1、“.....而情感具有情境性。借助视频创设情境英语教师和学生都已经认识到不能局限于书本知识,如何借助视频更好地创设情境呢首先,教师应该从学生的兴趣特点出发,基于学生的年龄段和英语基础,找些直观性较强的视频材料。放情境。此外,在进行表演之前,教师可以组织学生进行购物方面的讨论,鼓励和帮助他们总结生活经验并制定自己商店的规则假如有客户来到商店时,营业员应该礼貌地询问顾客是否需要帮助在顾客告诉营业员自己需求后,营业员应根据客户提供的相关信息,帮助其选择商品并交给客户,最后收银找零。生活化的情境看似很简单,但这样个买卖商品的过程极大地增强了学生的语言能力以及沟通交流能力。借助视频创设情境英语教师和学生都已经认识到不能局限于书本知识语知识,从而提升英语教学水平,提高英语教学效率。情境化教学主要是将课堂英语学习与角色表演等方式结合起,这样学生可以充分地融入课堂学习,更加主动与教师配合......”。

2、“.....如何在初中英语课堂中创设生动真实又有趣的教学情境,营造愉悦轻松的教学氛围,激发学生的学习兴趣和积极性,提高其英语运用能力和综合素质,有效提升初中英语教学质量,这就需要教师在教学过程中有效借助多种形式的情境化教学。借助实物或图片创设情境实物的特果教师利用些实物进行演示,将会激发学生的兴趣。在课堂教学模拟购物的环节中,教师可以在课前将课堂布置成商店的样子,带来学生感兴趣的各种用品,对每件商品定价并标出,这种环境上的渲染有利于学生融入这情境。此外,在进行表演之前,教师可以组织学生进行购物方面的讨论,鼓励和帮助他们总结生活经验并制定自己商店的规则假如有客户来到商店时,营业员应该礼貌地询问顾客是否需要帮助在顾客告诉营业员自己需求后,营业员应根据客户提供的相关信息情境化教学提高初中英语课堂实效课堂管理论文于书本知识的学习。引导学生借助问题实物或图片视频以及歌曲......”。

3、“.....通过教师引导进行朗读复述等系列的运用推敲鉴赏等语言活动,学生可以加深体验知识的理解和记忆。教师通过教材语言引导学生体验作品内在的情感,对教材思想观点进行认识概括和总结,方面促使学生进行语言思维,加深对英语知识的记忆和理解,另方面又提高了他们的综合应用能力以及沟通交流的能力,得到全方位的发展。参考文献许枫浅谈初中英语课的情境教学运用推敲鉴赏等语言活动,学生可以加深体验知识的理解和记忆。教师通过教材语言引导学生体验作品内在的情感,对教材思想观点进行认识概括和总结,方面促使学生进行语言思维,加深对英语知识的记忆和理解,另方面又提高了他们的综合应用能力以及沟通交流的能力,得到全方位的发展。参考文献许枫浅谈初中英语课的情境教学教育评论,沈颖超初中英语情境化教学研究新课程中学,傅伟平浅谈情景教学法在英语教学中的应用黑龙江科技信息......”。

4、“.....激发了学生的学习热情,又让学生初步了解后跟动词原形可以构成般将来时这语法知识。在借助歌曲创设情境的同时,学生不仅了解了歌曲的背景,还通过听音乐学习到了歌词和语法知识。这过程扩大了学生的词汇量,丰富了他们的语法知识并内化于心,同时也提高其听力水平。当今是信息爆炸的时代,初中英语的教学过程不能仅仅局语法结构都在其中有所体现。听英文歌曲,学生不仅能够感受与鉴赏音乐,更重要的是能学到许多在书本上不常见到的大众化口语。在聆听美妙歌曲的过程中,学生将许多本来枯燥无味的单词词组句型结构语法现象深深地印记在脑海中。例如,教学新目标年级下册,课前预习时,教师可以让学生欣赏英文歌曲这样不仅营造了欢快的课堂氛围,调动了学生的积极性,激发入视频资源,使课堂更有吸引力。通过有声有色的视频,学生在视觉和听觉方面同时接收信息,激发其学习热情和兴趣,从而进步了解知识与内容......”。

5、“.....如音高音长节奏语速变化连读重音完全爆破不完全爆破或失去爆破等等。英语语音语调的训练和朗读能力的提高与这些知识和技能息息相关。英语歌曲能够将这些知识和技能融合在起,让听者身心愉悦,是寓教于乐的重要手段。英文歌曲不仅可以提高学生的学习兴趣,学生的学习热情,又让学生初步了解后跟动词原形可以构成般将来时这语法知识。在借助歌曲创设情境的同时,学生不仅了解了歌曲的背景,还通过听音乐学习到了歌词和语法知识。这过程扩大了学生的词汇量,丰富了他们的语法知识并内化于心,同时也提高其听力水平。当今是信息爆炸的时代,初中英语的教学过程不能仅仅局限于书本知识的学习。引导学生借助问题实物或图片视频以及歌曲,有机地将形象与课堂知识结合起来。通过教师引导进行朗读复述等系列,灵活运用知识。情境化教学能够让学生多练习多应用,不仅在课堂上乐于学习知识,更让知识从课上迁移到课下,拥有了充分实践的机会......”。

