1、“.....考核学生对基本概念和基本原理的记忆情况,这就容易出现考试前死记硬背考试完无所知的现象。高校金融学课程改革金融学论文。摘要养的高校金融学教学改革实践与思考互联网与经济社会的高速发展,对传统金融类专业的教学内容提出了更高的要求。高校应根据市场对金融人才知识能力及素质要求,结合高校大学生认知规律,对原有金融类专业的教学内容进行重构。要整合国内金融学教材,重新审核教学大纲,调整教学内容,避免与后续课程交叉重复。要适度补充金融与经济发展趋势方面的新信息,关注金融业态的新动向以学课程与专业建设为例中国大学教学,李延喜,宁宁,薛光金融学课程与教学资源建设的改革与实践大学教育,罗丹程,张婷,战玉锋以培养应用型人才为目标国际金融学课程的引导式教学改革与实践大学教育,童元松高职院校共建共享金融学课程资源研究天津商务职业学院学报,杜莉......”。

2、“.....作者崔海燕单位云南大学旅游文化力和创新能力。基本结论应用型本科高校要更新教育观念,与时俱进,以市场为导向培养创新人才,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。面对金融行业的新变化,金融学这门专业核心课程应该更加具有实用性和创新性。高校要以金融学课程的改革为切入点,整合现有教学资源,注重课程的适用性,使学生懂理论重实践,改变课程内容繁杂,学生靠死记硬背拿高分的现象,着力培养学生的高校金融学课程改革金融学论文用型本科高校要更新教育观念,与时俱进,以市场为导向培养创新人才,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。面对金融行业的新变化,金融学这门专业核心课程应该更加具有实用性和创新性。高校要以金融学课程的改革为切入点,整合现有教学资源,注重课程的适用性,使学生懂理论重实践,改变课程内容繁杂,学生靠死记硬背拿高分的现象,着力培养学生的创新能力实践能力和独立思来,走出去的思路......”。

3、“.....以提高学生对知识的认知度和学习兴趣。重视实习教学。暑假期间,根据学生自愿原则,高校可以安排学生到国泰君安证券公司丽江营业部进行实习,提高学生工作能力,让学生明确将来就业岗位的具体内容。金融学是知识与实践相结合的门课程,简单的考核方法会影响教学效果,科学兴趣,深化学生对知识的理解。因此,高校要以立德树人为根本任务,改革考核评价机制,建立科学的多元的考核体系。例如,学生成绩构成可以改为平时成绩占,期末考试成绩占,而平时成绩则由学生考勤小组分享调研报告案例分析报告等构成。这样,能够改变学生靠死记硬背拿高分的现象,引导学生把更多的精力放在对现实问题的关注和思考上,培养学生自主学习能力和创新能力。基本结论业核心素养。重视课内小组探究学习。教师可以每节课抽出分钟分钟时间,指导学生分组以形式介绍财经新闻或对经济热点进行评议......”。

4、“.....联系课程内容对其中涉及的专业术语进行解释。这种探究性学习,既扩展了学生的学习范围,提高了学生学习的积极性,也锻炼了学生的表达能力和团队合作精神,对学生后续金融类课程的学习和将来的工作有较大的帮助。重视实践教创新能力。基于创新人才培养的高校金融学教学改革实践与思考互联网与经济社会的高速发展,对传统金融类专业的教学内容提出了更高的要求。高校应根据市场对金融人才知识能力及素质要求,结合高校大学生认知规律,对原有金融类专业的教学内容进行重构。要整合国内金融学教材,重新审核教学大纲,调整教学内容,避免与后续课程交叉重复。要适度补充金融与经济发展趋势方面的新信息学。授课期间,根据实际情况,带领部分学生到商业银行证券公司保险公司非银行金融机构等交流学习,提高学生的职业适应能力。例如,教师可以指导学生分组对丽江市古城区金融机构和金融市场运行情况进行调研,撰写调研报告......”。

5、“.....让学生真正做到理论联系实际,关注当地经济发展,培养学生专业素养,提高学生的社会交际能力。根据请进金融学课程偏重理论,部分教师往往采用满堂灌的教学方法,导致课堂气氛沉闷,学生被动接受知识,很少主动思考,也不关心现实经济问题。课程考核般采用百分制,其中平时成绩占期中考试成绩占期末考试成绩占,而期中考试和期末考试皆为闭卷考试,考核学生对基本概念和基本原理的记忆情况,这就容易出现考试前死记硬背考试完无所知的现象。高校金融学课程改革金融学论文。摘要教学内容主要有金融的基本范畴如货币信用利息利率汇率,以及金融市场金融机构货币政策等,而对现代金融创新和金融问题却很少涉及。随着金融功能的变革和科学技术的发展,金融创新异军突起层出不穷。传统的偏重理论的教学内容已经无法适应新的形势,也无法有效提高学生的学习兴趣,很难做到理论与实践的融合。调查发现,金融学课程往往缺少实训环节......”。

