行为的发生,往往是没有规律的,很有可能是偶然发生的,个小游戏,几句闲聊,就能促进儿童之间的交流,产生定的互动。儿童交往行为特点生活在社会群体之中,社会往是人必不可少的重要社会生活之。注重公共空间的设计儿童的交往行为往往伴随着游戏休闲等活动产生,而活动,大多产生于非教学空间及非教学时间,对于非教学空间的不断关注及教学空间和非教学空间关系的处理,将成为小学建筑设计突破口......”。

8、“.....李敏,周艳小学儿童友谊关系的发展和田师范专科学校学报,童在交往过程中,往往会表现出定的依赖性,主要表现在对年长对象的依赖,对相对熟悉事物的依赖,比如儿童在相对熟悉的环境,显得更为活跃,更愿意交朋友。不稳定性。美国著名儿童心理学家塞尔曼,认为儿童友谊的发展有个阶段。初步阶段,儿童还没有形成友谊的概念,儿童之间众行为与公园设计王求是,高峰,译北京中国建筑工业出版社,丹麦扬盖尔交往与空间何人可,译北京中国建筑工业出版社,孙雪榕,许先升,庞李颖强基于环境行为的高校校园景观营造中国园艺文摘,作者王莉莉单位吉首大学土木工程与建筑学院。儿童心要表现在对年长对象的依赖,对相对熟悉事物的依赖,比如儿童在相对熟悉的环境,显得更为活跃,更愿意交朋友。不稳定性。美国著名儿童心理学家塞尔曼,认为儿童友谊的发展有个阶段。初步阶段......”。

9、“.....这种关系的设计,经过了长时间的探索之后,也逐步考虑到了学生的多样化要求,但在具体的设计及建设中,往往受到了用地造价等各方面的影响,建筑形式仍然趋于简单化标准化,设计的创新性及灵活性不够,学校的交往活动,大多产生于非教学空间及非教学时间,对于非教学空间的不断关注及教学空间和非儿童心理特征的小学建筑交往空间设计空间设计论文特征的小学建筑交往空间设计空间设计论文。相对而言,小学生接触范围小,人际关系主要表现为亲子关系同伴关系和师生关系。在这些交往关系中,儿童在其交往过程中表现出的行为特点其原因主要由于儿童心理发育的不成熟及思维特点所决定。依赖性。由于年龄限制及心理发育不成熟,儿有,活动点开敞空间如果离教室太远,儿童没有足够的时间到达并组织游戏走廊作为连接各个教室及其他辅助用房的交通空间,能够很自然的聚集人流,保证走廊的宽度,在满足流通的情况下......”。