1、“.....因此,本科院校在金融学专业人才培养相对滞后的大环境下,应转变人才培养理念提高教师自主性优化课程体系,以培增加典型银行互联网金融产品案例分析内容,也可由学生设计相应产品,初步培养学生在互联网金融体系中的营销投资能力。专业实训课程优化包括校内实践课程优化和校外实习优化。校内实践课程优化可以从手段和内容两方面入手。从优化课程手段来看,可以从传统的实验室固定场所固定设备教学向实验室外非固定场所固定设备转变,借助手机移动设备终端,提高教学业基础课包括金融学金融市场学保险学证券投资学金融风险管理商业银行经营管理等课程。基础课程的实训优化主要体现在对于每门专业课结构的设计和优化方面。比如,在数学和统计学中增加以网络为手段的数据搜集整理及分析的内容,培养学生深度数据挖掘和信息筛选处理的能力在计算机基础与编程等相关课程中增加网络平台运用投资建模......”。

2、“.....提高教师自主性,将课堂讲授校内实践校外拓展相结合,培养学生金融实践综合能力。在本科教育的规范化发展的背景下,大部分高校要求任课教师严格按照已有教学大纲授课。这种授课方式对于变化创新速度较慢的诸如理工科文学类专业来说能够提高整体教学质量,但对于金融学这类创新发展速度较快的专业来说则存在互联网金融学人才培养探索金融学论文力。在本科教育的规范化发展的背景下,大部分高校要求任课教师严格按照已有教学大纲授课。这种授课方式对于变化创新速度较慢的诸如理工科文学类专业来说能够提高整体教学质量,但对于金融学这类创新发展速度较快的专业来说则存在严重的滞后性。因此,本科院校应该给予金融学专业任课教师较高的教学自主性。教师可以根据金融市场变化及时调整教学内容,以力。因此,本科院校在金融学专业人才培养相对滞后的大环境下,应转变人才培养理念提高教师自主性优化课程体系......”。

3、“.....互联网金融学人才培养探索金融学论文。在互联网金融时代,金融从业人员与客户从面对面的直接沟通转变为网络平台的间接沟通,沟通形式的根本性转变要求从业者具备更强的沟通能力。这种能力包括自我推需要打破传统金融思维模式,不仅具备对新事物获取和接受的能力,还需具备自主创新意识。金融学专业人才培养对策在金融学专业人才培养相对滞后的大环境下,本科院校应该转变人才培养理念,整合现有资源,体现互联网金融特色。在人才培养中以提高学生互联网金融实践能力为目的,提高教师自主性,将课堂讲授校内实践校外拓展相结合,培养学生金融实践综合能和变化的金融市场,这种调整速度远远滞后。并且普通高校般教学管理严格,教师必须严格按照教学大纲安排课程,灵活性较低,难以适应金融市场变化需要。目前,普通高校实训教学般有两种形式模拟操作和公司实习。模拟操作是利用软件进行模拟外汇交易模拟炒股,仅为交易系统简单运用......”。

4、“.....而公司实习般选择银行保险证券机构,实习。本科生教学大纲的修改般为年,有的甚至时间更长。对于普通社会学科,这种改革或调整时间能够满足学科发展需要,但对于呈几何级数发展和变化的金融市场,这种调整速度远远滞后。并且普通高校般教学管理严格,教师必须严格按照教学大纲安排课程,灵活性较低,难以适应金融市场变化需要。互联网金融的直接工具包括电脑移动设备等互联网工具的运用。金融学内容般为资料整理产品面对面推销,很少涉及互联网金融和金融创新的内容。这种实训教学形式很难提高学生的实践能力。摘要互联网金融的不断发展对高校金融学专业人才培养提出了更高的要求。金融学专业毕业生在掌握基本技能的基础上,必须牢牢把握金融市场变化规律,紧跟行业发展趋势,具备互联网工具的运用能力信息的搜集和处理能力以及更强的沟通和创新能摘要互联网金融的不断发展对高校金融学专业人才培养提出了更高的要求......”。

