1、“.....人力资源管理专业人才培养模式创新人力资源管理论文。摘要中国加入华盛顿协议后,理念成为教育领域的热词。本文系和使用学习产出。理念主要包括大核心要素其,以学生为中心,人才培养顶层设计面向全体学生,教学活动围绕学生获取的知识及能力目标来制定,学习评价是评价学生达到理想的学习效果其,以目标为导向,以专业人才培养目标为导向,人才培养目标决定学生的毕业要求,按照毕业要求来设计课程体系,结合课程提出具体教学目标和学习成果,进而对学习成果进行评价,然后重新检的概念框架和理论基础,介绍了西安欧亚学院人力资源管理专业基于理念的人才培养模式改革探索与实践,总结了改革特点,以期为建设中国特色的教育模式提供借鉴。关键词高等教育教育模式人力资源管理专业人才培养模式概述概念与框架理念在世纪年代率先在西方各国出现,在我国年正式加入了华盛顿协议且成为其内部成员后......”。

2、“.....学生对教学效果评价提升了。总结凝练教学改革经验,构建徽章模型图是教学改革徽章模型图。该模型以学生为中心,教学师资产学研要素互相推动。构建支撑体系,从平台建设研究所工作室条件保障教学改革经费实训室校外实践基地制度激励教师挂职校内职称评审积分制绩效考核课酬奖励制度等多种管理创新支撑要素有效运行。结语西安欧亚学院人力资源管理人力资源管理专业人才培养模式创新人力资源管理论文了相应课程大纲,课程大纲中重点体现了课程学习目标与毕业要求指标点的对应关系课程学习目标与教学内容和方法的对应关系课程学习目标与考核方式的对应关系。重视课程与专业学习成果的关联,重视课程教学内容和方法设计,重视课程学习产出评价。学院引入了工作过程系统化的课程改革,专业所有核心课程根据工作过程,对原有课程内容进行了解构与重构,形成了工作情境化教学,同时注重革......”。

3、“.....最终形成教学与组织战略文化人才发展的良性互动格局。作者任红艳王鹏飞单位西安欧亚学院。在中国的实践年,汕头大学在全国高校工科教改协作组工程教育模式实践与创新小型研讨会上介绍了该校工科专业的和实践经验本质上是种特殊的,汕头大学围绕着培养目标制定和教育教学,采用了顶层设计全对外经济贸易大学聚焦对外经贸领域人力资源管理人才培养西安工业大学依托制造业背景,打造人力资源管理专业特色。通过对国外标杆院校进行深度分析可以发现,国外高校更加重视拓展课程,着力拓展无限的专业空间。据此,确定人力资源管理专业特色为聚焦休闲产业发展需求,为培养应用型复合型人才提供了可能。确定课程学习产出及实现策略根据课程体系与学习成果关联度矩阵,每门课程制定,然后重新检测毕业要求的合理性其,持续改进。在实践中,对教师教学课程体系和支持条件等环节进行评价,在实际评价中发现问题并进行修正。项目制教学采用模拟项目真实项目......”。

4、“.....培养学生学以致用的能力。年,人力资源管理专业门核心课采用了教学模式,学生对教学效果评价提升了。总结凝练教学改革经验,构建徽章模型图是教学改革徽章模型图。该模型以学生为中心,教理念才成为我国教育体制充分认可的指标。基于学习产出的教育模式,是以学生预期学习结果为中心来组织实施和评价教育的种教育理念,核心体现于课程的学生预期学习结果。阿查亚指出实施教育模式主要有个步骤,即定义学习产出实现学习产出评估学习产出师资产学研要素互相推动。构建支撑体系,从平台建设研究所工作室条件保障教学改革经费实训室校外实践基地制度激励教师挂职校内职称评审积分制绩效考核课酬奖励制度等多种管理创新支撑要素有效运行。结语西安欧亚学院人力资源管理专业教育改革实践表明,高校教学改革是组织持续创新的过程。伴随着教学改革,休闲管理学院也相应进行了柔性共生组织的组织变革,同时进行了人才发展变确定专业培养目标根据前期调研......”。

5、“.....人才培养目标是专业人才培养的总纲,是构建专业知识结构形成课程体系和开展教学活动的基本依据。人力资源管理专业人才培养模式创新人力资源管理论文。摘要中国加入华盛顿协议后,理念成为教育领域的热词。本文系为体现课程体系设置的科学性和应用性,课题组对国内外标杆院校进行调研,探索国内外标杆院校人才培养模式,提炼人力资源管理专业特色。课题组选取了家国内标杆院校,即中国人民大学对外经济贸易大学西安工业大学,同时,还选取了家国外标杆院校,即康奈尔大学昆士兰大学悉尼科技大学。通过对标杆院校人才培养目标课程设置专业特色进行深度分析可以发现,国内标杆院校依托资源优势,体现成果关联度矩阵调查报告在课程层面有课程大纲授课计划学生评价方案等在课堂层面有导学案教案等,凝聚了专业教师教育改革的心血......”。