6、“.....增强与他人交流沟通并且解决问题的能力知识的运用需要情感,而情感具有情境性。借助视频创设情境英语教师和学生都已经认识到不能局限于书本知识,如何借助视频更好地创设情境呢首先,教师应该从学生的兴趣特点出发,基于学生的年龄段和英语基础,找些直观性较强的视频材料。放们的认知能力和感知能力还有局限性,对新鲜事物充满好奇,却又极易产生抗拒心理。在初中英语课堂中引进情境化教学理念,更加契合初中生天真活泼的特点,能够激发学生学习英语的兴趣,提升他们学习英语的效率,为将来的学习做好坚实的知识储备。,提高教学效率与质量。传统英语教学中,教师往往通过单方面讲述,以填鸭的方式使学生接受知识,方面,这种教学模式相对枯燥,无法激起学生学习的兴趣,学生参与度低另方面,忽视了对学生学习能力的培养,与知识解决现实问题,增强与他人交流沟通并且解决问题的能力知识的运用需要情感,而情感具有情境性......”。

7、“.....初中生处于个关键的时期,他们的认知能力和感知能力还有局限性,对新鲜事物充满好奇,却又极易产生抗拒心理。在初中英语课堂中引进情境化教学理念,更加契合初中生天真活泼的特点,能够激发学生学习英语的兴趣,提升他们学习英语的效率,为将来的学习做好坚实的知识储备。,提高教学效率与质量。传统英语教学中,教师往往通过景教学理论与实践科教文汇中旬刊,孟冬梅英语课堂动机激励教学设计上海上海外国语大学,作者马丽单位长春教育学院。情境化教学提高初中英语课堂实效课堂管理论文。借助实物或图片创设情境实物的特点是形象直观,以实物为主的情境可以调动学生参与学习的积极性,帮助他们掌握理解和记忆相关知识,观察力想象力和记忆力也都能得到提高。目前些英语教学中,偶尔会出现重复单调的练习,会让学生逐渐丧失学习英语的兴趣,进而降低了学习效率。相反,学生的学习热情......”。

8、“.....在借助歌曲创设情境的同时,学生不仅了解了歌曲的背景,还通过听音乐学习到了歌词和语法知识。这过程扩大了学生的词汇量,丰富了他们的语法知识并内化于心,同时也提高其听力水平。当今是信息爆炸的时代,初中英语的教学过程不能仅仅局限于书本知识的学习。引导学生借助问题实物或图片视频以及歌曲,有机地将形象与课堂知识结合起来。通过教师引导进行朗读复述等系列于书本知识的学习。引导学生借助问题实物或图片视频以及歌曲,有机地将形象与课堂知识结合起来。通过教师引导进行朗读复述等系列的运用推敲鉴赏等语言活动,学生可以加深体验知识的理解和记忆。教师通过教材语言引导学生体验作品内在的情感,对教材思想观点进行认识概括和总结,方面促使学生进行语言思维,加深对英语知识的记忆和理解,另方面又提高了他们的综合应用能力以及沟通交流的能力,得到全方位的发展。参考文献许枫浅谈初中英语课的情境教学向上歌词应该简单......”。

9、“.....英文歌曲主题多种多样,涉及方面极广,大量的单词词组习惯用语固定句型及语法结构都在其中有所体现。听英文歌曲,学生不仅能够感受与鉴赏音乐,更重要的是能学到许多在书本上不常见到的大众化口语。在聆听美妙歌曲的过程中,学生将许多本来枯燥无味的单词词组句型结构语法现象深深地印记在脑海中。例如,教学新目标年级下册,课前预习时,教情境化教学提高初中英语课堂实效课堂管理论文学理念相违背。在新课程改革的背景下,为了解决上述问题,需要不断探索新的教学方式,充分体现学生主体地位。情境化教学就是通过创设场景,让学生自主地探索知识,并将知识灵活地运用到生活中,实现了学生全面素质的提升新知识与旧知识交接并且逐步替换,这才是学生学习的过程。合理恰当的情境创设可以引导学生温故知新。在这过程中,学生不仅学习了新知识,同时温习旧知识,实现了自主学习发散性思考,进而锻炼了他们的思维能力......”。