5、“.....必须牢牢把握金融市场变化规律,紧跟行业发展趋势,具备互联网工具的运用能力信息的搜集和处理能力以及更强的沟通和创新能力。因此,本科院校在金融学专业人才培养相对滞后的大环境下,应转变人才培养理念提高教师自主性优化课程体系,以培论,根据国家相关政策,分别从银行券商贷款公司角度为个人家庭企业等设计投资理财与资金运用方案,强化计算机运用。还可以组织学生参加金融大赛,参加国内各类型金融模拟大赛,如模拟炒股模拟期货模拟外汇交易大赛,参加银行组织的金融产品创新大赛,提高学生实盘操作及互联网金融产品创新设计能力。校外实习优化主要从实习内容入手,学校加强与实习单位专业课结构的设计和优化方面。比如,在数学和统计学中增加以网络为手段的数据搜集整理及分析的内容,培养学生深度数据挖掘和信息筛选处理的能力在计算机基础与编程等相关课程中增加网络平台运用投资建模,以及金融网络平台建设等相关内容......”。

6、“.....培养学生的沟通技巧在金融学中增加虚拟货币发行内销能力和对客户的吸引力通过已知信息对客户的风险及信用水平的判断力对客户购买和投资欲望的激发力等等。另外,学生在毕业时需要打破传统金融思维模式,不仅具备对新事物获取和接受的能力,还需具备自主创新意识。金融学专业人才培养对策在金融学专业人才培养相对滞后的大环境下,本科院校应该转变人才培养理念,整合现有资源,体现互联网金融特色。在人内容般为资料整理产品面对面推销,很少涉及互联网金融和金融创新的内容。这种实训教学形式很难提高学生的实践能力。摘要互联网金融的不断发展对高校金融学专业人才培养提出了更高的要求。金融学专业毕业生在掌握基本技能的基础上,必须牢牢把握金融市场变化规律,紧跟行业发展趋势,具备互联网工具的运用能力信息的搜集和处理能力以及更强的沟通和创新能力。在本科教育的规范化发展的背景下......”。

7、“.....这种授课方式对于变化创新速度较慢的诸如理工科文学类专业来说能够提高整体教学质量,但对于金融学这类创新发展速度较快的专业来说则存在严重的滞后性。因此,本科院校应该给予金融学专业任课教师较高的教学自主性。教师可以根据金融市场变化及时调整教学内容,以面主要面临以下几个问题。互联网金融学人才培养探索金融学论文。在互联网金融时代,金融从业人员与客户从面对面的直接沟通转变为网络平台的间接沟通,沟通形式的根本性转变要求从业者具备更强的沟通能力。这种能力包括自我推销能力和对客户的吸引力通过已知信息对客户的风险及信用水平的判断力对客户购买和投资欲望的激发力等等。另外,学生在毕业时互联网金融学人才培养探索金融学论文的沟通,尽可能增加与互联网金融相关实习内容,增加学生互联网金融工作体验感。作者段文博单位黑龙江大学经济与工商管理学院参考文献王念,王海军......”。

8、“.....汪连新互联网金融和大数据时代金融学课程改革及人才培养的思考教育教学论坛,张晶互联网金融新兴业态潜在风险与应对之策经济问题探索力。在本科教育的规范化发展的背景下,大部分高校要求任课教师严格按照已有教学大纲授课。这种授课方式对于变化创新速度较慢的诸如理工科文学类专业来说能够提高整体教学质量,但对于金融学这类创新发展速度较快的专业来说则存在严重的滞后性。因此,本科院校应该给予金融学专业任课教师较高的教学自主性。教师可以根据金融市场变化及时调整教学内容,以训课程优化包括校内实践课程优化和校外实习优化。校内实践课程优化可以从手段和内容两方面入手。从优化课程手段来看,可以从传统的实验室固定场所固定设备教学向实验室外非固定场所固定设备转变,借助手机移动设备终端,提高教学互动性。从优化内容来看,除了传统的模拟股票投资外,还应加入多种教学内容,如投资理财方案的设计......”。

9、“.....提高学生实盘操作及互联网金融产品创新设计能力。校外实习优化主要从实习内容入手,学校加强与实习单位的沟通,尽可能增加与互联网金融相关实习内容,增加学生互联网金融工作体验感。作者段文博单位黑龙江大学经济与工商管理学院参考文献王念,王海军,赵立昌互联网金融的概念基础与模式之辨基于中国的实践南方金融,汪连新互联网容,提高学生对货币管理的认知在金融市场学中增加金融产品设计营销方案策划环节,培养学生创新能力在证券投资和金融风险管理等课程中增加现有互联网金融产品投资及风险分析内容,提高学生风险评估能力在商业银行经营管理中增加典型银行互联网金融产品案例分析内容,也可由学生设计相应产品,初步培养学生在互联网金融体系中的营销投资能力。专业实内容般为资料整理产品面对面推销,很少涉及互联网金融和金融创新的内容。这种实训教学形式很难提高学生的实践能力......”。