6、“.....改革的反思人力资源专业人才培养模式改革历时年,现在正处在课程改革阶段。从前期的需求调研标杆院校调研到培养目标确定,再到定义学习成果,实践学习成果,最后到评价学习产出,使用学习产出,形成了完整的闭环员参与的方法,在毕业生就业方面取得了定成绩。西安欧亚学院人力资源管理专业教育模式的探索与实践年,西安欧亚学院休闲管理学院针对人力资源管理专业存在的问题,成立了人才培养模式改革课题组,实施了基于理念的人才培养模式改革。人力资源管理专业人才培养模式创新人力资源管理论文。项目制教学采用模拟项目真实项目,创建学习情境,培养学生学以致用的能力。年,人师资产学研要素互相推动。构建支撑体系,从平台建设研究所工作室条件保障教学改革经费实训室校外实践基地制度激励教师挂职校内职称评审积分制绩效考核课酬奖励制度等多种管理创新支撑要素有效运行。结语西安欧亚学院人力资源管理专业教育改革实践表明......”。

7、“.....伴随着教学改革,休闲管理学院也相应进行了柔性共生组织的组织变革,同时进行了人才发展变了相应课程大纲,课程大纲中重点体现了课程学习目标与毕业要求指标点的对应关系课程学习目标与教学内容和方法的对应关系课程学习目标与考核方式的对应关系。重视课程与专业学习成果的关联,重视课程教学内容和方法设计,重视课程学习产出评价。学院引入了工作过程系统化的课程改革,专业所有核心课程根据工作过程,对原有课程内容进行了解构与重构,形成了工作情境化教学,同时注重内外标杆院校人才培养模式,提炼人力资源管理专业特色。课题组选取了家国内标杆院校,即中国人民大学对外经济贸易大学西安工业大学,同时,还选取了家国外标杆院校,即康奈尔大学昆士兰大学悉尼科技大学。通过对标杆院校人才培养目标课程设置专业特色进行深度分析可以发现,国内标杆院校依托资源优势,体现人才培养特色......”。

8、“.....体现人才培养特色人力资源管理专业人才培养模式创新人力资源管理论文人才培养特色。如中国人民大学人力资源管理专业依托政府资源,体现人才培养特色对外经济贸易大学聚焦对外经贸领域人力资源管理人才培养西安工业大学依托制造业背景,打造人力资源管理专业特色。通过对国外标杆院校进行深度分析可以发现,国外高校更加重视拓展课程,着力拓展无限的专业空间。据此,确定人力资源管理专业特色为聚焦休闲产业发展需求,为培养应用型复合型人才提供了可了相应课程大纲,课程大纲中重点体现了课程学习目标与毕业要求指标点的对应关系课程学习目标与教学内容和方法的对应关系课程学习目标与考核方式的对应关系。重视课程与专业学习成果的关联,重视课程教学内容和方法设计,重视课程学习产出评价。学院引入了工作过程系统化的课程改革,专业所有核心课程根据工作过程,对原有课程内容进行了解构与重构,形成了工作情境化教学......”。

9、“.....共计份问卷,回收有效问卷份。数据分析采用中值法进行归类分析,权重重要程度大于中值的胜任特征的素质构成通用能力和专业能力胜任力模型。胜任标准根据企业高层对不同素质进行打分,加权计算出岗位各胜任特征的得分。第次调研数据验证了初步人力资源专员岗位通用能力和专业能力胜任力模型,形成了最终岗位胜任力模型。标杆院校调研据。根据第次问卷调查结果,课题组设计了第次调查问卷,旨在了解不同企业对于人力资源专员岗位胜任力的重要程度认知情况,并验证初步的人力资源专员岗位通用能力和专业能力胜任力模型。第阶段仍然针对休闲产业进行,调研企业除包含前期企业外,扩大了调研企业范围,包括管理策划调研咨询类企业会展服务业酒店餐饮业旅游业连锁经营销售服务以及其他共计家企业,共计份问卷,回收有效问卷此次改革体现了以下特点。人力资源管理专业人才培养模式创新人力资源管理论文。根据第次问卷调查结果......”。