6、“.....国大学教学,李延喜,宁宁,薛光金融学课程与教学资源建设的改革与实践大学教育,罗丹程,张婷,战玉锋以培养应用型人才为目标国际金融学课程的引导式教学改革与实践大学教育,童元松高职院校共建共享金融学课程资源研究天津商务职业学院学报,杜莉,王倩以研究型大学的优势资源培养金融创新人才中国高等教育,作者崔海燕单位云南大学旅游文化学院经济管理学院。摘要以的考核能够提高学生的学习兴趣,深化学生对知识的理解。因此,高校要以立德树人为根本任务,改革考核评价机制,建立科学的多元的考核体系。例如,学生成绩构成可以改为平时成绩占,期末考试成绩占,而平时成绩则由学生考勤小组分享调研报告案例分析报告等构成。这样,能够改变学生靠死记硬背拿高分的现象,引导学生把更多的精力放在对现实问题的关注和思考上,培养学生自主学习学。授课期间,根据实际情况,带领部分学生到商业银行证券公司保险公司非银行金融机构等交流学习......”。

7、“.....例如,教师可以指导学生分组对丽江市古城区金融机构和金融市场运行情况进行调研,撰写调研报告,然后对学生的学习态度调研方式调研结果等进行点评,让学生真正做到理论联系实际,关注当地经济发展,培养学生专业素养,提高学生的社会交际能力。根据请进用型本科高校要更新教育观念,与时俱进,以市场为导向培养创新人才,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。面对金融行业的新变化,金融学这门专业核心课程应该更加具有实用性和创新性。高校要以金融学课程的改革为切入点,整合现有教学资源,注重课程的适用性,使学生懂理论重实践,改变课程内容繁杂,学生靠死记硬背拿高分的现象,着力培养学生的创新能力实践能力和独立思可以聘请国泰君安证券公司专业人员结合实际工作经验对证券投资等章节进行授课,以提高学生对知识的认知度和学习兴趣。重视实习教学。暑假期间,根据学生自愿原则......”。

8、“.....提高学生工作能力,让学生明确将来就业岗位的具体内容。金融学是知识与实践相结合的门课程,简单的考核方法会影响教学效果,科学的考核能够提高学生的学习高校金融学课程改革金融学论文高校金融学课程改革金融学论文。高校金融学课程教学现状传统的金融学教学内容主要有金融的基本范畴如货币信用利息利率汇率,以及金融市场金融机构货币政策等,而对现代金融创新和金融问题却很少涉及。随着金融功能的变革和科学技术的发展,金融创新异军突起层出不穷。传统的偏重理论的教学内容已经无法适应新的形势,也无法有效提高学生的学习兴趣,很难做到理论与实践的融用型本科高校要更新教育观念,与时俱进,以市场为导向培养创新人才,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。面对金融行业的新变化,金融学这门专业核心课程应该更加具有实用性和创新性。高校要以金融学课程的改革为切入点,整合现有教学资源,注重课程的适用性,使学生懂理论重实践......”。

9、“.....学生靠死记硬背拿高分的现象,着力培养学生的创新能力实践能力和独立思力。金融学课程偏重理论,部分教师往往采用满堂灌的教学方法,导致课堂气氛沉闷,学生被动接受知识,很少主动思考,也不关心现实经济问题。课程考核般采用百分制,其中平时成绩占期中考试成绩占期末考试成绩占,而期中考试和期末考试皆为闭卷考试,考核学生对基本概念和基本原理的记忆情况,这就容易出现考试前死记硬背考试完无所知的现象。高校金融学课程教学现状传统的金融学组探究学习。教师可以每节课抽出分钟分钟时间,指导学生分组以形式介绍财经新闻或对经济热点进行评议,然后当场进行点评,联系课程内容对其中涉及的专业术语进行解释。这种探究性学习,既扩展了学生的学习范围,提高了学生学习的积极性,也锻炼了学生的表达能力和团队合作精神,对学生后续金融类课程的学习和将来的工作有较大的帮助。重视实践教学。授课期间,根据实际云南大学旅游文化学院为例......”。